班主任学生管理量化考核工作总结 (6000字)
班主任学生管理量化考核工作总结
从初一下学期开始，我们八班在班级管理过程中就实行学生管理量化考核办法。在管理过程中，收到了良好的效果。具体办法如下：
一、确定班级规，我们称作班级公约。
在这个环节中，我们全班动员，积思广议，每个学生上交三条个人认为最有必要执行的班规，大家的意见征集上来后，由班长组织，班委会成员共同归类整理，由纪委书记（纪律委员）把内容相同的班规整合成一条完整严密的班级公约。经过这样的分类整理大概形成二十多条比校完整的规定。然后由班长组织，在班会逐条宣读并讨论，在宣读的过程中，哪一条大家争议较大，就停下来大家共同讨论修改，直至通过为止，对没有争议的条款，当即拍板定下来。经过这样的明主集中讨论，一个严谨周密、有奖有罚的班级公约就形成了。
二、具体实施。
由班委会成员讨论具体分工负责，根据班委会成员每个人的能力、爱好、以及综合素质灵活掌握。在我们班，由班长整体负责全方位把握班级整体动向，在班主任不在班级的时候代表班主任行使班级管理权力。纪委书记（纪律委员）全面负责班级的纪律维持，环保主任（卫生委员）全面负责班内以及环境区的卫生监督管理工作，体委主任（体育班长）
全面负责早操、间操及体育课的各项工作。团委书记（团委员）除了负责校团委分配下来的工作外，还要负责本班团员的思想教育工作及本班内好人好的记录奖励工作。学习委员除了在学习上起带头作用、帮助其它同学在学习上进步之外，还负责班级文化建设、班级内部文字性记录工作。副班长（女）协助班长做好班级整体管理工作主要负责女生的思想及生活工作，另外副班长也要对班内的好人好事做记录，因为我们要尽力发现班内积极向上的正能量。为了进一步明确责任，做到人人有事做、时时有人管，我们又把每一节课的纪律交给当节课的科代表去管理，并做好如实记录，上课做小动作、上课说话、上课打嗑睡以及上课表现积极主动等都要记录下来，第每节课下课第一时间交到办公室作为存根和日后个人积分评比的依据。在这当中，纪委书记同时也要做好班内每节课的纪律管理工作并记录在案，放学前一并交办公室统一存档。每天各科的收缴作业由科代表负责并对未交作业的学生名单及原因作好记录在交交科任教师作业时一并交办公室存档。每天下午第一节自习由学习委员统一归类整理并记录到《学生管理量化考核表》上，作为学生量化考核的重要依据保存下来。并把原始记录单归档保存。这就是学生管理量化考核一天的全部程序。
三、实施效果。
有人问：“你为什么要采用这样的班级管理办法，这样
的办法在班级管理过程中效果如何？”我认为，这是一种全班总动员，全班齐上阵，人人有事做，事事有人管的先进管理办法。比如说，白杨同学在5月23日历史课上做小动了，那历史科代表和纪委书记就会将白杨的这一行为记录下来交到班主任那里，我就知晓了这一情况，如果次数多了，那我就该找白杨同学谈话了。下午，学习委员在整理一天的记录单时就会把白杨的这一情况记录在册。在家长会上，白杨家长通过《学生管理量化考核表》就可以及时了解孩子的这行为。在月考时，如果白杨历史没有考好，那么历史老师就可以分析出这个学生成绩下降其中的一个原因了。另处他的这一行为在班级个人评比中会被扣掉一定的分数并做相应的带有教育性的惩罚。你看，他的一人小小的举动会被科代表、纪委书记、学习委员、科任教师、班主任、家长知道，而且影响到个人在班内的积分以及受到班集体相应的处罚。说句玩笑话，事情虽不大，后果很严重。你想，这样的一整套实施办法对孩子的自我约束能没效果吗？
四、实施作用意义。
通过这样一整套完整的管理量化体系，科任教师可以了解班内学生的学习情况 ，班主任通过对整理结果的深入分析判断可以把握一个学生在某一个阶段的学习、生活及思想活动的具体情况，及时采取办法改正学生的错误行为习惯和不良思想倾向。家长也可以随时了解孩子的在校表现情况，
在家庭教育中做出积极正确的努力。这样一个全方位立体式的管理体系我认为在班级管理过程中是非常实用。
吕 沛
2014年7月18日