寻找英语课堂的脱口秀
李慧推荐(曾英)
寻找英语课堂的脱口秀
于海鸥 辽宁省锦州市北镇市北镇一高中
关键词：英语教学，口语课堂，环境，互动。
摘要：英语教师要努力创造成功的口语课堂环境，最大限度的投入感情，达到师生互动，同时做到兼顾大局，打造英语口语教学的一片新天地。
口语理所应当是英语课堂的基本色彩，哑巴英语是素质教育必须抛弃的。但是由于学生英语水平与教材难易之间的巨大差距，在全程英语授课的探索道路上，许多英语教师进退两难。所以，搭建学生和教师，教师和教材，教材和学生，学生和学生之间的英语交流的桥梁是每个英语教师日常英语教学的首要任务。现总结自己多年的课堂教学实践经验，和大家分享。
一 创造成功的口语课堂环境
克鲁姆说过：“成功的外语教学课堂应创设更多的情境，让学生有机会运用学到的知识语言。”欧莱特也认为“语言学习的成功在于将学生放到一个需要用目的语言交流的环境中去。”因此，教师在课堂上，应该结合实际情况，积极利用手势体态语以及语言，利用充满情感的神态，利用实物图片，录像片，多媒体等多种手段。尽量让学生感到在真实的生活空间中学习。这种真切自然的课堂氛围，能使学生想说、敢说、肯说。这种放下顾虑的自觉自主的去讲，会让学生在无意无形之间取得成功。当学生取得成功时，哪怕是点滴的进步，都要抓住契机进行适当的夸奖、肯定，以增强学生的自信心。为他们的下一个回合打下坚实的心理基础。表扬要适度，既不能拔高故意奖评，也不能漫不经心不在意学生的进步，教师的表扬用语，要让学生感到亲切、实在，不显造作和勉强，不感到教师的生气凌人和有意蒙人。当碰到学生发生错误时，老师要以包容理解的心态对待学生，不宜指责和埋怨，最好的语言是“It’s better to say like this."这样一来,课堂环境轻松了,学生们便会放开思想,畅所欲言。
二 情感投入，师生互动
教师的情感投入比例和学生口语的成功与否有相当大的关系，投入热情和鼓励，学生便会被老师感染，进入到老师预设的内容中去，出现争鸣而忘了羞涩，学生会自觉与老师心灵配合，达到互动。投入冷漠和打击，学生便会无精打采，游离在学习内容之外，或一片呕哑，一片嘈杂，师生各自为战，个取所需。感情投入不仅于课堂上几十分钟，尤以平时更为重要，一个鼓励的眼神，一份期待的目光，一个赞许的点头，一个甜蜜的微笑，一次真诚的晤谈，一回善意的指责，都是增强师生感情的砝码，教书先做人，教学先教学法，感情的筹码越重，学生的学习方法便越接近正确的轨道，夫子说”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其实，“好之”的基础便是对那门课的兴趣，理智在这个年龄段所起的作用相当小。
三 兼顾大众，照顾个别，因材施教。
一母九子，各有其样，一掌五指，长短各已，对基础不同的学生要进行不同的指导和训练，对
开朗的学生，指导他们向理性深入，对内向的学生，鼓励他们向开放发展，成绩好的要加码以达到内化精进，以致能创造想象，让口语成为自己的东西，融入生命之中去；基础差的学生，则减负以达到 成功感从而生出兴趣来，不能让他们感到英语是当头一棒而望门而逃，要让他们有敲门的兴趣和信心，可以说对待大部分学生宜用一个宽松的标尺去衡量，上课能听懂，下课想对话，便是口语教学的一百分。
教学中，要考虑到学生的个性差异，充分了解学生，训练中要尽量做到面对全体，有要做到“上不封顶，下不保底”，这样才能充分发挥学生的个性，发展学生的自主选择性，从而通过口语教学充分展示个性化学习和个性化发展，让学生敢于犯错误，在错误中成长，把学生从以往的“有问题----无问题”纠正到“无问题---有问题”模式上来。学生都能有问题了，提问题了，则个性化就形成了。
四 寻找说话环境，创舌交际情境，扩大用语对象，打下英语口语教学的一片新天地。
仅用四十五分钟想学会一门语言，这近乎天方夜谈，怎么办？唯一的出路是寻找新的天地。 ①成立英语角，给学生一个自由的聊天空间。这种聊天不是盲目无主题的神侃，而是在有准备前提下的展示和训练。先做好主题选择，然后以一本小词典《英汉词典》为后盾，尽量使用已知的知识，找一个势均力敌者便聊起来，不要怕出现不会表达的时候，不会了也可以临时抱佛脚，请教别人请教字典都可以。聊完了，进行小结，以收拾聊天中聊出来的宝石。
②走出校园门槛，找外国佬讲话，这样可以听到地道的外语。这些游客来自不同的国家和地区，有不同的发音方式和生活习惯。学生们既增长了见识又提高了口语水平。
③课前话三分钟
这“三分钟”，让学生自由发言。为了不形式呆板而导致无味，我采用以下几种形式：讨论式---就某个主题让学生采用英语来表演小品、幽默剧。对话 式---这种方式一般要求每个学生都参加，分为同座或前后排同学共同完成。独白式---叫一位到几位同学就校园内校外的见闻或亲历之事发表陈述或评价。这几种方式的“课前三分钟”说话训练活动是在轻松和愉快的环境中进行的。教师只是以观众和听众的身份出现，能让学生感到“自己就是主人”，“自己有话说”“自己能说话”“自己能说好”。这对学生个性发展、知识提高都有不可估量的作用，效果相当不错。当然这样做、说出来很容易，操作起来是很难的，非平时精心准备，是难以做好的，有道是“台上一分钟，台下十年功”。
总之，教学的目地在于“明”；学习的目地在于“会”。只有教学相长，才能共同进步。虽然，教师永远成不了奥普拉式的脱口秀节目主持人，但是只要坚持先进的教学法理念，在课堂实践中大胆探索，勇于创新，坚持不懈，一定会取得意想不到的效果。让每个学生爱上口语课堂，盼望口语课堂，离不开口语课堂！