念(150字)作文
精选作文:念(150字)作文
月下阴风情为怨
独楼孤草有谁怜
万缕情丝剪不断
只不愿愁飞满天
（作者：筠连县第二个校园小记者站筠连镇古楼小学校园小记者站特约校园小记者刘霞指导教师：蒋蜀均）
初二:刘霞
篇一：阅读作文
1
让别人的生命更美好
①许多年前在费城，有一个名叫海蒂的小女孩。由于她，使得与她同社区的
人们的生命中，发生了一些很不寻常的变化。
②有一位当地的教士，为住在附近的孩子们开办了一个主日学校。海蒂去参
加了
2
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是
脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非
凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精
神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微
不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
13．给文中画线句子的括号中填写标点符号正确的一项是：（ ）(3分)
A． ， ， 。
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14．女教师让孩子们以为内容画一幅画。(2分)
15．
3
当我离别母校的时候
我坐在校园的树荫下，心中涌起一股难以抑制的留恋之情。啊!六年了，母校!我生活在母校，学习在母校，嬉戏在母校。这里的一草一木，我是那样熟悉，
( )走遍天涯海角，( )不会忘记。母校，如今我长大了，就要离开您展翅高飞了，这怎么不叫我留恋呢？
校园里的小树，你可记得：当我
4
《三字经》自南宋王应麟(字伯厚)先生创作以来，已有七百多年历史，每三字一句，四句一组，像一首诗一样，背诵起来，如唱儿歌，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，内容广泛生动而又言简意赅，可谓家喻户晓，脍炙人口。《三字经》还被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。请默写出《三字经》中你最熟悉或影响最深的两组并解释。如：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
解释：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子。
1) 。
解释：
2) 。
解释：
10．围绕你默写的两组中的任何一组，写一篇短文；或者写一件你自己经历过的最难以忘怀的事。要求有细节，题目自拟，不少于300字。
4
5
改变一生的闪念
①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果？”女孩轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。
⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
13．“心中立刻明白过来是怎么回事了”一句中的“怎么回事”是指什么事情？(2分)
14．小女孩临走时，老师“特意叮嘱”她再来看书的用意是什么？(2分)
15．文中
下页 余下全文篇二：被老师读作文的时候
被老师读作文的时候
我小的时候，作文很好，主要是我爱写与众不同。比如说老师出了个作文题，叫《一次谈话》，一般的同学写的都是自己做了一件错事，被爸爸妈妈或是其他长辈批评了一顿，于是铭记在心等等。也有的同学之间闹了点误会，一谈心就和解了的。这两种写法我都想到了，可我想写一次更奇妙的谈话。想啊想啊，我就设想通过电话同一位非洲的黑人小朋友谈话，谈他们的苦日子和我们的幸福生活。其实这个想法有很不合理的成分在内，一个做奴隶的黑孩子怎么会有电话呢？但当时是小学生的我，可想不到这么多，只顾按照自己的想象大胆写下去。
我们的语 文老师是山东大学中文系毕业的，对我这有些漏洞也有新意的小作文，给了很好的评价。王老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还经常在课堂上读我的作文。被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢地，咸味和涩味就涌上心头。
首先是我觉得自己写得很不好，应该写得更好一些。特别是老师那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉，叫人不敢坐踏实。最主要的是下课以后，同学们的神情怪怪的，“哦——哦——老师又用时传祥掏粪的勺子（夸）毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，夸与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭头走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
在我幼小的心里，
在我年长以后，我知道在心理学上，这种情况叫作“压抑”，同学们为了宣泄自身的情绪，把不满的火焰转移到了我的身上。我当时自然是不懂这些。我只觉得自己按老师的要求好好学习，并没有得罪谁，为什么大家伙要和我过不去？
又要写作文，又要和大家处好关系，小小的我好累！
我终于想出了一个好办法，在一个冬天的中午，我走进教师办公室。我记得清清楚楚，炉火烧得很旺，炉台上方有飘飘袅袅的热空气在流动，使王老师的身影像在一幅水帘子后面。心里的话已经憋了很长时间，下午又有作文课，不说不行了。我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”退回三十年，老师的威严比现在要强大得多。我的这个办法非得老师答应才成。因此心里发虚。“噢，你近来写得不错，今天下午我还要读你的作文。”王老师说。
“我一个小小的请求??”我战战兢兢地说。“什么事，你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。“我想??你念作文的时候??是不是可以??不念我的名字??”我鼓足勇气说完蕴藏心中许久的话。“为什么，我当了这么多年的老师，还是
（作者简介）：毕淑敏，女，1952年生，当代著名作家，1969年参军，在部队当军医，1980年转业到北京，1989年入北师大和鲁迅文学院合办的文艺学研究生班学习，1987年开始文学创作，发表作品300多万字，作品曾多次获奖。
篇三：被老师读作文的时候-汉语教案
误会同学 消除误会
这件事不是我做的，你误会我了。
嫉妒：嫉妒别人 产生嫉妒 嫉妒心理
你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。
发虚 心理发虚 感到发虚
他做了坏事，心里感到发虚。
牢记 牢记教导 牢记词语
我们要牢记父母的教导。
和解 我和他和解了。
踏实 工作踏实 学习踏实 踏实认真
他对待学习十分踏实。
敌视 敌视行为 敌视情绪 互相敌视
同学之间不能互相敌视。
转移 转移目标 转移阵地 转移视线
等我们赶到时，他们已经转移了。
随意 随意改变 随意走动 随意进出
上课时我们不能随意走动。
孤立 孤立的小岛 孤立起来 孤立敌人
我们不能因为他有缺点就把他孤立起来。
得罪 得罪人 得罪朋友 得罪不起
因为工作原因，他得罪了很多人。
小结：本节课我们一共学习了35个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
被老师读作文的时候（词语）
误会同学 消除误会
这件事不是我做的，你误会我了。
嫉妒：嫉妒别人 产生嫉妒 嫉妒心理
你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。
作业：1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。
批语：
课后反思：
（1）把认识的字、词勾画出来。
（2）标出每一自然段的序号。
（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
三、精读课文，分析作者的内心世界
1．学生自由朗读课文。
2．学生围绕课文内容质疑。
3．归纳、整理学生的问题：
（1）当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？
甜甜的→怪怪的→孤独（像揣着一块石头）—→快活
（2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？
神情怪怪的、不跟“我”玩—→好奇、越玩越好
（3）“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？
因为虽然“我”的作文写得好，但如果老师长期只提一个人的名字，会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写的，不仅可以激发同学们的好奇心，还顾及了一大部分同学的面子。
（4）读了这篇课文你有怎样的体会？
“我”是个热爱学习，敢于面对生活中的难题，并认真地解决难题的人。
四、课文小结：（激发学生写作）同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望你们能像文中的小作者一样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！
下页篇四：品读作文
一、存在问题：
1、题目太大，品读肤浅。
（如：谈自然、谈社会、谈人生，泛泛而谈，学生的思考能力有限，要善于化大为小。） 2、 选材狭窄，缺乏新意。
3、 记叙太空，描写太少。（多是概述转述，缺少细节描写，无法让人身临其境，缺少感情变化过程，一览无余。）
4、 只重形式，不重内涵。（题记、小标题的运用，形式不错，但不注重内容，泛泛而谈）
二、提升要点
（一）、补题切入点应小，抓住细节，写深写透。如：飞蛾、小草、蚂蚁、一个橘子、栀子花、门前的那棵小树、爸爸做的菜、李清照等等。
学生佳作：
品读一个橘子
马鞍中学杨征
“快去写作业，看电视能把成绩看上来……..”爸爸对我一向很严格。
一个夏季的夜晚，气压低的让人喘不过气来，我在燥热的房间内伴着微弱的灯光，在书山题海中跋涉。
豆大的汗珠从我的脸颊上滚落下来，真想去尝尝那放入冰箱内已久的橘子，可一想到爸爸那钢刀般锋利的眼神，我又不得伸回原来想脱离房间的双腿……….
“橘子放在这里，想吃自己拿”，望着爸爸踉踉跄跄的身影，我便知道他是酒喝多了，平时当我不在家时，他喝多了，