材料为王,续写
篇一：2016河北公务员考试申论备考：材料为王 抄中有“超”
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2016河北公务员考试申论备考：材料为王 抄中有“超”
河北公务员考试《申论》是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目。申论试卷由注意事项、给定资料和作答要求三部分组成。申论考试主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、解决问题能力、文字表达能力。更具体的，我们来看看河北公务员考试课程是如何设置教学的。
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申论试卷中有6000至8000字的材料，且每个题目的题干部分都会出现“请根据给定资料??”、“请结合给定资料??”等诸如此类的字眼，这也就表示考生的作答必然不能“天马行空”，而要戴上材料的“枷锁”，在材料的基础上作答。可是现实情况是，许多考生缺乏阅读的习惯，阅读理解能力也并不高，这对申论作答来说是非常不利的。要想获取申论高分，必须先除去拦路虎，把握申论材料。
一、读懂：读懂字面意思，抓住关键信息
申论材料字数较多，每一处都可能是答题要点，这就需要考生能够把握关键字，从而获取材料重要信息。例如表示观点的词汇，“指出、强调、表示、认为、称、说??”等;表示重点的词汇，“本质上、特别是、尤其??”等;表示转折的词汇，“但是、然
而??”等;表示对策的词汇，“建议、应该、需要??”等;表示原因的词汇，“由于、源于、是因为??”等。还有表示影响、并列、总结、指代等关键词，在读材料时进行标记有助于理解材料含义，把握答题要点。
二、读通：理顺材料逻辑，把握材料主题
申论材料往往是由6至10则材料组成，多则材料并不是杂乱无章的，而是高度集中、围绕某一主题进行展开，或是描述现状，突出问题，展现成绩，或是阐释原因，阐明影响，论述意义、作用，论证危害、恶果。虽然多则材料有章可循，但又是零散、糅杂、碎片化的，使主题越来越模糊，从而提高了考试难度，因此考生要对材料信息进行整理，梳理材料逻辑，从而抓住材料主题。理顺材料逻辑的过程是大部分考生比较头疼的事情，很容易就“抓小放大”，“剑走偏锋”，偏题现象比比皆是。梳理材料逻辑的能力需要练习，再辅以中公教育逻辑思维导图的方法，便会发现抓住主题不过是只“纸老虎”。
三、读精：切准命题人观点，围绕话题发散思考
材料中总会明示或暗示命题人对于材料主题的观点，需要考生能够通读整篇材料准确把握。在不背离命题人观点的前提下，还要求考生能够将观点内化于心，对话题联系实际，展开思考。思维能力能够决定申论文章的档次，大部分考生申论文章都是平淡无奇，没有灵魂，甚至是抄袭材料，永远无法突破高分瓶颈，其根源就在于缺乏自己的思考，需
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要考生多看新闻，阅读报纸、周刊，中公教育网申论热点和时事政治频道每天为考生整理时政热点，拓宽知识面，提升政治素养。
纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。申论不仅仅是一门学科，更是一门学问。做好申论试卷既要准确全面地把握材料信息，将答题要点“抄”上，又要在把握材料主旨的基础上，“超”越材料内容，展现考生的思维能力及个人素养。
中公教育专家希望以上内容对考生有所帮助!
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篇二：2015福建厦门公务员考试申论备考：材料为王
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2015福建厦门公务员考试申论备考：材料为王
申论试卷中有6000至8000字的材料，且每个题目的题干部分都会出现“请根据给定资料??”、“请结合给定资料??”等诸如此类的字眼，这也就表示考生的作答必然不能“天马行空”，而要戴上材料的“枷锁”，在材料的基础上作答。可是现实情况是，许多考生缺乏阅读的习惯，阅读理解能力也并不高，这对申论作答来说是非常不利的。要想获取申论高分，必须先除去拦路虎，把握申论材料。
一、读懂：读懂字面意思，抓住关键信息
申论材料字数较多，每一处都可能是答题要点，这就需要考生能够把握关键字，从而获取材料重要信息。例如表示观点的词汇，“指出、强调、表示、认为、称、说??”等;表示重点的词汇，“本质上、特别是、尤其??”等;表示转折的词汇，“但是、然而??”等;表示对策的词汇，“建议、应该、需要??”等;表示原因的词汇，“由于、源于、是因为??”等。还有表示影响、并列、总结、指代等关键词，在读材料时进行标记有助于理解材料含义，把握答题要点。
二、读通：理顺材料逻辑，把握材料主题
申论材料往往是由6至10则材料组成，多则材料并不是杂乱无章的，而是高度集中、围绕某一主题进行展开，或是描述现状，突出问题，展现成绩，或是阐释原因，阐明影响，论述意义、作用，论证危害、恶果。虽然多则材料有章可循，但又是零散、糅杂、碎片化的，使主题越来越模糊，从而提高了考试难度，因此考生要对材料信息进行整理，梳理材料逻辑，从而抓住材料主题。理顺材料逻辑的过程是大部分考生比较头疼的事情，很容易就“抓小放大”，“剑走偏锋”，偏题现象比比皆是。梳理材料逻辑的能力需要练习，再辅以中公教育逻辑思维导图的方法，便会发现抓住主题不过是只“纸老虎”。
三、读精：切准命题人观点，围绕话题发散思考
材料中总会明示或暗示命题人对于材料主题的观点，需要考生能够通读整篇材料准确把握。在不背离命题人观点的前提下，还要求考生能够将观点内化于心，对话题联系实际，展开思考。思维能力能够决定申论文章的档次，大部分考生申论文章都是平淡无奇，没有灵魂，甚至是抄袭材料，永远无法突破高分瓶颈，其根源就在于缺乏自己的思考，需要考生多看新闻，阅读报纸、周刊，中公教育网申论热点和时事政治频道每天为考生整理时政热点，拓宽知识面，提升政治素养。
纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。申论不仅仅是一门学科，更是一门学问。做好申论试卷既要准确全面地把握材料信息，将答题要点“抄”上，又要在把握材料主旨的基础上，“超”越材料内容，展现考生的思维能力及个人素养。
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篇三：材料作文写作指导
材料作文写作指导
一、什么是材料作文：
（一）给材料作文是提供与作文有关的材料,要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的命题方式。
材料作文主要由两部分组成：
1、材料：作文所依据的文字信息。
2、指令：作文所遵循的规则要求。
（二）材料的类型：
1、故事型——梗概、片断、寓言??
2、论说型——名言警句、哲理、议论文段??
3、事例型——名人事例、凡人小事??
4、情景型——生活场景、特别的细节??
5、图表型——一幅漫画或一个图表??
（三）材料作文的形式：
（1）文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后，用同一材料构思作文。
（2）漫画材料，即看图写文。
（3）此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。
二、材料作文与话题作文的区别：
1、提供材料的目的不同
材料作文，它要求考生对所给的材料进行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。
而话题作文相反，要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感；
2、处理材料的方式不同
写材料作文时，对所给的材料“非用不可”，面对这些材料，考生必须有“求同”意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。
话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料可以不理，文章的主题、体裁自定，只要与材料相关就行了；
三、材料作文的审题：
（一）什么是审题？
审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文，那么必须要正确全面地把握文字材料的意思。
（二）怎样审题？
首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
例1：据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:材料为王,续写)只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。
从所列出的审题结果中，选出最佳的一项：（）
A、要有商品意识
B、要不知足
C、要重视精神文明建设
D、要培养德才兼备的人才
例2：根据材料，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。
（三）审题误区：
1、误把材料作文的材料，当作话题作文的材料。
2、误把材料作文的材料，看作命题作文的提示。
材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往很具体，有完整意思，命题从材料中来，作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有的提示，一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。
有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如“‘回声’的启示”所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏差。
四、材料作文的应试技巧
应重点念好“三字经”：
1、读。
①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。
②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，细细地、全面地理解材料，要一字一句地读，做到心中有底。
2、析。
粗读材料之后便要析读材料，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。这是拟题立意关键性的一环，可运用如下方法：
①根据中心拟题立意。
主要用于意义明显、中心明确的材料，发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到据以立意的突破口。例3：现在，报纸在呼吁减轻中小学生过重的课业负担，不少的家长抱怨孩子做作业时间太长，教育部门再三强调，要关心爱护中小学生的身体。请你就此发表有针对性的看法，自拟题目，写一篇议论文。
②根据条件拟题立意。
例4：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（罗丹）结合你周围的人和事，引进这段语录，写一篇600字左右的文章，可以记叙，也可以议论，文题自拟。
③发挥想象拟题立意。
如续写的材料，想象的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述，想象的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
例5：有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村把村民叫来，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：阅读上面的材料，把它扩写成一篇600字左右的文章，以记叙为主，合理想象，适当充实情节，注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写，以简短的议论结尾，题目自拟。
这种题型，发挥想象尤为重要，想象能使文章更生动，中心更突出。
④提炼观点拟题立意。
例6：法国科学家居里夫人，新婚时竟拒绝父亲为她多置家具。她的婚室里只有一张木桌，两把椅子。这在一般人看来，是太寒酸了。然而，她有她的“理论”；家具多了，得擦洗、掸刷，她没有这个工夫。原来，她把“工夫”全用在实验室里。她发现了一种新元素“镭”，她一连四五个月不分昼夜，从两千多吨矿石、水和药品中提炼出1克纯“镭”，从此她的“镭的母亲”的荣耀称号传遍了全世界。
需要注意的是，观点只能选用一个，否则中心就变得杂乱了。
①扩写以后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已； ②改写后的记叙文与原文意相去甚远，添加的细节违背生活常理； ③议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”； ④因重视材料而漠视了文题中的关键词，写出来的文章偏离了所要表达的中心； ⑤观点提炼不准确，文章立意过偏、过浅； ⑥文体有误，格式有误。
五、怎样确立文体？ 3、防。 就是防失误。要防止如下六个方面的失误。
第一：要看你提炼的观点适宜用什么文体
第二：要看自己善于写什么样的文体
第三：要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料
第四：考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理
注意：无论哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力；切不可消极低沉，阴暗晦涩。 写给材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。
★ 若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事（或‘勾起了我美好的回忆’）??”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人（或‘曾遇见过这样一个人’）??”。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。
★ 若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：
1、从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示的，所以往往可以从中得出观点（理解的角度不同，提炼的观点也不同。不管怎样不同，提炼的观点必须与原材料相吻合。），再围绕观点来阐述。由此可得下面的写作思路：开头引述材料→认真分析后，确定论点（即提出中心）→具体论证→结尾照应开头（材料），深化中心。
2、用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。
3、用做联系实际的参照“标志”；
4、用做拟制标题的话题，如“从??说开去”、“??给我的启示”、“??教会了我做人”、“论??”等。
5、用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头），使文章首尾呼应。
总之，写给材料作文必须“像捉毒蛇须打它的七寸一样”抓住“要害”即关键。写给材料作文的关键是对材料的“理解”、“角度”的选择，只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。
随堂练习：
练习一：
材料：
一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被 “压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。 要求：
根据提供的材料，写一篇文章，可编述故事，可发表见解，文体不限，字数不少于800字。练习二：
阅读下面材料，按要求写作。
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说（同悦）之，廪食以数百人。宣王死，缗王立，好一一听之，处士逃。
上面这则寓言便是“滥竽充数”。后来比喻没有真才实干，而混在行家里面充数。其实这则寓言给我们的启示并非只是如此。想想看，南郭处士为什么要充数呢？有那么多人为什么他能充数而不被发现呢？??
A、自选角度，自拟题目写一篇议论文。不少于600字。
B、将上面寓言扩写成一篇600字的记叙文。
C、发挥想象，续写“滥竽充数”，题目自拟，不少于600字。要写出新意。
以上三题请任选其一。
练习三：
阅读下面的故事，按要求作文。
某世家之子很善于写文章，初赴童试，某父以为必首选无疑。及发榜，竟名落孙山。经查卷，见其用墨如淡薄雾，乍有乍无，不可辨识。责问孩子，方知因考场中没有书童磨墨，自己又不会磨，只用砚内残墨，所以字越写越淡，后来就看不见了。
要求：①写一段200字以内的文字，描写这位世家子弟的父亲查卷后的心理活动。
②以这则故事为话题，自选角度，联系实际，自拟标题，写一篇600字以上的议论文。
【模拟试题】
一、阅读下面材料，按要求作文
2003年春节晚会上，小品《足疗》、歌曲《让爱住我家》引起了广大观众的关注。对此，两个作品的创作者谈了自己的感受。
黄宏：在我的人生道路上，作为我本人来讲，还真就是两个女性给我洗过脚。小的时候，我妈给我洗脚，现在是我老婆给我洗脚。小品的结尾我还加了一句台词：“将来呢，咱孩子可能还给你洗脚。”实际上，这个简单的台词里面，贯穿着中国人的家风，乃至民族的民风。我们现在回想起来，我们这代人，有多少人给父母尽过这个孝。可能洗脚这个举动并不大，但是它对人的一生都有影响。
麦玮婷：《让爱住我家》是我写的词，我先生谱的曲。多年来，我们夫妻一直很想出一首体现家庭温馨和乐方面的作品。我们愿意把这个作品传递给大家，让大家能够感受到爱和家庭中的相互体谅，希望这首歌能成为大家爱的动力。
要求：读了上面两则材料，请就自己感受最深的一点自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
二、阅读下面材料，写一篇文章文体不限，题目自拟
那是在一个红十字会举办的艺术家作品展览会上，我作为特邀贵宾参加了展览会。其间，有两个可爱的小女孩来到我的面前，虔诚地向我索要签名。“我没带自来水笔，用铅笔可以吗？”我其实知道她们不会拒绝的，我只是想表现一下一个著名作家谦和对待普通读者的大家风范。“当然可以。”小女孩果然爽快的答应了，我看得出她们很兴奋，当然，她们的兴奋也使我备感欣慰。一个女孩将她非常精致的笔记本递给我，我取出铅笔，潇洒地写了几句鼓励的话，并签上了我的名字。女孩看过我的名字后，眉头皱了起来，她仔细地看了看我，问道：“您不是罗伯特•查波斯啊？”“不是，”我非常自负地告诉她，“我是布思•塔金顺，《爱丽丝•亚当丝》的作者，两次普利策奖获得者。”女孩将头转向另外那个女孩，耸耸肩说道：“玛丽，把你的橡皮借给我用用。”
三、阅读下面材料，写一篇文章，文体不限，题目自拟。
在一座小岛上，住着一位老渔翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来的，准备去南方过冬的。老妇见到这群天鹅，非常高兴，于是拿出喂鸡的饲料和打来的鱼虾招待它们。冬天来了，这群鹅竟没有继续南飞。湖面封冻，老夫妇就敞开它们茅屋的门让它们在屋里取暖，并且给它们吃的，这种关怀一直延续到春天来临，湖面解冻。年复一年，每年冬天，这对老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也消失了。不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻时，饿死了
【试题答案】
思路提示：
一、这个题目的材料主旨是显而易见的。材料一谈的是“孝”，材料二谈的是“爱”，都是我们生活中体会较深的内容，也是中考常考的内容，材料写作的要求已近似于话题作文，所以写作难度不大，主要把握一点：写出真情实感，切忌胡编乱造。
二、这一则材料嘎然而止，可能引发你如下的思考：人不要过高地估计自己，贵在有自知之明；永远有人比你更重要，人贵在有谦逊的品质；虚荣自负固然可怕，但更可怕的是意识不到虚荣自负的恶果??这些思考都抓住了材料的实质和主旨。你可能还有以下思考：当面擦去签名说明不尊重别人就是不尊重自己，当面借橡皮说明孩子最真诚，最敢说出真相；签名索要错了，说明做事要认真观察，不可莽撞；擦去签名说明女孩虚荣心强，趋炎附势??这些思考就从一定程度上偏离了材料。抓住材料要旨，才是写作的关键。
三、这个世界人人都赞美无私的爱，但是在给予别人爱时，我们却需要时时注意把握好它
的程度。面对别人的困难和不幸，我们不必急于奉献自己的爱心，而应更多地激励他们勇敢接受困难的挑战，帮助他们树立信心，把困难作为成长的机会，明白这一点，行文也就有了深刻的立意。行文时可按引述材料—提出问题—进行议论—归结题意这几步进行。引述要精练，要有针对性和倾向性，为下文议论服务。观点要正确、鲜明，要根据所给的材料而引发。议论时既要紧扣所给的材料，又不能局限于材料。可把题意归结为一个精练的句子，重申观点，首尾呼应，从而起到画龙点睛的作用
如何写材料作文
材料作文就是给你一份材料，让你根据材料提供的信息写一篇作文。材料作文主要考查学生读写能力的结合，写作者必须要对材料进行认真的阅读，仔细的分析，合理的联想，并运用合适的语言表达，才能完成。
一、 认真阅读、理解材料是关键
材料作文提供的材料是命题的载体，读懂材料是写好作文的关键，那如何读懂材料呢？
（1）、注意材料的特点：
①单则材料要从整体上把握主旨。
②多则材料，应弄清楚它们的异同，找出规律把握主旨。
③比喻性材料，要理解它的比喻义
④寓言材料，要把握寓意。
（2）、分析材料的内容：
①分析材料写了几个人，每个人做的事、说的话。
②分析材料写了几件事，每件事的起因、经过、结果。
二、把握材料、提炼主题是难点
把握材料的主旨，就是要明白材料的含义，把握主旨的方法有：
1、 多角度思维：
①一则材料可以正反两角度审视。
②“一事多人”由几个人就有几个审视角度
③“一事多因”有几件事就有几个审视角度。
2、 多向思维：
① 横向思维：既由此及彼，比较求同，（类比联想）看哪些事物或现象有类似或相关的属性，或这个道理可以类推到哪些事物或现象。
② 纵向思维：即研读材料所表现的社会现象和事实，由表及里，追根溯源，揭示规律。