国外专门为中国设置的文明礼仪牌
篇一：礼貌显魅力听课记录表
合 肥 师 范 学 院 经 济 与 管 理 学 院
学生教育见习听课记录表
篇二：18课 讲究礼仪 第一目礼貌显素质
《礼 貌 显 素》教学案例
学校：平谷区黄松峪中学
教师：王 利 平
一、教学内容：首师大版八年级上册第四单元第18课 讲究礼仪 第一目礼貌显素质
二、理论依据与指导思想
依据《思想品德课程标准》知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。我在设计本课教学时，注意结合学生心理健康发展特点，在活动过程中，使学生体验礼貌的重要性，同时也能够调动学生积极参与课堂，融入课堂；在活动过程中，学生体会到礼貌是文明交往的前提，在以后的生活中真正做到以礼相待。
三、教学背景
（一）学生情况分析
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
（二）教学内容分析：
礼貌显素质，首先要向学生知道礼貌是文明交往的前提，从而培养文明礼貌的习惯。这部分内容主要介绍了什么是礼貌，礼貌有什么作用生活中要学会以礼相待。引导学生在生活实践和学习的基础上，学会以礼相待，在不同的情境中表现出礼貌，形成讲文明讲礼貌的交往态度，体验举止文雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
（三）教学方式与教学手段说明
1、我觉得对中学生的教育必须重视言行的规范，因为课本身就是礼貌显素质，只有规范言行才能体现一个人的素质，大家才能做到以礼相待。
2、我针对学生的认知、情感特点，主(来自:WwW.CssYq.com 书业 网:国外专门为中国设置的文明礼仪牌)要采用活动体验、故事参与的教学方式。课堂活动设计从学生的实际出发，形式多样。让学生在多说、多想、多动、多体验、多感悟的活动中充分的思考、总结、比较、选择的过程中得出结论。真正理解礼貌显素质。
四、设计思路
“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。同时，对有关问题进行分析、说理，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
五、教学目标：
1、情感态度价值观：通过教学使学生乐于以礼待人，通过礼貌表达出对别人的尊重，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验在生活中自己优雅的举止、文明礼貌给自己带来的乐趣以及对人生发展的价值。树立不以不讲礼貌为耻的交往态度。
2、知识目标：懂得什么是礼貌、礼貌的作用；懂得以礼相待。
3、能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼相待，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
教学重点：礼貌是文明交往的前提
教学难点：学会以礼相待。
教学方法：体验式学习法
教学过程：
导入新课：
老师与学生之间的问候，欢迎听课老师是礼貌行为老导入新课。
活动一：课堂舞台;小品《买书》
（设计意图通过小品表演引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性，让学初步体会待人有礼和无礼所产生的影响。）
学生乙：喂！快给我拿本《射雕英雄传》
学生甲：阿姨，请您我拿本《爱的教育》
售货员：这是你要的书（递给甲要的书）
学生甲：谢谢！
学生乙：我先到的，凭什么先给他拿？（不满、气氛的神情）
售货员：为什么呢？（面带笑容）
学生乙：（惭愧地低下了头）
问题①甲乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？
②他们的行为分别给自己带来什么结果？
③什么是礼貌？
活动二：搜礼大行动
（设计意图通过学生举例让学生体验无礼的危害性，规范自己的行为。） 学生举例（略）
[教师]：所以礼貌也是文明交往的前提。
展示：不文明现象的图片，提问你认为这些不文明不礼貌的现象会产生哪些危害？
[学生]：回答
礼貌显示一个人带自身素质和思想境界
展示：几张国外专门为中国人所设的“文明告示牌”和报道
[教师小结]：礼貌反映一个国家、一个民族的精神风貌和文明程度。
活动三：礼貌用语大比拼 （设计意图使学生进一步体会文明礼貌的重要性。培养学生运用礼貌用语的能力。）
下面我们进行礼貌用语的小组赛，分成见面语、感谢语、致歉语、告别语四组，看哪一组拥有的文明用语更多？
活动四：评选最佳形象大使
（设计目的：将礼貌与个人修养结合起来提升本课，使学生产生做一个彬彬有礼的绅士、淑女的愿望，将所学知识内化，形成行为的动力。要求每位同学努力做到以礼相待）
小组成员交流，组内评出最有礼貌的人。学生推选并说明理由。
(各位候选人抽取自己的考验题，小组合作完成)
各小组展示
1、到同学家做客……
2、与同学发生矛盾……
欣赏故事：孩子与大山的对话
中学生怎样做到以礼相待
提问：下课了，我们应该说些什么？做些什么
生活显微镜
《校园不礼貌行为面面观》
（通过对不礼貌现象的观察和记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。）
不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。
不礼貌的语言
不礼貌的态度
不礼貌的行为
【教学反思】
本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）——情景讨论（图片资料、生活场景等）——自主探索（设疑置难，指导自主学习）——合作学习（生生交互、师生交互）——意义建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过感悟、情景表演、讨论交流，小组合作等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。
1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。教学过程师生轻松愉快，互动良好。
3、在课堂上，学生会产生错误的思想和行为，有些行为错误甚至是故意的，
这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节，引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反思。当学生的思维认识出现偏差时，教师必须要善于疏导，及时地指出学生认识中存在的缺点，引导学生理顺自己的思绪，帮助其端正对社会生活的正确认识。在教学中，我故意设置一些错误的观点、认识，让学生充分反思、发现、纠正，从而在教师与学生互动、学生与学生互动中提高认识，培养能力，进步思想，养成行为。
当然，也存在着一些问题：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
篇三：《礼貌显魅力》教案
《礼貌显魅力》教案
【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【学情分析】
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
【设计思想】
“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
【教学目标】
结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系??交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。” 确定本框教学目标如下：
情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。结合社会和学生实际，以活动为主，引导和启发学生对知识的理解，根据活动情境，恰当运用讨论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，让学生自己去探究、体验和领悟，参与教学过程，从而理解礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交
往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，学会在不同情境中表达自己的礼貌。教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
知识与技能：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
【教学重难点】
教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是养成习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力。其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。
【课前准备】
教师：搜集资料，制作多媒体课件。
学生：搜集有关文明礼仪的小故事；观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳分析，并尝试提出改正方法。
【教学过程】
【板书设计】
礼貌显魅力
1、礼貌是尊重的具体表
现
2、礼貌是文明的体现
1、语言文明的魅力
2、态度亲和的魅力
3、举止端庄的魅力