中学生礼仪案例分析

篇一：文明礼仪的实例

礼貌用语，魅力无穷

——文明礼仪教育案例反思

【案例背景】

我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文

明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古代大思想家、教育家孔

子提出的 “不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意

义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。 然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文

明礼仪、不懂礼仪。

【案例描述】

片段（一）

【案例反思】

轻轻的一声 “谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己

很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。平时，我们经常教育学生得

到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有

多少老师向学生表达谢意的呢？好孩子是夸出来的。每当学习效益有了明显提高。 片段（二）

开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：要求每班同学必须在上课的预备铃

响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫

去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。当我赶到音乐室时，

上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。我没有批评他们，

而是一边喘气一边对他们说：“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。因

为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，

大家能原谅老师吗？” “能！”“谢谢大家能原谅老师。”说完，我还对学生鞠了一躬。学生

显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。 在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕

吗？然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大

家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心

来，还是不肯原谅老师吗？如果对老师还有意见，咱们下课后再交流好吗？”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。接下来，我

就顺顺利利完成了本课的教学任务。下课后，我在整理讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我

的面前。我微笑了一下：“真的对老师还有意见吗？”“不，老师，你误会了。其实，今天我

们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一

次碰到。我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。”说完，他就向我敬了个队

礼回教室去了。

【案例反思】

真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再

也没有其他。常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在

孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上

了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。 人非圣贤，孰能无过？只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，

说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？会不配合我们的教学吗？

不会！在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所

以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，

全班学生总会很配合。久而久之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会

说“对不起，请原谅，老师，可以再给我一次机会吗？”这时教室里就会不约而同响起热烈

的掌声。

。

礼仪教育 乐在其中

——文明礼仪教育活动案例听，五（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先

行》的主题队会。队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕，学生自编自演的小品《碰

撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受到了深刻的教育；

《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，

从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；三句半《校园礼仪》

让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；学生们在“如何争当文明礼仪小

标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个日子，都是内

容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔；

诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪

是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真

正的美。最后，学生快乐地唱起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含

义。最后，老师告诉大家：文明礼仪是一粒最有生命的种子，只要在心里播下这粒种子，它

就会 在我们的精神世界里生根、开花、结果，那样我们的生活就会更加美好，我们的校园就

会更加和谐。

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的

道德标准之一，广受推崇。多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月

有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重基础、

重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。我校利用晨会、

夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守学校规章制度，

从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。学校还专门制订了

《青阳实验小学学生文明礼仪行为细则》，分别对学生的进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家

庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。为了使教育成效落到实处，学校大队部还

设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两操”三项竞赛，进行

检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束，以提高学生文明礼仪的自觉性。应该

说，在活动初期，往往能看到学生的可喜变化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒

地做好。如何提高学生讲文明礼仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢？这就需要我

们每位老师深入思考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育

途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。 作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项

教育活动，要时刻关注学生的表现。同时，还牵挂着班级能否得到流动红旗、能否被评选上

国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着急。记得每学期期

初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。可是，

平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行??为此常常被纪律员给扣分，

当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被

老师批评，还被班里其他的同学所指责。可是他却屡教不改。我生气之余不禁反思自己的教

育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有

差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。于是，我一直在想，怎样

将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？在教学中我发现学生比较容易

记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我

在课上讲故事。我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？这样学生或

许会印象更深刻些。于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势

利导，让他们排练了小品《碰撞以后》，然后在晨会课上演给大家看，接着组织同学们讨论。

没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。

学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为

自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。我鼓励学

生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口

的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即

会来上一句：“红领巾要天天戴！”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还

念着“见到废纸不放过！”“不、放、过！”看着这一切，我欣慰地笑了。原来，文明

十、介绍班级文明小标兵

十一、结尾：唱童谣《文明礼仪拍手歌》 齐唱《歌声与微笑》。

【活动反思】

活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解；在实践礼仪中，对文明

礼仪的感悟。

检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对文明礼仪的

认识。

辨析交流与小品相结合，让队员们在讨论合作中增强对文明礼仪的辨析能力，提高文明

礼仪执行的自觉性。

考核竞赛与双语相结合，让队员在实践行动中增强交际能力，提高文明礼仪的能力。总

之，教育寓活动之中，体现了学校的特色。讲文明、守礼仪、贵坚持——思品礼仪教学案例

青阳实验小学刘芳流一下，你属于什么型，并坦诚地说说自己还存在的不足，好吗？请你写一写主要的问题是什么？

【案例反思】这部分分两个环节对同学进行了文明礼仪的检测。首先是检测学生在理论

知识方面的掌握情况，只有了解、知道了在校文明礼仪的知识点，才可以落实到实际行动中

来呀！把小学生在校最基本的文明礼仪，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“尊师

礼仪”、“用餐礼仪”、“交往礼仪”、“升旗礼仪”言简意赅的再次出现在学生面前。与其说是

文明礼仪的知识竞赛，不如

【

【案例反思】著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家

陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养

成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，这里通过榜样的力量，让学生眼见为实，耳

闻为实，明确自己行为的目标方向。通过课堂教学，在多次体验中反复积累，让他们坚定“讲

文明礼仪，守礼仪，贵坚持”的信念，最终使学生把外在的行为表现真正内化成稳定的心理

品质

【片段四】四、实践

师：请看出示（日常友情提示：1、写一句警句，张贴在写在显目的地方，经常提醒自己。

2、请家长、师友、同学督促自己。3、制作一本奖励薄，夸夸自己每天做的好的行规。3、

制作一本忏悔录，记录每天做的不够好的反思。4、自己设计一张礼仪日表，每天照一照。） 任

意选择，持之以恒，相信你会成为一名坚持讲文明礼仪守礼仪的好少年。 今天我们就先请同学来写一句警句，时时提醒自己。去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法。让礼仪之花常开孩子们

心中。 少一点说教，多一点行动——文明礼仪教育案例

青阳实验小学 刘燕红

【案例描述】

“某某同学，你桌子旁边有一张废纸。” “这不是我扔的。”

“不是你扔的就不能捡一下吗？”篇二：中学生文明礼仪活动案例中学生文明礼仪活动案例镜头一：今天天气晴朗，阳光明媚。我一踏进校园的门口，一个个穿戴整齐的同学从我

身边经过，一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来，我一边回应着，心里涌起一

种说不出的快乐。 镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，，不打不闹不奔跑；

上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。操场上欢

歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，一个小男孩看见了，弯腰捡起

了塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾筐?? 镜头三：“叮铃铃??’放学铃声响过，同学们背上书包，在老师的带领下，排着整齐的队

伍走出校门，然后在老师的指挥下，由每个班领队的同学举着小红旗，一个又一个的有秩序

地离校。

这是我校近段时间经常出现的一种现象。古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，

事无礼而不浅，国无礼则不宁。”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。

由于我校学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，加上大多数家长比较

宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼仪方面的行为习

惯较差。对中学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。近年来，在校领导和师

生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领导采取的一系列的正确措施

分不开的，其具体做法如下：

一、 从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如：七年级根据自己年级特点采取每日

一句去掌握礼仪知识；八九年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄

报）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识。

二、教会学生正确使用礼貌用语。 让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示

客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感

谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉

时，应说声“没关系”。

三、培养学生符合规范的“礼仪”举止。 教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用

微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

四、建立各种礼仪监督制度。为了规范师生的礼仪行为，课上，实行学生监督老师制度；课间，实行老师监督学生制

度。走廊、每个楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其责；平时两操，集会，实行学生监

督学生制度，这样不仅让学生做到文明礼仪，更让老师做到以身作则，为人师表。

五、建立各种评价制度。如适时采取口头表扬学生如“你的语言真美”、“你的姿势真美”，“你真大方”、“你真有

礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼 仪带来的愉悦；另外也开展“礼仪之星”评比活动。该活动共分为“全能之星，纪律之

星，学习之星，文明之星，卫生之星，进步之星” 6个大项。每项每周每班各评选1人。各

班利用周末最后一节课，经民主选举产生。周一升旗后在全校进行表扬和文明礼仪教育，是

一种养成教育。

具有良好的文明行为习惯，才能构建良好的学习环境，创建良好的学习成绩。让我们把

文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花开遍整个校园！篇三：文明礼仪案例1 美在言谈之礼 ——未成年人文明礼仪养成主题教育案例 八（1） 陈丽君 教育背景：中国素有“礼仪之邦”美誉，讲文明礼仪是中华民族的传统美德。古人曰“不学礼，无

以立”“人无礼而不生，事无礼而不成，国无礼而则不宁”。时下，大多数家长比较惯孩子溺

爱孩子，再加上有些家长自身文化水平和道德修养较低以及社会大环境中不良因素的影响，

这就对中学生的成长产生一些反作用，致使不少中学生在文明礼仪方面的行为习惯较差，所

以，对中学生进行文明礼仪教育显得至关重要乃至刻不容缓。 教育理念：文明礼仪教育是养成教育，要让学生在日常生活中做到谈吐文明，举止高雅，仪态端庄，

必须先讲清这样做的必要性。“行是知之始，知是行之成”，学生要养成良好的礼仪和行为习

惯，首先是以“知”为开端，然后才形成自觉的行为习惯。 教育目标：

1.通过本次主题教育活动的开展，使学生认识到文明礼貌用语的重要性，教育学生在日

常生活中正确运用文明用语，努力提高自己的文明礼仪修养。

2.通过本次主题教育活动的开展，努力提高班集体学生思想道德修养，让学生成为文明

礼仪的宣传者和践行者。 活动过程：

一、主持人宣布本次活动主题 主持人：同学们，我们中华民族自古以(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:中学生礼仪案例分析)来就是讲究礼仪的文明国家。文明礼仪是一个人

乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求，代表着我们

的形象。今天，我们活动的内容就跟文明礼仪有关——《美在言谈之礼》。

二、课件出示小故事 故事1：《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问

你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，

岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他

往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。故事2：有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学

生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”

女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。故事3：

篇二：文明礼仪教育案例

文明礼仪教育案例

新庄中心学校 孙民

德国著名文学家歌德说过：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。小学生代表着祖国的未来和希望，只有具有良好的文明行为习惯，才能使他们健康成长。所以对他们进行文明礼仪教育是社会的需要，明天的呼唤。

一、从普及文明礼仪知识入手

文明礼仪不是抽象的概念。它体现在我们的一颦一笑、一言一行中，文明礼仪是一种品质，文明礼仪是一种修养。 必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。由于中小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

二、从出黑板报、办《文明礼仪手抄报》入手

通过办《文明礼仪手抄报》及文明礼仪黑板报，揭露校园中、社会上存在于我们身边的不文明行为。如在教室墙壁上、课桌上乱刻乱画、践踏花草等。同时，开辟专门的版面来表扬文明礼仪的先进学生。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

三、从我国历史上流传的讲究礼仪佳话入手

小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好的执行。因此对小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。因此我就让学生读《孔融让梨》、《程门立雪》等文章。通过这些生动感人为学生所熟悉的故事，对学生进行文明礼仪行为的养成教育。

四、从观看小品《扶不扶》入手

在观看小品中，让学生从小知礼仪，懂礼仪，助人为乐，懂得讲文明懂礼仪重在行动，学会有爱心真正将文明行为习惯落实到实处，从而体验到文明礼仪带来的愉悦。

五、从课本和生活实例入手

对学生的文明礼貌教育可利用我们课本资源来进行。如《故乡》一课中的杨二嫂对鲁迅的出言不逊，导致鲁迅一家人对她的反感，最终把所有的东西送给了说话谦逊的闰土，而不是送给杨二嫂。这个故事很好的教育学生做一个说话谦虚文明的人的好处。在校园中听到不礼貌语言和看见学生吃剩的饭乱丢行为；在乘车时应遵守乘车秩序，尊老爱幼；在校园内不大声喧哗，不乱扔废弃物，上下楼梯靠右走；在参加大型活动时要听从现场安排，入场时不要拥挤，进场后不随便走动；要遵守交通秩序，不要乱穿马路等。我们也可以作为活生生新闻教材对学生进行注重文明礼貌的教育。

六、为人师表树榜样

陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

在这个倡导文明、倡导和谐、倡导和平的时代，一个称呼、一句问候、一个举动，都可能留给人深刻印象，印象的好坏在于你的言行是否出自对他人的尊重。大家在背诵《孟子》中都知道，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。陶冶礼仪、践行礼仪，让我们从现在做起。让我们每位同学携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落。

篇三：中学生礼仪试卷

中职学生礼仪期末试卷

礼仪部分试题 一、填空题

1把握好分寸要求。

2、穿西装的三要素即：色彩、 3、蹲姿三要点是：迅速、美观、

4、常见流行手势有、二、判断题

1、在面试过程中，手机应该调成（ ）

A、静音 B、铃声C、震动 D、静音或震动 2、在公众场合情况下，以下哪些声音是不雅的（ ） A、吐痰 B、小声交谈C、小声接听电话 3、常见的不文明的乘车方式有( ) A、在马路中间打车 B、有脚打车

C、向车外乱扔杂物 D、雨雪天争抢一部车 4、男生的头发长度应前不遮眉，侧不掩耳，后（）

A、不过肩B、不过领 C、不超过发际 5、看完比赛后，如果身边有杂物你应（） A、带走自己的垃圾或杂物 B、连邻座胡垃圾和杂物一并带走 C、起身就走

6、“言必信”，“行必果”中的（ ）是礼仪的第一条原则。A、信 B、言 C、果 D、行 7、做V形手势这一手势切记掌心要（） A、向内 B、向左 C、向外D、向右 8、社交礼仪距离保持在（）

A、0-0.5米B、0-1.5米 C、1.5-3米D、3米 9、生活里最重要的是（），它比最高的智慧，比一切学识都重要。

A、仪表 B、修养 C、礼貌 D、风度 10、（）自我介绍时应镇定自信，落落大方，彬彬有礼。

A、掌握时间B、讲究态度 C、自我宣传D、把握时机 三、问答题

1、上课时，我们应该怎样正确坐姿？

2、进老师办公室时，应注意什么？

3、我们为什么要学习礼仪？

4、我国现代有哪些重要节日？

德育题 一、名次解释题 1、消费观念2、储蓄

3、宏观调控

4、劳动者的权利 5、企业

二、单项选择题

1、适度消费就是（）

A、抑制消费 B、量入为出地消费 C、减少消费 D、尽量不消费

2、为了建立文明、健康、科学的消费方式，社会必须对人们的消费心理和消费行为进行引导，以下（）不属于合理消费的基本要求。

A、水平适度 B、方式得当 C、结构合理 D、随大流 3、法人与自然人的区别在于（） A、法人是经济组织 B、法人得到法律承认 C、法人不以生命为存在特征

D、法人具有发事权利能力和发事行为能力

4、上述材料中的这家集体企业侵犯了劳动者的（） A、休息、休假的权利 B、取得劳动报酬的权利

C、平等就业和择业的权利 D、获得劳动安全卫生保护的权利

5、该企业职工应该（ ） A、为了保住工作而忍气吞声 B、联合起来，集体与企业领导对抗 C、应到到有关部门投诉、申请仲裁或起诉 D、遵守劳动纪律，按时完成任务 三、辨析题

1、好货不便宜，便宜没好货。

2、信用卡有什么用途。

3、转变经济发展方式中的“两个坚持”和“三个转变”分别是什么？

四、案例分析题

1、根据中央人发银行数据显示，截止2009年第二季度末，全国累计发行银行卡19.79亿张，刷卡消费额占社会消费品零售额的比重首次突破30%。随着信用卡的普及，有关信用卡的案件也在增加。银行卡犯罪的主要特点包括五点：一是信用卡恶意透支诈骗犯罪持续高发；二是办卡养卡活动已显现出产业化、公开化趋势，并与伪卡诈骗、恶意透支等犯罪相交织；三是窃取、收买、非法提供信用卡信息犯罪渐趋增多；四就互联网成为银行卡犯罪滋生的温床；五就境外不法分子实施诈骗活动增多。

（1）银行卡尤其是信用卡的使用有什么优点？

（2）在信用卡案件不断增多的情况下，我们应该如何安全地使用信用卡？