作文旧题材有新意 (精选范文)
文章摘要: 通过写一件事情或两件事情来抒写自己的情感，这是初中作文所应达到的基本目标。但并不是说抒发了自己的真情实感就算好，有的文章只是作了无谓的呻吟而已，不外乎是“谢谢您给我的爱”、“爱您一万年”、“对您爱不完”，讲得多了，就显得累赘多余，无病呻吟，
文章快照:
怎么说呢，打个比方，写一位老师雨中送伞，一般就是这样写：下雨了，某某老师生怕我感冒，冒着雨把伞送过来丁，我感激涕零……写我的脚扭伤了，一般就是老师把我送到了医院，写我功课不好一般就是老师抽时间来跟我补。一看我们就知道是咋回事，这样的文章平乏无味，耐不住咀嚼。假如在其中设置一些误会，故意让老师迟迟不现，让情节曲折离奇一点(“文似看山不喜平”。巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具体表现在：第一，设置悬念。文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，孰缺少波澜，就难以吸引渎者；而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。第二．制造波澜。一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其它部分情节应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的乇题。如《我的叔叔于勒》开头渲染一一家人是那么急切的盼望于勒叔叔的归来，设置了悬念．可当真正的于勒现在一家人面前时，结局出人意料——他们逃也似的离开了，情节一波三折．引人人胜。这文章自然就上了档次!有些文章故意设置一些背景，设置一些情景，或者干脆寄情于物，把师生写成落花与讨木，这也未尝不可。有一篇文章语言一般，但是她就善于把对老师的爱用给老师画画的方式表现出来，平中见奇，给人以耳目一新之感，同时也可以看H1作者的匠心独运：当然，采取不『司的体裁样式也是构思新奇的范畴。第三．描写要细腻。描写要细腻就是说对文章中细小的环节进行细致地描写细腻地描写在文章看似闲笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都足作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地进行细腻地描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。写人则如见其人，写景则如临其境，“于细微处见真情”。初中语文教材中，我们可以找H{许多这样的例子。所以，要善于发现捕捉人物的“一一动之微一沙一石之细”(朱自清语)，把它们巧妙地镶嵌在自己的文章中，表现人物的种韵和文章的旨趣。可以说，记叙文没有细腻的描写就达不纠优秀的水准。因为没有细腻的描写，文章中的人物形象就无法得到淋漓尽致地刻画，要么也就像是喝白开水没有一点咀嚼味，同学们可以对比这两句话：“老师流泪了”；“听到我不幸的消息，老师突然皱下眉头，酸溜溜的两粒，从眼角溢了出来，不多功夫，整个脸庞都是”。试着想想，哪句话感人肺腑些?我依稀记得一次征文中有下列两段话：(一)“她的眼光像刀子一样，直直的射到我的脸上，一股寒意顿时袭来，我恨不得找个地缝钻进去”，通过眼光细腻地写出了老师带给我们的畏惧感，同时也可以看出老师是一位十足的严师(二)“老师进来了，望着一群上课铃响了还在闹的学生，先是一怔，然后轻轻的说丁声：“上课了!”讲台下毫无反应．她生气r。“啪”地一声把书重重的一扔．台下的吵闹声仍未停息，她发火了：“还不住手!”只听“砰”地一声，如晴天霹雳，我的宝贝火炉重重地摔在了地上，成了碎片”类似的事情我们肯定经历过，但是有几个同学能够这样写得细致，望、怔、轻轻说、生气、发火，一系列的具有表现力的词，足够告诉我们了当时发生的情况以及老师的宽容度，也为后而我回家的情节奠定了基础。由此看来，同样的题材，不同的人可以写}}；不同等次的文章列学们要学会创“新”作文，创“意”作文。@刘渊生，张湘民，教师．现居湖南长沙●刘渊生张湘民如何写镑旧题材作支