二年级作文计划
二年级作文计划
杨光
教科书作文内容：
二年级上册作文内容：
1、美丽的秋天；2、帮助别人；3、旅游；4、听《骑驴》故事有感；
5、团结合作；6、日记；7、保护动物；8、有趣的动植物。 二年级下册作文内容：
1、春天里的发现；2、帮助别人；3、夸家乡；4、我们的小制作；
5、奇妙的动物世界；6、大家都来帮帮他；7、看图编故事；8、我身边的科学。
新课标作文目标要求：
1、用规范的语言表达。
低年级规范、通顺比优美更重要，因为离开了规范通顺的语句，优美的词语就没有意义。
2、尽量不写错别字，不用错标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
3、在规范的基础上争取写优美。学习抓住动作、语言、心理活动等把过程写具体；学习用上生动优美的词语。
4、学会初步审题。能够分清文章要求写人、写事还是写景、写动植物等。
5、在活动中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
本学期作文计划：
本学期作文涉及写景、写事、写动植物、写活动、写科学发现等，题材多，涉及面广，主要计划如下：
1、春天里的发现（带学生到户外去发现春天，要写出春天的气候特点，温暖、多风；观察春天代表性的植物，包括小草、代表性的花迎春花、桃花、杏花，大树发芽；观察小动物如小飞虫开始出现，大雁北飞、小蜜蜂采蜜、小鸟的变化??孩子们在户外活动，如放风筝、郊游等。 要求学生能把语句写通顺，并且按照一定的顺序描写，分段正确，标点符号运用正确，能够用上基本的比喻修辞手法。）
2、帮助别人（学完课文内容后，让学生在理解了课文帮助别人的基础上再回家体验帮助家长做一件事，能够将语句写通顺，写清事情发生的时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果，重点让学生将经过写具体，能够加入简单的动作描写以及在帮助别人时的心里活动描写，写出自己内心的真情实感，勿让学生编造）。
3、夸家乡（夸夸家乡的迷人风光、丰富物产、或者说说家乡的变化，畅想家乡的未来??内容较多，学生刚开始无从下手，第二次写时我通过图片展示，将东营的迷人风光、特产、展现给学生，并且给他们列好提纲，先总写东营的丰富物产，再分写春夏秋冬四季的迷人风光，能够将语句写通顺，在写风光时能够用上比喻等修辞手法）。
4、我们的小制作（老师在讲台上展示作品，并在课堂上亲自制作讲解，在学生写作文时，除了让他们能够按顺序将制作过程写下来，并且训练学生能够正确使用先、接着、紧接着、再、然后、最后等连接词）。
5、奇妙的动物世界（要写自己亲自养的或亲眼看见过的动物，提前一周布置回家观察，带回图片交流，能够按照一定顺序写清动物的外貌，写出动物的生活习性，并且把自己和这个动物之间发生的趣事写下来，并且学会所写的事与动物的特点结合）。
6、大家都来帮帮他（本单元的主题就是做品质优秀的好少年，因此本单元的作文主题也围绕此主题来写，可以与文明礼仪相结合，先讨论如何做一名文明好少年，说一说身边发生的讲文明、懂礼貌、诚实守信、爱护班集体的事，再根据学生说的具体事例来写一件发生在自己身边的小事，写清时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果，能够把语句写通顺并且主题明确就可以）。
7、看图编故事（根据图画，编一个完整的故事，引导学生按照看图说话的顺序，看清图上的时间、地点、人物，人物在干什么，怎么干的，他们都会想些什么，说些什么，并且将最后一幅图的问题回答完整，再按照顺序将四幅图的内容串联起来，前三幅图很简单，重点讨论第四幅图，帮小主人公想办法解决难题）。
8、我身边的科学（通过查阅资料，学习做一张有关科学知识的手抄报，并且让学生畅想一下未来的世界，引导学生能够合理想象，并且说出这样想象的原因，写一篇有关畅想未来世界的文章，要求语句通顺，并且想象有理有据）。
9、写一位你最了解的人（引导学生能够按顺序观察一个人的外貌特点，并能找出最有代表性的外貌特点仔细描写，再简单说一下此人的性格特点，并通过1—2件小事例来反映此人的性格特点。要求
学生观察人的外貌尽量细致，能够抓住特点，写事要反映出性格特点）。
10、爱劳动的好孩子（五一回家进行一次有意义的劳动，在家里或户外做一些力所能及的事并记录下来，回校评改，重点引导学生写出过程，怎么干的，用上动作描写，以及劳动时心里想些什么，通过劳动学到了什么道理）。
11、活动作文：
（1）、查字典比赛（引导学生体味赛场气氛、自己的心情和心里想，写出自己翻字典的动作以及耳朵听到的声音，过程要按比赛顺序写下来）。
（2）、跳绳比赛（重点观察动作，包括自己做的动作以及别人的动作，体味在比赛时的心情和心里想，并能加入现场气氛的描写）。
（3）、老师做动作学生写（按照孙玉敏上公开课的过程上，重点指导学生进行动作描写）。
（4）、快乐的“六一”儿童节（根据过“六一”的一些活动来写）。 本学期作文教学从教材的实际出发，对教材的安排可以灵活处理，如有更适合学生联系表达的内容范围，可以随机修改教材里的习作安排，爱护学生的想象与热情，不约束学生的思维，让他们放手去写，写出真情实感，消除习作的畏难情绪。