小学英语单词巧记法

篇一：小学英语单词记忆法

小学英语单词记忆法

1、观察记忆法

利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。如：

boy toy joyline fine ninenight right light 等

通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。又如：

heshe we me not no nod noon

通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。

2、构词法记忆法

通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法：

1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

picture(n)画-picture(v)描绘 water(n)水--water（v) 浇水

2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：

happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀）

3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

play（玩）＋ground（场地）= playground（操场）

black(黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

3、对比记忆法

英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：

（1）反义词：high—low , big—small,quick—slow, right—wrong,

good—bad, fat---thin, hot—cold 等。

（2）同义词：good idea—great—ok—all right,

good—fine—well, see—look at—watch 等。

（3）同形异义词：

right（正确）—right（权利）, watch(看)—watch(手表)，

well（水井）—well（好）， orange（橙色的）—orange(橙子)等

（4）同音异形异义词：

sun（太阳）—son（儿子）,right（右）—write（写）,

I（我）—eye（眼）， too（也）—two（二）

their(他们的)—there（那）等。

4、分类记忆法

人以群分，物以类聚。给单词归归类，也很有利于加强记忆效果。比如：

颜色yellow-pink-red-brown-green-silver-blue-black-purple……

文具ruler-pencil-pen-compasses-sharpener-eraser-set square……

人体五官nose-face-eye-ear-mouth-hand-leg-head-arm-tooth……

职业police-writer-doctor-stewardess-waiter-manager……

5、分解合成记忆法

主要是利用构词法，work、teach、drive、football等后面加上er后变成相应的名词形式worker、teacher、driver、footballer等；同时可以利用一些词中词的有趣现象来记忆单词。比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等

6、按图索骥法

一个特定的环境，特定的场景，需要有一部分特定的单词来表述，把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法了。回想一下回到家里后都会看到些什么，做些什么，哪些可以用到所学的单词。比如，放学回家可以看到路边的树(tree)．开门(door)，洗手(wash)，看(watch)电视，睡觉(sleep)等。

7、形象记忆法

就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两只眼 睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自 己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。

8、瞬时记忆法

瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学 原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转 化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。

9、歌曲记忆法

美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staplers？》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler 、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ball pen等旧单词，真是一举多得呀！

10、单词瘦身法

在学习中，总会有一些同学把单词的字母背颠倒。他们之所以会背颠倒，往往是某个单词过长，字母过多。如果单词能够短一些，那同学们就不会背颠倒。因此，我们应该为单词小姐减肥了。（现在减肥正流行，相信Miss Word不会反对吧。）

1）合成词拆分 小学英语里有好多合成词，把它们拆分出来记忆会容易许多。如week（周）+end（尾、末） weekend（周末）， class（班）＋room（房间） classroom（教室），foot（脚）＋ball（球） football（足球）等。教师在新授时一定要讲明。一个合成词可以让学生学会三个不同的单词，而且学生也非常感兴趣。如教授牛津3A中的supermarket（超市）时，可以把

它拆分为super（超级）和market（市场），学生一记就是三个单词。而且我还对super进行适当引申，学生能说出super dog（初一英语书上有此词），super cat------ 学生兴趣上来了，有同学在底下叫：超人。我赶紧抓住机会：superman。引出单词man，因为单词“man”在3A Unit11中会出现，现在学生兴趣正浓，我一讲他们就记住了。

2）去前后缀 英语里有好多单词是加了前缀、后缀变成另外一个单词的。去了前、后缀，单词会短一些，记起来会容易一些。小学英语里也有一些单词加了前、后缀的，主要有后缀-er，如teach－teacher，work—worker , wait—waiter等。后缀-ache，如head—headache,

tooth—toothache, back—backache等。后缀-ly, careful—carefully, usual—usually,

beautiful—beautifully等。还有后缀-ress，wait—waitress, 后缀-y，cloud—cloudy, 前缀-un，happy—unhappy等。

3）按音节拆分 英语里的合成词和加前、后缀的单词毕竟只是一部分，还有好多单词是没有什么规律可循的。如果一味地死记硬背，还是有一定难度的，而且容易把单词背颠倒。因此，我就想怎样能让学生背的更准确一些，不出现颠倒。事实证明：单词越短，背得就越精确。我就把单词按音节进行拆分，如doctor doc+tor, September Sep+tem+ber, wonderful won+der+ful, 就是把一个长的单词或者难背的单词，按音节拆分成两小块，三小块甚至四小块。先一小块、一小块地记，再连起来记成一个单词。这种方法非常有效，记得我刚用的时候，我让两名学生到黑板上默写8个生词，一名中等生，一名后进生，结果都得了满分。8个单词中有两、三个还挺难，用一般的记忆方法容易颠倒字母的顺序。

11、分组记忆法

有些同学平时不背单词，等单词多了再去背。背的时候也不分组，几十、几百个单词一起背。背的很吃力，今天好不容易背了几十个，明天又忘得查不多了。然后想想，我不是学英语的料，干脆放弃算了。其实他犯了一个很大的错误：人脑不是电脑。你把1000个单词输到电脑里，它一下子给你保存好。人脑不行，记忆的东西一多，就容易混起来，。因此我们背单词的时候，有必要对单词进行分组。如果记忆的单词比较难，可以5—6个单词为一组。第一组单词背完后再背下一组，第一组单词没背完，决不背第二组。第二组单词背完后，再把第一、第二组连起来复习一下。背第

三组、第四组，复习第三、第四组，复习一、二、三、四组，依次循环下去。如果单词比较简单的话，可以8—10 个单词为一组。但最好一组单词不要超过10个，否则背起来会吃力一些，效率会降低，而且容易混淆。

12、遗忘规律记忆法

心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果 4 — 7 天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。

注意事项

1、选好背诵时间

在一天当中，一个人的学习效率不可能总是保持在同一水平。它有高有低，因此我们必须针对自己的特点，找出自己学习效率高的时间段，多背、多认一些单词。在自己学习效率低的时候，就少记或者复习记过的单词。时间段大体上分早、中、晚，我们可以在早、中、晚各背一次单词，然后找出自己效率最高的时间段，以后要多利用自己效率高的时间段背单词。

2、尽旱复习．减少遗忘，确定复习点．提高记忆效率

俗话说，勤能补拙，这不是没有道理的。遗忘的进程是不均匀的，在识记后最初的一段时间遗忘的比较快，而后逐渐变慢。这条曲线告诉，遗忘的进程不是均衡的，记忆的最初阶段遗忘的速度很快。后来就逐渐减慢了，到了一定时间后，几乎就不再遗忘了。这就是艾宾浩斯的遗忘曲线规律。依此理论可知，有以下8个复习时间点来巩固复习可以最大程度地提高单词记忆的效率。分别为第5分钟、30分钟、12小时、l天、2天、4天、7天、l5天。因此，我们在学完新单词后，要尽早复习。让学过的单词有计划地多次重复出现在复习活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。

综上所述，英语单词的学习并不是一种枯燥乏味的事情，只要掌握好一些方法和技巧，教与学都会有更好的成效。没有一种方法可以解决一切问题，因此，各种方法相结合。才能以不变应万变。

篇二：探索小学英语单词记忆法

探索小学英语单词记忆法

吉林舒兰市白旗中心校 刘艳凤 英语 87

【内容摘要】英语学习单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。英语单词的记忆对学生来说又是重点内容 ，一般来说，掌握英语单词没有什么捷径好走，但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词。例如：对比记忆法、词汇组织归类法、语音记忆法、字母、音素、词汇结合记忆法、同音节记忆法等等，并告诉学生加上勤于用功，平时做到多听、多读、多写，就可以化难为易学好英语。

【关键词】 英语学习 农村小学 单词记忆方法

学英语,单词是基础, 如果没有单词，就难成句子，也就难成文章，任何形式的交流都无从谈起，所以对于英语学习者来说，要学习英语、掌握大量的词汇是关键，如何帮助学生在课上的时间内牢牢记住所学的单词，而且不被遗忘,对帮助农村学校的小学生提高英语学习成绩尤为重要。讲解英语单词是英语教学的重要组成部分。对我们来说,在学生英语基础薄弱,课堂教学时间有限,又没有语言环境的背景下教学英语,其难度是可想而知的。所以在十几年的小学英语教学生涯中，我也摸索出了一些适合农村小学生记忆单词的有效方法：

一、对比记忆法

词汇教学的对比教学法可分为三种：一种是近（同）义词对比，一种是反义（相对）词对比，还有同音（异形）词对比。对比记忆法，一方面，为了提高单词的出现频率，另一方面也是为了学生复习旧知识。具体如下：同音、近音词。英语中有许多一音多词,或近音词等现象。教师在教生词时，可以让学生把以前学过的同音词板书出来。

1、 例如：同音词two——too, our——hour, their——there, write——right, see——sea, meet——meat. hi ——high. no——know.

2、 近音词shirt——T-shirt——skirt, coat——goat ——boat, sun——run——fun, rain——train，tail——fail，monkey——donkey,call——fall——ball——tall——wall——small, walk——talk, hair——pair——chair,may——say——day——way, hen——pen, class——grass, money——honey, far——car, pear——bear——wear, dear——hear——near, study——learn, light——right——fight——night, toy——boy, old ——cold——hold, book——look, how——cow——now, match——watch——catch; bank——thank, 区别这些词的书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，有助于学生深刻记忆，牢固掌握生词的读音、词性、意义、拼写。

3、同义词，反义词。同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。

例如：同义词对比：利用同（近）义词代换或对比的方法讲授词汇是教学中常用的一种方法。有助于单词的运用，并可帮助学生“温故而知新”。

little——small, smart——clever, like——love, watch ——see——look, must——have to, photo——picture, good——fine——nice, eat——have. glad——happy; enjoy——like，and so on.

反义（相对）词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。例如： boy——girl, man——woman, fat——thin, tall——short, cold——hot, warm——cool, early——late, left——right, new——

old, kind——strict.

4、英语单词中以某个单词为基础，加、减一个或几个字母就成了另一个新单词。 例如：is——his; tree——three; for——four; tea——teach; car——card; rain ——rainy; snow——snowy; cloud——cloudy; wind——windy; sun——sunny; other——mother; ink——pink; come——become; ear ——dear; here——there.

二、词汇组织归类法

随着学生词汇量的增加，教师可根据单词按照一定的范畴进行组织、归类，帮助学生发现记忆规律,利用词汇组织法帮助学生记忆单词。归类组织法：即根据同类关系来将单词归类，教师先提出一个概括词，让学生将学过的属于这一类的词归集起来。

例如将学过的动物名称，水果，交通工具，文具，人物，方位，月份等进行归类。 e.g.animals：cat， dog， pig， duck， rabbit， horse，elephant， ant， fish， bird， eagle， beaver， snake， mouse， squirrel， kangaroo，monkey， panda， bear， lion， tiger， fox， zebra， deer， giraffe，goose， hen， turkey， lamb， sheep， goat， cow， donkey，squid， lobster， shark， seal， sperm whale， killer whale。

People：friend， boy，girl， mother， father，sister， brother， uncle， man， woman， Mr.， Miss， lady， mom，dad，parents， grandparents， grandma/grandmother， grandpa/grandfather， aunt， cousin，， son， daughter， baby， kid， classmate， queen，visitor， neighbour， principal， university student， pen pal， tourist， people， robot。

Jobs： teacher ，student， doctor， nurse， driver， farmer， singer， writer，actor，actress， artist， TV reporter， engineer， accountant， policeman， salesperson， cleaner， baseball player， assistant， police,and so on. 这样的归类使分散的单词集中起来，便于联想和回忆。

三、听语音记忆法

听语音记忆单词就是听它的发音来记忆单词。有些英文单词的发音和汉语差不多，记住了这些汉语发音，英语也就差不多了。例如：sofa沙发，coffee咖啡，chocolate 巧克力，jacket夹克,hamburger汉堡包，English英语等。

四、字母、音素、词汇三者结合记忆法

字母、音素、词汇三者有机融合帮助学生感悟发音规律。在字母教学中，我们还采取字母认读、词汇认读和音素渗透三者结合的方式。例如，先教会学生认读几个字母和含有该字母的单词，然后让学生观察字母，听单词的发音；经过思考后辨认单词中的哪个字母发什么音，然后再呈现另一个有相同发音规律的单词；通过比较，使学生了解哪些字母通常情况下发什么音。以下例子都是学生自己通过对比研究，摸索出的发音规律。

Aa, [ei], name, cake, play;

Bb, [b], bag, book, bird;

Cc, [k], cat, cake, coffee-;

Dd, [d], dog, food, duck;

五、同音节记忆法

有些单词组合，它们的部分字母是相同的，并且发音也是相同的，在学生没有学习音标的情况下，只能让他们记住这些单词中共有的字母发音是相同的。例

如：①father,mother,brother, grandfather, grandmother②pie tie等。让学生去指出这些单词中相同的字母，并告诉他们这些相同部分的发音也相同。

六、合成拆分记忆法

所谓合成法就是由两个或更多的单词合成一个单词。该合成单词的意思可根据构成的单词来推测。因而我们可以通过构成的单词来记忆整个单词。同样拆分法就是将一个合成词拆分成两个或多个单词，进而推理每个单词的含义，以整体

来记忆单个单词。例如：class +room→classroom， bed + room→bedroom wash+room→washroom,police+man→policeman,news+paper→newspaper,butter+fly→butterfly。这样我们就可以通过理解、记忆、整理一些个别单词，来记忆合成单词。反之，拆分单词的记忆方法正好相反，由整体记忆单个。

七、顺口溜记忆法

在学习英语单词时，我们常编一些顺口溜，来帮助学生记忆英语单词。例如：我们在学到人称和be动词时，我们常用的顺口溜是：我(I)用(am)，你(you)用(are)，(is)前面他(he)她(she)它(it)，单数形式用(is)，复数形式要用(are)，这样反复让学生来说，自然很快就记住了这些人称及它们对应的be动词。

八、形象记忆法：

如：(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:小学英语单词巧记法)“ rabbit”把bb 看成是兔子的两只耳朵，“elephant”把p 看成是大象的长鼻子，“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye” 把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird” 把b和d看成两个翅膀等等，教师在教学中一定要在板书上形象的画出来，学生才能感兴趣并能牢固的记住。

总之，记忆英语单词的方法还有很多，关键是教师要多动脑，勤总结，在平时教授英语单词的时候，要针对小学生活泼好动的年龄特点，找出适合学生的方法，激起学生的学习动力，努力攻克单词认读这一关，注重培养学生的学习兴趣，使之爱学、乐学、好学，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。常言道：教学有法，教无定法。英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展，以一定的科学教学理论为依据，在实际中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法，满足时代发展及学生的学习需要。从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率，并不断关注和学习新的教育动态，收集和吸取成功的范例，结合实际，创造出新颖实用的教学方法。

参考文献：

[1]王玉梅，中小学英语教学与研究 [R]. 2006年 第一期

[2]王笃勤，小学英语教学法——导学[M].北京：中央广播电视大学出版社，

2003．

[3]王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社，2002．

[4] 靖蓉中小学英语教学与研究[C] 2006年 第三期

篇三：小学英语单词记忆法

小学英语单词记忆法

小学英语单词记忆法使用说明：一.把英语单词从左往右，为三个为一组，如abcdefg分为abc，def，g二.每组采用二个汉字加一个拼音或一个汉字组成，如abc（阿伯（阿伯的第一个汉语拼）+c（拼音）），abr（阿伯+r人（汉字）），这里ab（阿伯）在记忆法中是固定的，见阿伯就记为ab。

三.把汉字串成一句话来记单词，这样记得准、快、有趣。有的句子牵强，没关系，我们是记英语单词。四，一般原则；a是啊，b是伯，c是蔡，d是的，e是哦（娥鹅），f是饭，g是哥，i是姨，l是老，m是们，n是你，O是喔（屋），p是婆，q是亲，r是人，s是思，t是他，u是油，v是伟，w是娃，y是呀。小学单词已整理完毕，敬祝小学同学们英语进步，欢迎交流。

act n. 行为,行动

ac鹌鹑 t特（拼音）

鹌鹑它行为,行动

active a. 积极的,主动的

ac鹌鹑t特（拼音）iv姨伟 e鹅（拼音）

鹌鹑他姨伟哦积极地主动地

activity n. 活动

ac鹌鹑 t特（拼音）iv姨伟 i衣（拼音）ty太阳 鹌鹑他姨伟姨随太阳活动

actorn. 男演员

ac鹌鹑 t特（拼音）or欧人

鹌鹑他欧人是男演员

actress n. 女演员

ac鹌鹑 t特（拼音）re蓉儿 ss时尚

鹌鹑她蓉儿时尚--女演员

Afternoon n. 下午

af阿福 t特（拼音）er俄人 n讷（拼音）oo喔喔 n讷（拼音）

下午，阿福他俄人，去你屋屋呢

always ad. 总是

al阿拉 w娃 （中文）ay阿姨 s思（拼音）

阿拉娃，阿姨总是思考

America n. 美国,美洲

am澳门 e鹅（拼音）ri人姨 c雌（拼音）啊（拼音）

澳门哦，人姨蔡啊在美国

And conj. 和; 逻辑与

an阿娜 d得（拼音）

阿娜的逻辑

animal a. 动物的,野兽的; n. 动物

an阿娜 i衣（拼音）ma美啊 l勒（拼音）

阿娜衣美啊，老吸引动物

any a. 任何的

an阿娜 y亚 （中文）

阿娜呀有任何的

apple n. 苹果

ap阿婆 p坡（拼音）le乐哦

苹果，阿婆婆乐哦

April n. 四月

ap阿婆 r人（中文）il伊利

四月份，阿婆人在伊利

arm n. 手臂,袖子; v. 武装,装备

ar爱人 m摸（拼音）

爱人们手臂

armchair 扶手椅

ar爱人 m摸（拼音）ch彩虹 a啊（拼音）ir伊人 爱人们，彩虹啊，伊人的扶手椅

art 美术艺术

ar爱人 t特（拼音）

爱人她爱美术艺术

ask v. 问,要求

as阿苏 k科（拼音）

阿苏看见就问

August n. 八月; a. 威严的,尊严的

au阿优 g哥（拼音）us美国（英文）t特（拼音） 阿优哥美国特威严，八月

aunt 姑（姨舅伯婶）母

au阿优 n讷（拼音）t特（拼音）

阿优呢他的姨舅伯婶

Australia n. 澳大利亚

au阿优 s思（拼音）tr同仁 a啊（拼音）li李毅 a啊（拼音）

阿优思索同仁啊李毅啊在澳大利亚

autumn n. 秋季,秋天

au阿优 t特（拼音）um优美 n讷（拼音）

阿优他优美呢，在秋季

babya. (形容用法)婴儿的; n. 婴儿

ba博爱 b玻（拼音）y亚 （中文）

博爱吧婴儿呀

Bad a. 坏的 严重的厉害的

ba博爱 d得（拼音）

博爱的后果是坏的严重的

bag n. 书包

ba博爱 g哥（拼音）

博爱哥书包