二年级作文起步从 (精选)

二年级作文起步从“新”开始

我把二年级作文起步教学定位在“新”字上，新思想、新方法、新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤，希望在一种全新的环境下让

孩子快乐习作。

第1节课

1、培养感受：

给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。

师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！

生：长头发的妈妈

生：大眼睛的妈妈

生：温柔的妈妈

师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢

师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？

生：我觉得很有趣。

生：我觉得邢妈妈很爱我们。

生：我觉得邢妈妈很温柔。

生：我觉得这样我们之间就有互动了。

师：很好，孩子们很会体验，感受也很丰富。

2、丰富积累：

为了调动孩子的学习积极性，我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿，自然应当把它的作用发挥到极至。

作用1：这是老师送出的礼物，学生自然高兴。

作用2：一段时间后，学生要把这份礼物再返还给老师，换取第二本小礼物。

用法说明：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在小日记本上。就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。

其实这也是我一直以来的一个小习惯，随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡，事隔多久，就被忘却了，再回想起来，不再那么鲜活，随时记下点滴，也许可以把某些印象以片断的形式记录下来，便于回忆，加工，也就积累了生活经验。

3、主动阅读：两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到

儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。

师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。 生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？

生：我觉得这本书名好奇怪噢！

生：我想书里的内容一定很有意思。

生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！

生哈哈大笑。

师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。

师读第一页内容。

（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。

当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。

另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）

生听着故事哗然。

师：为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？

生：妞妞好可怜。

生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。

师：看看第2页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？

生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。

生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。

生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。

师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？

生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。

师：这么说，你和爸爸就像是一对——

生：好朋友。

生：我爸爸是小兔，我是大灰狼， 在家里，爸爸怕我。

生：我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。

生：我爸爸是老鼠，我是面包。

生：我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。

师：说的很好，对于爸爸，你们都很了解，说明你们非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。

4、下笔习作：

（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。

（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？请大家一起来做选择题。微笑（ ） 哈哈大笑（ ） 抿着嘴笑（ ）

拍手笑（ ）边说边笑（ ）

（3）你爸爸高兴时还有什么表现？

（4）另起一段写一写

（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。

第2节课

1、培养感受：

师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？

生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。

生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。

生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。

生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。

生：今天桌椅的摆法与前天不一样。

师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者

有什么新的体验吗？

生交流小日记本的记录。

生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。

生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。

生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。

师：大家做得真不错，继续努力。

2、读书时间：

师读《妞妞和爸爸同岁》片断（当然，爸爸所以威严，还有一条最重要的原因：他是“环境保护专家”。他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌，他能用耳朵判断噪音分贝数，他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声，他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院，因此，尽管他不曾和邻居们说

过一句话，但这不妨碍大家经常在电视里看到他。）

生：哇，太厉害了。

师：别羡慕，你的爸爸一定也有他厉害的地方，想想有没有呢？

生：我爸爸经常为领导写文章。

生：我爸爸很会修理东西。

师：噢，是一位优秀的修理工。

生：我爸爸煮的菜特别好吃。

师：有多吃呢？

生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到医院。

师：大家说这是一位什么样的警察？

生：善良的警察。

师：每个人的爸爸都很特别，你怎么说就怎么写吧。

3、提笔习作。

第3节课

1、词语积累：

一刻千金 今非昔比 比比皆是 事半功倍 背道而驰

持之以恒 横冲直撞 壮志凌云 云过天空 空前绝后

2、读书时间：

老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃??）

师：听到这里，你的感觉是什么？

生：我觉得爸爸很有意思。

生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。

生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。

师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？ 生：我爸爸理着平头，像块平地。

生：我爸爸的头像个橄榄球。

生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。

生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。

师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？

生选择

师：爸爸的眼睛是什么样子的呢？是大大的，是小眼睛，是双眼皮还是单眼皮？ 生选择

师：爸爸的皮肤呢？可以怎样来形容皮肤？

生：黑黑的皮肤

生：皮肤白白的

师：嘴巴可以怎样说呢？

生：大嘴巴

生：小嘴巴

生：厚厚的嘴唇

生：薄薄的嘴唇

3、提笔习作：

师：来，把爸爸的这些特点写下来。

生写

师：先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。

生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题：突出了人物的特点，但是没有顺序，想到哪写到哪）

师：大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗？

生：做过

师：那现在我们就来做这样的练习，练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌

的话。请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察，想想应该怎样排呢？ 学生排列句子。

师：再读读，这次有什么不同的感觉？

生再读这段话

生：这次我觉得读起来更顺了。

生：我觉得这样写更清楚了。

生：下次再写人时，我知道要怎么写了。

生：我觉得这样的爸爸更帅了。

师小结人物外貌写法。

师：数一数三天来大家写了几段话？

生：五段话

师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。 生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。

师：那好，标上序号，读读全文吧。

生读全文。

师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸出现在邢妈妈的眼前呢。来，为我们自己鼓鼓掌吧！

附上孩子们的习作：

1、

我爸爸是狗，我是兔子。爸爸就像是我的好朋友。

爸爸高兴是的时候，会到处打电话请别人吃饭。爸爸生气的时候，说话声音变粗了，像凶猛的大狮子，我和妈妈很害怕。

爸爸是工人，但是学电脑却很快，只用一个星期就学会了。

爸爸的个子很高，皮肤很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。他经常穿着黑衣服。

2、 我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像爱面包一样爱我。

爸爸高兴的时候，会把秘密全说出来。有一次，我刚睡着，爸爸回来大声地对妈妈说秘密，把我都给吵醒了。

爸爸生气的时候，声音变粗了，像凶猛的老虎。话说得很快，像倒水一样恨不得一下子全倒完。爸爸生气的时候话 还会明显地减少，话说了两句，就叫我下楼打羽毛球。

爸爸的个子很高，也很瘦，头形像倒过来的水滴，眼睛是单眼皮，嘴巴大大的。他喜欢穿白衣服。

3、 我的爸爸是温和的羊，我是凶猛的狼，爸爸每次看见我，就像看到狼一样，非常害怕。

爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，

或者他会请我和妈妈大吃一顿。有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。

爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。 爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。

爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。

第4节课

1、读书时间

继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》

孩子们聊书：

妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？

妞妞哭得很奇怪啊！

水管发出的声音像大喇叭发出的声音。

水管发出的声音像钢琴声。

还像打鼓的声音。

还像妞妞唱歌的声音。

那个小男孩儿一定是妞妞的爸爸。

现在我知道了书名为什么叫《妞妞和爸爸同岁》了，原来是妞妞回到了爸爸的童

年。

2、提笔习作

这几天大家写“我的爸爸”写得很好，现在请你模仿自己的作文，再写一篇《我

的妈妈》，可以吗？

学生仿写。

学生习作：

我的妈妈

我的妈妈像凶猛的狮子，我像一只可怜的小兔，妈妈就像随时都要把我吃

掉的样子。

妈妈高兴的时候会亲我的小脸，有一次，是因为他生气了，我跟她讲了一

个小小的笑话，所以妈妈很高兴，又笑了。

妈妈生气的时候像一只凶猛的狮子，声音变粗了，像一只雄鹰，我很怕她。 妈妈的知识掌握得很快，学电脑打字的时候一天就学会了，妈妈真聪明。 妈妈的身高中等，头很圆，眼睛是单眼皮，鼻尖很尖，平常喜欢穿有花边

的衣服。

我的妈妈

妈妈像月亮，我是星星，她爱着我，不吵不闹。

妈妈生气的时候，话明显地减少连我问她，她都不会回答。她话说得很慢，像老乌龟走路。她的声音也变粗了，像凶猛的母狮子，我很害怕，怕得我连一句

话都不敢说。

妈妈高兴的时候，她会亲亲我，她还会抱着我笑。

妈妈的头圆圆的，带着眼镜，大嘴巴，个子高，身子很胖，她喜欢穿红色

的衣服。

我的妈妈

我妈妈是一只母鸡，我是小鸡，妈妈像母鸡一样细心地爱着我。

妈妈有点高，身体很瘦，头圆圆的，眼睛很小，理着短发，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮肤很白，喜欢穿红色的衣服。

妈妈生气的时候，话说得很快，像跑步一样快，话也明显地减少了，像在那里生闷气。我很害怕怕得一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，会哈哈大笑，笑得脸红了。有一次，有人说她好，她就高兴地哈哈大笑。

妈妈是重机厂的工作人员，她学电脑一两天就学会了，她是一个聪明的人。

二年级起步作文从新开始

这学期的兴趣小组活动正式开始了，我和孩子们的起步作文之旅也从现

在开始出发！希望大家多多支持！

童诗创作

一、读小诗：蝉

蝉的歌声真好听，

它只在夏天里唱，

它喜欢赞美

金色的阳光。

蝉的歌声真好听，

它只在绿色的大树上唱，

大树变成了

会歌唱的大伞。

二、创作前奏：

师：读完小诗，你觉得这首小诗写得怎么样？

生：写得很好！

师：是因为什么而显得好呢？

生：它用上了很多好词。

师：有哪些？我们一起来读一读。

金色的阳光、绿色的大树、会歌唱的大伞。

师：什么句子写得很特别？

生：大树变成了侍歌唱的大伞。

师：这是一个什么句子？

生：比喻句，把大树比作大伞。

师：而且还是什么样的大伞？

生：会歌唱的大伞。

师：为什么可以这样比呢？

生：因为树本来就很像伞，加上蝉在树上唱歌，树就像是也会唱歌一样了。 师：说得很好，你知道吗？一棵树上有上百只、上千只、甚至上万只的蝉，好像有一个指挥家在指挥这么多的蝉在进行合唱，一起开始唱，又一起停止，同时大

声，又同时小声，真是非常奇妙呢！

师：你还知道哪些小动物、小昆虫喜欢唱歌？

生：布谷鸟

师：布谷鸟只在哪里唱歌？

生：布谷鸟只在山村里唱歌。

师：布谷鸟只在（ ）的山村里唱歌。

生：美丽的山村

生：还可以说在美丽的树林里唱歌。

师：山村、树林变成了（ ）。

生：美丽的山村变成了会歌唱的舞厅。

生：美丽的树林变成了会歌唱的音乐厅。

师：说得真好，把这个句子写在本子上，标上序号1。

师：还有什么会唱歌？

生：喜鹊只在丰收的农田里唱，农田变成了会歌唱的舞台。

生：鸭子只在清澈的小溪里唱，小溪变成了会唱歌的绸带。

生：青蛙只在碧绿的荷叶上唱，碧绿的荷叶变成了会歌唱的圆盘。

生：蜜蜂只在美丽的花园里唱，花园变成了会歌唱的音乐广场。

师：说得好，写得也好，我们一口气写了5个句子。

师：现在请你再读读小诗，还有哪些句写得很特别呢？

师：还有让你觉得很特别的句子吗？

生：它喜欢赞美金色的阳光。

师：蝉为什么喜欢金色的阳光呢？

生：蝉夏天才出来。

生：天气越热蝉叫得越大声。

师：所以才说它喜欢赞美金色的阳光。

师：现在我们再来读读刚才写的5个句子，先读第一个句子：布谷鸟——

师：布谷鸟喜欢赞美什么？

生：布谷鸟喜欢赞美温暖的春天。

生：布谷鸟喜欢赞美美丽的春天。

生：布谷鸟喜欢美丽的山村。

师：第2个句子：喜鹊——

生：喜鹊喜欢赞美美丽的树林。

生：鸭子喜欢赞美快乐的小溪。

生：青蛙喜欢赞美圆圆的荷叶。

生：蜜蜂喜欢赞美甜甜的蜂蜜。

师：把这5个句也写一写。

师：拿出刚才我们读的小诗《蝉》，现在请你用上刚才写的这10组句子，把它

们一一对应，你们会写这首小诗了吗？

生：写小诗

师：在题目下方写上小诗的作者，作者是谁呢？

生：是我们自己，就写自己的名字。

师：写完小诗，请小诗人大声地自豪地为大家朗读自己写的小诗，记住要大声地说出小诗的

作者，让大家都知道这首小诗是谁写的！

生：读小诗。

师在生的小诗边上盖上小脚丫印章。

附学生的小诗：

鸭子

施晓琪

鸭子的歌声真好听，

它只在夏天是唱，

它喜欢赞美

清澈的小溪。

鸭子的歌声真好听，

它只在清清的小溪里唱，

小溪变成了

会歌唱的绸带。

二年级起步作文从新开始

童诗创作与片断练习

童诗创作——《云》

云是孩子们熟悉的事物，从小一定常常以云为话题谈起过，观察过，云的一切都早

已在孩子眼中，让云开成文字一定不是太难的事。

师：今天我们要写的诗是——云。

生很高兴的样子。

师：云是什么颜色？只能用最简单的词来形容。

生：白色的

师：说得对，但写在诗里有没有更美的更可爱的词呢？

生：纯白纯白的

生：雪白雪白的

生：白白的

生：洁白洁白的

师：色彩是可以看见的，如果让你伸手去摸摸它，会是什么样的感觉呢？

生：软软的

生：轻轻的

生：柔软柔软的

师：这些特点跟什么很像？

生：跟棉花很像。

师：一个很平常的诗句：白云和棉花很像

师：谁能真得像诗人一样富有想像，把这个再平常不过的诗句换一种说法，而意思不变，但

读起来却让觉得更有趣或更美一些？

生：没想出来

师：想一想，日常生活人见过什么样的两个人会长得很像呢？

生：白云和棉花就像一对双胞胎。

师：想得好极了，他说的诗句，你不能再用了，想想别的诗句吧！

生：白云和棉花就像一对好朋友，连穿的衣服都要一样。

生：白云和棉花就像一对亲兄弟。

生：白云和棉花就像一对亲人。

生：白云和棉花仿佛是一对亲姐妹。

师：我们看到的云每天每时每刻都是一样的吗？

生：云很会变，有时像只羊

生：有时像匹马

师：你就什么一样很会变呢？

生：像魔术师

生：像变色龙

生：像魔方

生：像画家

生：像橡皮泥

师：云像（ ）一样很会变（画、捏），有时像什么，有时像什么，有时像什么

生：

师：除了以上的特点，云还有什么特点？

生：云有时是乌云，有时彩色的

生：云很厚的时候就会下雨

生：还会下冰雹

生：还会下雪

生：它不是一直都一样，会一直变化形状

师：你觉得这样的云还像什么人？

生：像调皮的孩子

生：像淘气的孩子

师：下雨时就是云——

生：就像云哭了

师：云像一个（ ）的孩子，

高兴的时候——

生气的时候——

伤心的时候——

生写诗句

生读诗

师：接下来的半个小时，我们要写一断话，这断话的内容就是“云”。

生：啊？

师：读着刚才自己写的小诗，加上或时间、或地点、或你观察云的理由、或你自己感受，加

上一些词句，写成一断话。

生：明白了，这样写很容易了。

童诗与作文

借花婆婆之笔《明天要远足》练学生习作之笔

借用花婆婆的童诗《明天要远足》，指导学生创编童诗，并利用这首诗中问话的特有格式，引导学生凭借心中的想法，写自己所想、所思、所感、所得。

一、诵读童诗《明天要远足》

二、介绍童诗《明天要远足》

三、童诗创作动机：

1、你出过远门吗？或者明天将要做的事是否有让你觉得激动过？

2、碰到这样的事，你是否像诗中写的那样也翻过来翻过去睡不着呢？

3、那时的你都在想些什么？

指导：现在我们再想的时候其实是一种记忆，做这件事的时候给你留下什么印象，把它当成问题来问，你就会有很多问题和想法想写出来了。

4、模仿创编童诗。

5、学生读作品，师生聊聊诗

例1：学生的诗句：弟弟是什么样子的呢？

聊诗：上一次见到弟弟是什么时候的事？那时的弟弟是什么样子的？现在是什么样子的昵？

学生：上一次见到弟弟是去年暑假，那时的弟弟还不会走路，现在已经会走路了。那时还不会说话，现在都会叫我的名字了。

例2：学生的诗句：永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗？

聊诗：你真的去吃了小吃吗？好吃吗？有什么好吃的东西呢？

学生：姐姐带我去吃了永安小吃。好吃极了，比山鲜海味更好吃呢！ 聊诗：你最喜欢吃什么？

学生：鱼丸、肉、虾，都很好吃。

四、读童诗练写作：

今天我们要写的作文很简单，你的诗中想了些什么，后来你到了这个地方，或你做完这件事后，你诗中的问题都被解决了吗？你的想法都被证实了吗？写出你当时看到，听见的，做过的事。

学生1的诗：

明天要远足

翻过来——

唉！睡不着，

那里的景色美吗？

翻过去——

唉！睡不着，

那里的树茂密吗？

翻过来——

唉！睡不着

那里的云雪白吗？

翻过来——

翻过去——

一夜也睡不着。

学生1的作文：

冠豸山之行

明天我要去冠豸山啦！我又激动又紧张，一整个晚上我都在想：那里的

景色美吗？树茂密吗？云雪白吗？

第二天，妈妈带我去的时候，一下子走了两个地方。

到了冠豸山，我们一起去渡船，我们看见了一个楼梯，走上去就能看见梅花鹿。那里有很大块的石头。巨石很像动物，有的像鲸鱼，有的像鳄鱼，有的像大像。那里的景色可真美呀！树也很茂密，树的枝条很长，都可以荡秋千，那里的云真的是雪白雪白的，阳光也很灿烂。

冠豸山可真好玩呀！我喜欢去冠豸山玩！

学生2的童诗： 明天要远足

翻过来——

唉！睡不着，

永安有没有变化了？

翻过去——

唉！睡不着，

姐姐有没有变化？

翻过来，

唉！睡不着，

姐姐会带我去哪里玩？

翻过去，

唉！睡不着，

永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗？

翻过来——

翻过去——

整个夜晚都在想这些问题。

学生2的作文：

永安之行

妈妈说：“明天去永安。”我激动得整个晚上都睡不着。我在想：永安有没有变化了？姐姐有没有变化？姐姐会还我去哪里玩吗？永安的小吃很好吃吗？

第二天早晨，我们到了永安。永安真的变了很多，以前的永安都是旧房子，现在都盖起一幢幢高大的新房子；以前窄小的街，现在变成了宽大的街道。到了姐姐家，我觉得姐姐变化好大，她长高了，长胖了，变漂亮了。姐姐带我去山上玩，我们从山上滑下来，非常刺激。后来，她又带我去公园玩，我们比赛爬杆，我们都玩得很开心。最后，姐姐又带我去吃小吃，这里的小吃比山鲜海味还好吃。我吃了鱼丸、肉、吓和螃蟹，喝了很多汤。

今天的永安之行我玩得真开心呀！

二年级起步作文从新开始

古诗诵读与写话练习

从二年级上学期开始，带着孩子们诵读古诗，到目前为止，已诵古诗34首。古诗虽然句式短小而整齐，但诗中却包含着丰富的内涵，或景物、或情感、或事件。学生用书是《小学生必背古诗70首》，我用的教科书是一次出差路上

偶得的《直映式古诗》，大字，大图。最有趣的是每幅图都是卡通形象，生动有趣，图又分解为大图与小图，大图是整首诗的情境，小图则是某一句的场景。可根据某幅小图理解诗意，还可以看小图背诵诗句。鲜艳的色彩，丰富的画面，再配以诗句的理解，让学生读着诗句，看着画面，联系自己的生活实际，把古诗写

成白话文，写话反而变得简单了。

绝句

唐-杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。动态的黄鹂、白鹭，静态的西岭和船只；翠的柳，青的天，白的雪，色彩丰富，动静结合。借助古诗有的景物，很容易让学生在脑海中形成画面。有画面，就可成文，这是一

个不错的写景片断练习素材。

学生的写话片断：

学生 1：春天来了，两只黄鹂鸟飞到一棵柳树前唱起歌来。那柳树被风

吹了起来。啊，春天多美啊！

学生2：春天来了！在一条美丽的小河边，有一棵高大的柳树。它长着

嫩绿的树叶。它的两边还飞着两只美丽的黄鹂，真美啊！

学生3：春天来了，碧绿的柳树好像在风里跳舞，两只金黄的黄鹂在啼

叫着，风呼呼地吹着，好像在说：“春天来，春天来了！”

增增减减学作童诗