伊索寓言摘抄

篇一：《伊索寓言》读书笔记摘抄

《伊索寓言》读书笔记摘抄

《伊索寓言》给我了诸多感受，在黑暗处给予我启发，这本书的每一段小小故事，都蕴含着无限的哲理、寓意，处处闪耀着智慧的光芒。它是世界上拥有读者最多的文学作品之一，对人类文化，尤其是西方伦理道德、政治思想影响深远，堪称人类文明史上的一座丰碑。

我从《伊索寓言》中看了一则寓言故事，故事名叫《小偷和他的母亲》让我印象深刻。

故事中讲道：有位孩子放学回家，一副慌里慌张的样子，到家后头都不敢抬一下，吞吞吐吐地说道：“妈妈，同学有一块非常漂亮的写字板，我趁他不注意，就偷偷放到自己的书包里，我知道这是偷，但我太喜欢了”。妈妈竟然笑着打断他的话，说：“这怎么能算偷呢，这只算是借，妈妈怎么可能怪你呢?有这么一块漂亮的写字板，妈妈表扬你还来及呢”说完就领着孩子去吃饭了。过了一星期，孩子从外面带回来一件外套，说：“妈妈这是孝敬您的，人家正在晾衣服，我顺手拿了一件，你穿穿看合适吗?”。

母亲拿过来一试，大小正合适，便对儿子说：“好孩子，乖孩子，你真能干，拿了一件这么好的衣裳，真暖和真舒服，下回多拿几件回来”。说完，把住孩子甜甜地吻了一下。

日复一日，年复一年。孩子从小时候的小偷小摸到长大后的大盗。在母亲的怂恿下，他的胆子越来越大，到后来竟然去盗金库的财宝，被抓住判了死刑。

在行刑的时候，刑部的人问他，你还有什么愿望?大盗说：“我要和母亲说几句悄悄话。”母亲赶紧上前去，把耳朵凑上去，儿子二话没说，就把母亲的耳朵咬了下来，狠狠地说：“当初我偷写字板时，如果你把我打骂一顿，叫我改正，我也不会落到这个地步。”

从这个故事中，我懂得了，在孩子小的时候就小偷小摸，作为家长的不制止，并且怂恿他这么做，长大后就会从小时候的小偷小摸到长大后的盗贼,后果不堪设想。

篇二：伊索寓言教案

苏教版教材五年级上册

12．伊索寓言

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选自己喜欢的寓言故事讲给别人听。认真听范读，多读，理清课文脉络。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。结合实际生活受到启迪。

4、了解寓言的特点，培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，选自己喜欢的寓言故事讲给别人听。认真听范读，多读，理清课文脉络。

难点：知道这三则寓言的故事，读懂每则寓言的最后一句话，能从寓意中获得教益。结合实际生活受到启迪

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生自学生字词、正确流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、批注、讨论、交流、诵读等方式推进学生读懂课文，边读边思，想象故事情景。

3.在整个学习过程中，关注学生的课堂生成，对学生的课堂表现给予随机评价。

4.借助拓展激发学生的阅读兴趣。

四、教与学的准备：

学生：课前布置阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教师：制作简单的幻灯片。

五、教学时间：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事吗？那你们知道寓言故

事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2、揭题：今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事

3、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了希腊的社会现实和风土人情，尤古希其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

（二）、感知三则寓言大意

1、播放课文录音，学生听读。

2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。

3、学生借助拼音或工具书自学生字。

4、汇报初读情况。

（1）、学生说说自己对寓言内容的理解。

（2）、提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

5、每人选择其中一则故事朗读，思考：

（1）故事中的主人公是谁？

（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家

（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？

6、指名了解学生朗读思考情况。

（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。

（2）指名学生对故事主人公、主要内容的掌握

7、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。

（三）、积累迁移，指导写字

狸、葡、萄、馋、酸

（四）、作业

1、有感情地朗读课文 2、完成习字册。3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长

讲一讲。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、复习

用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。

(一)《狐狸和葡萄》

1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。

2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？

3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？

4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？

(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)——即狐狸的形象

5．读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)

6．理解寓意。

(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。

(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？

(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？

(二)《牧童和狼

1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？

(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)

2．到底有没有狼？

(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？

(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)

3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？

( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)

4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？

(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)

5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？

6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？

7．集体朗读课文最后一段。

8．牧童说谎的结果是什么？

现实生活中你遇到过类似的人和事吗？

读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？

(三)《蝉和狐狸》

1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？

(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)

2．怎样骗的？

(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)

朗读狐狸的话。

3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？

(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)

4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？

5．理解寓意。

(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)

(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？

(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。

三、理解寓意

1、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。

2、《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

四、总结

读了三则寓言故事，你有什么收获？

(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)

五、学习《我读书我快乐》

师：同学们，这篇课文学习的寓言选自《伊索寓言集》，来，让我们看看教材第64页的

内容，读一读，你知道了什么？

学生交流。（伊索寓言的内容、阅读的方法等）

教师小结：阅读这样的好作品赏，我们要及时记录下自己的阅读感受，对于经典的、富有哲理的话我们也要及时摘录下来。多阅读，多收获！多阅读，多快乐！

六、作业设计

1．完成课后练习4。

2．用我们学到的阅读方法去读读《伊索寓言集》。

七、板书设计

板书设计

伊索寓言

《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一

《牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果

《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心

附件1：《伊索寓言》预习单

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、写字练习

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。时间5分钟

二、读书练习

1.自由朗读课文至少5遍，做到读正确，读流利。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：

狐狸葡萄一贯 惊慌失措

说谎粪便 戒心无能为力

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交

流。

篇三：伊索寓言 第二课时