文中主要运用了说里的论证方法请根据本文的中心论点取一恰当的论据来bazhu

篇一：《虽有嘉肴》答案卷

1.前各种礼仪论著的选集，共篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

虽．

有佳肴古义：即使今义：虽然 弗食，不知其旨．也 古义：甘美今义：主旨 教然后知困． 古义 学．

学半 古义：教 今义:学习 3.一词多义

学 学学半— 教 学学半 向别人学习

知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 5、故曰：教学相长也。 6、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

《尚书 兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。 四、内容理解：

1、《虽有嘉肴》集中论述了本文的中心句是学相长 。该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 2、即“，告诉了 我们实践出真知 的道理。

3、本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/（用原文填空）

4、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）

5、、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 6、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 a.b.自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他们能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”了。 c.的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

7、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。

二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。

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篇二：开大应用文练习册答案

应用文写作教程形成性考核作业答案

作业一基础知识

一、单项选择题

本题所给的选项中只有一个正确答案。选出你认为正确的一项，多选、不选、选错均不得分。每题1分，共30分。

1、在应用文中，每一文种都具有相对固定的模式，这种规范，有的是国家政府明文规定的，有的则是（ C ）的。

A、个人创造 b、 领导指定 c 、 约定俗成 d、随意发挥

2、依据教材，文章的外部分类分为应用性文章和（ D ）

A、科学性文章 b、政论性文章 c 、社会性文章 d、文学性文章

3、应用文的规范性，除了指应用文中的各类文章，在长期使用过程中，逐渐形成了各自比较固定的体例外，还包括（ C ）。

A、充分体现作者的个性风格和独创性 b、有明确指向的读者群 c 、对文种选择规范 d、对社会真实状况的反映

4、应用文最重要和最本质的特征是（ D ）。

A、实用性 b、时效性 c 、规范性 d、真实性

5、应用文写作的落款者，即（ C ）。

A、集体构思者 b、参与讨论者 c 、机关或监管领导 d、实际执笔者

6、应用文的写作往往是“遵命”写作，这个“遵命”应该理解为：遵领导之命和（d ）。

A、遵相关政策之命 b、遵作者需要之命 c 、遵经济利益之命 d、遵自然规律之命

7、应用文写作者的政策水平，主要体现在政策的制作和（ b ）。

A、政策的理论学习 b、政策的执行运用 c 、政策的传达交流 d、政策的知识掌握

8、应用文是为“用”而写的文章，读者直接影响到文章之“用” 的效果，这就形成应用文所谓的（ A ）。

A、读者制约性 b、读者喜好度 c 、读者信服度 d、读者满意度

9、因为读者的积极参与实践而实现了写作目的，发挥了文章的功能价值，所以应用文的读者实际上也是写作的( B )。

A、共同参与者 b、共同完成者 c 、共同起草者 d、共同讨论者

10、确立文章的主题，就是所谓的（ B ）。

A、 构思 b、立意 c 、选材 d、布局

11、应用文要求主题“鲜明”，即主题必须（ C ）。

A、含蓄 b、深刻 c 、突出 d、正确

12、一般来说，应用文的主题只能有（ A ）。

A、一个 b、二个 c 、三个 d、四个

13、应用文对材料的要求中，最根本的标准是（ A ）。

A、真实 b、形象 c 、典型 d、新鲜

14、确凿是指材料的（ D ）。

A、具体性 b、精确性 c 、可行性 d、清晰性

15、下列选项中，对“典型材料”理解错误的是（ D ）。

A、既有共性特征又有个性特点的事件和材料 b、最能表现主题的材料c 、有着广泛代表性和强大说服力的事件和材料 d、指重大事情或重要材料

16、按照时间的发展顺序或思维的递进逻辑顺序来组织材料的构思方法是（ B ）。

A、横式布局方式 b、纵式布局方式 c 、纵横式布局方式 d、混合式布局方式

17、即写明写作目的，有指出写作根据的开头方式是（ D ）。

A、目的式 b、引述式 c 、概述式 d、复合式

18、要求式结尾常用于（ B ）。

A、上行文 b、下行文 c 、平行文 d、无明确行文方向的公文

19、文章结构构成的基本单位是（ C ）。

A、单句 b、复句 c 、自然段 d、意义段

20、一篇文章的段落要求是意义单一、完整，即每一段只表达（ A ）.

A、一个意思 b、二个意思 c 、三个意思 d、无论多少

21、段落与层次相比，一般来说（ A ）。

A、层次大 b、段落大 c 、两者等同 d、两者约等

22、正文首段有“特通告如下”，末段是“特此通告”，这种情况属于（ B ）。

A、文章与标题的照应 b、首尾的照应 c 、文章内部的前后照应 d、上述三种照应都有

23、大部分应用文不采用的表达方式是（ C ）。

A、描写和说明 b、叙述和议论 c 、描写和抒情 d、抒情和说明

24、应用文写作反映现实，解决问题，因此叙述基本上（ B ）。

A、以写人为主 b、以记事为主 c 、以写景为主 d、以状物为主

25、应用文叙述常用的是顺时序叙述，简称顺叙，又称平叙或者（ D ）。

A、倒叙 b、插叙 c 、补叙 d、直叙

26、应用文写作的叙述大多采用简明扼要的（ C ）。

A、目的性叙述 b、援引性叙述 c 、概括叙述 d、总结性叙述

27、引用公认的原理做论据来推论自己观点的证明方法是（ B ）。

A、归纳论证 b、演绎论证 c 、对比论证 d、比喻论证

28、定义说明是一种比较严密、科学的说明方法，但在实际生活中，有时并不需要对任何事物都用下定义的方式来加以说明。在许多场合，替代定义说明的说明方法是（ A ）。

A、诠释说明 b、举例说明 c 、分类说明 d、应用说明

29、选择两个或多个有外在或内在联系的事物进行比较，来说明事物本质、特征的说明方法是（ C ）。

A、类比说明 b、对比说明 c 、比较说明 d、比喻说明

30、“苹果的营养十分丰富，含有多种营养成分，如多种维生素和镁、硫、铁、铜等微量元素。”该句采用的说明方法是（ C ）。

A、比较说明 b、定义说明 c 、举例说明 d、诠释说明

二、多项选择题

本题所给的选项中有两个或两个以上正确答案。选出你认为正确的答案，多选、少选、不选、选错均不得分，每题2分，共40分。

1、对应用文概念的理解，不可或缺的因素有（ ABD ）。

A、应用文写作的用途、作用 b、应用文写作具有规范性

c 、应用文写作具有的权威性 d、应用文写作以书面语言为工具

e、应用文写作的流程特征

2、应用文写作具有一定的写作规范要求，主要涉及应用文的（ C D ）。 2

A、作者 b、文中选择 c 、文体格式 d、语言表达 e、材料提炼

3、一般文章的写作模式包括的要素有（ ABCD ）。

A、作者 b、文章 c 、客观对象 d、读者 e、主观想法

4、应用文的特征涉及内容和形式两方面，主要包括（ BCDE ）。

A、权威性 b、实用性 c 、时效性 d、规范性 e、真实性

5、绝大部分应用文的写作动机往往是（ CD ）。

A、个人对生活的感触 b、个人情感的宣泄 c 、生活或工作需要 d、领导指示的下达 e、作家梦的驱使

6、《国家行政机关公文处理办法》明确规定了十三种公文的格式，包括标题、编写和（ABCDE ）。

A、正文 b、用印 c 、发文日期 d、书写格式 e、用纸大小

7、应用文写作的真实性包括（ A E ）。

A、事实的真实 b、理论的真实 c 、艺术的真实 d、心理的真实 e、生活的真实

8、应用文的写作目的可以概括为（ BCDE ）。

A．抒发感情B．沟通信息C．交流经验D．反映情况E．指导工作

9、应用文作者的专业技能包括（ A B D E ）。

A．文体选用正确B．格式书写规范C．文笔生动D．用字精当E．表达无误 10相关知识即指相近或交叉专业的有关知识，应用文写作的相关 知识有（ ABCDE ）。

A．法学B．经济学C．心理学D．历史文化E．电脑技术

11、应用文的读者制约性体现在写作者行文的各个方面，包括（ ABCDE ）。

A．文中选择B．选材C．结构D．表达方式E．措辞用语

12、应用文的读者对应用文写作具有反馈的作用，主要体现在（ A D ）。

A．先期的阅读反馈B．先期的写作反馈C．先期的情感反馈D．文章具体操作的后期反馈E．指导工作

13、应用文与社会的关系，可以概括为：应用文（ A B C D ）。

A．产生与社会B．反映社会C．作用于社会D．受制于社会E．改变社会

14、应用文对主题的要求是（ B C D ）。

A．准确B．正确C．鲜明D．集中E．丰富

15、机关应用文的实际执笔人一般是（ A B C ）。

A．机关领导的秘书等下属B．机关领导本人C．类似写作班子的集体D．外单位的受委托者E．上级机关领导

16、引述式开头常用的词语是（ D E ）。

A．“为了”B．“为”C．“由于”D．“根据”E．“按照”

17、下列写法中属于概述式开头的是（ A B ）。

A．现写出基本情况、基本问题B．先写出工作的大致进程及结论

C．援引有关法律法规、上级指示精神D．援引有关单位来文

E．表明行文目的、背景、意义

18、任何方法的说明都要求（ D E ）。

A．直接B．生动C．现象D．客观E．科学

19、应用文的语言要正确得体，具体为（ A B C D E ）。

A．要能正确体现出收发双方之间一定的身份关系

B．符合作者在社会关系中的地位

3

C．要注意特定的场合与氛围，做到和谐协调，使对方易于理解、乐于接受

D．符合应用文体的语体要求，体现所用语体的个体

E．符合特定的行文目的及内容性质的要求

20、应用文的语言要简洁平易，具体为（ A B C D ）。

A．尽量选用书面语以及少量为大家熟悉的文言词语B．避免用词拐弯抹角C．反对用词过于口语化D．不主张用词形象生动E．使用抒情或疑问的句式

三、小作文

每题15分，共30分。

1、请分别用说明方法和记叙方法写同一个人（物）。

2、请分别用横式结构和竖式结构组织一段材料。

作业二 法定公文

一、 单项选择题

本题所给的选项中只有一个正确答案。选出你认为正确的一项，多选、不选、选错均不

得分。每题1分，共20分。

1、根据《中国共产党机关公文处理条例》和《国家行政机关公文处理办法》的规定，法定公文共有（ D ）。

A．十四种B．十三种C．二十七种D．十八种

2、发文机关同一年度公文排列的顺序号是（ C ）。

A．公文份数序号B．发文机关标识C．发文字号D．标题

3、上行文一般只写一个主送机关，如果还有其他机关需要掌握有关情况，应该采用的发送形式是（ D ）。

A．公报B．通报C．报告D．抄送

4、普发性公文通常不写（ A ）。

A．主送机关B．附件C．成文日期D．附注

5、以“本通告自公布之日起生效”结尾的写法是（ B ）。

A．归结式B．说明式C．祈请式D．期望式

6、公文标题不可省略的是（ C ）。

A．发文机关B．事由C．文种D．受文机关

7、公文上标注的成文日期应该是（ A ）。

A．机关负责人签发日期B．公文制发的日期C．公文实施的日期D．公文送达主机关的日期

8、公文最后生效的标志是（ D ）。

A．发文机关标识B．有发文字号C．标识签发人D．加盖印章

9、一份公文的主题词一般不能超过（ C ）。

4

A．三个B．五个C．七个D．九个

10、任免通知属于（ A ）。

A．告知性通知B．指示性通知C．规定性通知D．布置性通知

11、从公文写作实践看，在事由一项中，公布一般的规章或其他文件一般用（ C ）。

A．“颁发”B．“发布”C．“印发”D．“颁布”

12、通报属于（ D ）。

A．法规性公文B．指挥性公文C．报请性公文D．知照性公文

13、请示必须在（ A ）。

A．事前行文B．事中行文C．事后行文D．事前、事中、事后皆可

14、如需向上级单位请求拨款，应使用的文种是（ B ）。

A．报告B．请示C．请示报告D．函

15、用“以上报告如无不妥，请批转各地执行”作结语的通常是（A）。

A．呈请性报告 B．检查报告 C．回复性报告 D．例行报告

16、在党政公文主要文种中，唯一的一种平行文是（ C ）。

A．通知 B．条例 C．函 D．会议纪要

17、为询问事项或请求批准而主动制发的函是（ A ）。

A．去函 B．来函 C．复函 D．便函

18、商洽性函惯用的结束语是（ C ）。

A．“妥否，请批复” B．“此复” C．“妥否，请函复”D．“请核示”

19、不相隶属的机关之间请求批准事项，一般要用（ D ） 。

A．请示 B．报告 C．通知 D．函

20、会议纪要是一种记载、归纳、整理、传达会议情况及议定事项的 （ D ）。

A．法规性公文 B．知照性公文 C．联系性公文 D．纪实性公文

二、多项选择题

本题所给的选项中有两个或两个以上正确答案。选出你认为正确的答案，多选、少选、不选、选错均不得分，每题2分，共40分。

1、法定性公文时效性的表现形式主要有（ C D ）。

A．长期有效 B．无法确定的时效 C．明确宣布被新文件所替代

D．随着形势的变化，时效自然终止 E．随着形势的变化，时效突然终止

2、下列项目中，属于法定公文眉首部分必备要素的是（ CD ）。

A．公文份数序号 B．紧急程度 C．发文机关标识 D．发文字号 E．签发人

3、秘密文件要注明密级，密级标识有（ BCD ）。

A． 特密 B．绝密 C．机密 D．秘密 E．加密

4、发文字号的组成要素是（ CDE ）。

A．文号 B．公文编号 C．发文机关代字 D．年份 E．序号

5、公文标题的主要形式有（ ABDE ）。

A．发文机关名称、发文事由和公文种类三个要素全部具备

B．由发文机关名称和公文种类两个要素构成

C．由发文机关名称和发文事由两个要素构成

D．由发文事由和公文种类两个要素构成

E．只要标明公文种类

6、根据式开头，常用来领起下文的介词是（ ABCD ）。

5

A．“根据” B．“遵照” C．“按照” D．“依照” E．“为了”

7、版记部分又称文尾部分，它的构成项目通常有（ ABCD ）。

A．主题词 B．抄送机关名称 C．印发机关 D．印发时间 E．单位印章

8、撰写公文必须严格遵循行文规则，具体要求是（ CDE ）。

A．一切从实际出发 B．熟悉党和国家的方针政策及有关法规、规定

C．文种的选用要正确 D．行文关系的确定要妥当 E．制发的程序要合理

9、通知按其内容和功用的不同，可分为（ ABCDE ）。

A．指示性通知 B．颁布、批转或转发性通知 C．告知性通知

D．会议通知 E．任免通知

10、指示性通知常常使用一些模态词语以确保通知内容的贯彻执行，例如（ABDE ）。

A．“不得” B．“要” C．“可以” D．“不要” E．“必须”

11、颁布、批转或转发性通知惯用的语句有（ ADE ）。

A．“现转发给你们、请认真贯彻执行” B．“特此通知，望认真执行”

C．“本通知自下发之日起施行” D．“请结合具体情况，参照执行” E．“请按此执行”

12、通报的适用事项有（ CDE ）。

A．告知办公地点的迁移 B．告知印章的启用或更换

C．表扬好人好事 、新风尚 D．批评错误，总结教训

E．互通情况，传达重要精神，沟通交流信息，指导推动工作。

13、通告正文的主体部分要求明确具体地写出（ BCE ）。

A．通告的缘由、根据和目的 B．通告的内容 C．通告事项的要求

D．发出号召 E．实施措施

14、请示结语的习惯用语一般有（ ABCD ）。

A．当否，请批示 B．妥否。请批复 C．以上请示，请予以审批 D．以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行 E．情况紧急，请速批复

15、报告的具体特征是（ACE ）。

A．单向性 B．双向性 C．汇报性 D．事前性 E．事后性

16、下列事项中，适于用函的有（ ABCDE ）。

A．不相隶属机关相互洽谈工作，询问和答复问题 B．向有关主管部门请求批准事项，向上级机关询问具体事项 C．上级机关答复下级机关的询问或请求批准事项 D．上级机关催办下级机关有关事宜 E．上级机关对某件原发文件作较小的补充或更正

17、日常工作中，经常使用的函主要有（ ADE ）。

A．商洽性函 B．催办性函 C．邀请性函 D．答复性函 E．请求性函

18、答复函即通常所说的复函，适用于（ B D ）。

A．向无隶属关系的有关主管部门请求批准事项 B．相互商洽事宜 C．询问事项D．对请求函的审批答复 E．不同的机关之间请求帮助或配合工作

19、会议纪要的标题通常是（ BC ）。

A．由发文机关、会议名称和文种构成 B．由发文机关、发文事由和文种构成

C．由会议名称和文种构成 D．由发文机关和文种构成 E．由文种构成

20、会议纪要的主体部分主要记载（ DE ）。

6

A．参加人员 B．主要议程C．会议形式 D．会议情况 E．会议结果

三、小作文

每题10分，共40分。

1、 杨浦区教育局收到上海市教委《关于奉贤中学“10.10”人身伤亡事故的

通报》，通报的是奉贤中学高三年级张同学用水果刀刺杀同班李同学致死的严重事件。此事引起杨浦区教育局领导的高度重视，欲将其下发给下属各单位，请你拟写一份转发通知。

2、**大学团委准备举办“兄弟学校团委工作经验交流会”，尚缺资金若干元，拟向学校请示拨款，请代拟写这份请示。

3、以某区电大分校的名义，写一封向上海中学“租用教室以作试场”的函。

3、以上海中学的名义，写一封给某区电大分校的复函，以答复他们的要求“租

用教室以作试场”的函。

作业三 日常事务应用文

一、单项选择题

本题所给的选项中只有一个正确答案。选出你认为正确的一项，多选、不选、选错均不得分。每题1分，共20分。

1、 依据教材的分类，《某公司三年计划》属于（ B ）。

A．长期计划 B．中期计划 C．短期计划 D．年度计划

2、计划的核心部分内容是（ B ） 。

A．目的和依据 B．目标和任务 C．措施和步骤 D．执行希望

3、计划的“措施和步骤”是具体回答“怎么做”、“什么时候完成”，这部分要注重（ A ）。

A．操作性 B．指导性 C．原则性 D．条理性

4、总结的“成绩和做法”部分的写作，在内容上强调的是（ B ）。

A．形式背景 B．事实和数据 C．指导思想 D．有关政策

5、机关、团体、企事业单位内部，或是在某项中心工作、某次重要会议中，用以沟通信息、交流经验、反映情况、指导工作的一种期刊式常用文书是（ A ）。

A．简报 B．通报 C．调查报告 D．总结

6、与简报的性质最接近的是（ D ）。

A．正式文件 B．公开发行的刊物 C．专题经验总结 D．内部刊物

7、简报报头的构成要素有名称、期数、编印日期和（ A ）。

篇三：创造宣言导学案及答案

第七课创造宣言

【学习目标】

1.掌握反驳论点的驳论方式，把握运用事实论据进行反驳的论证方法。

2.理解演讲稿富有号召力、鼓动性的语言风格。

3．树立创造意识，培养敢于创造的精神。

【学习重点难点】

1.掌握反驳论点的驳论方式，把握运用事实论据进行反驳的论证方法。

2.理解演讲稿富有号召力、鼓动性的语言风格。

【学习方法】

合作探究法

一、自主学习案

（一）走近作者

陶行知（1891～1946），原名文浚，又名知行，后改为行知，安徽省歙县人，我国现代著名的教育思想家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。著作有《中国教育改革》《行之书信》《行之诗歌集》《斋夫自由谈》《古庙敲钟录》等，并有合编《陶行知全集》（六卷）。

（二）文化常识

《易经》即《周易》，春秋之后儒家主要经典之一。它与《诗》《书》《礼》《春秋》合称“五经”。《易经》里每一个卦都有一个卦辞，这些卦辞里的“图形线”叫爻辞。每一个卦辞和爻辞都有它一定的意义。

《正气歌》：南宋文天祥抗金失败被俘后在狱中所作，表现了他宁死不屈的崇高气节。在《过零丁洋》中留下了千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

（三）文体知识

1.议论文三要素指什么？

论点、论据、论证

2.论据有哪几种类型？

事实论据、理论论据

3.有哪些主要的论证方法？

举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证、类比论证等

4.议论文有哪几类？

立论：立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法

驳论：这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。

5.驳论文中有几种批驳的方法？

驳论点、驳论据、驳论证

（四）预习课文

1.字音

遁辞（） 玄奘（）（） 懦夫（）苏彝士（） ．．．．．

供奉（）供给（）（） ．．

2.词语

遁辞：。

鲁钝：。

众叛亲离：。

二、合作探究案

（一）阅读课文，理清结构

全文可分为三个部分

第一部分(第 — 段)，提出中心论题。第二部分(第 — 段)， 。

第三部分(第 段)， 。

（二）互动探讨

1.第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？

2.本文属于驳论文，第二部分作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？作者是怎样对错误观点进行批驳的？

3.对错误观点进行批驳后作者得出了什么结论？

4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？

5. 本文作者的出发点和写作意图是什么？

（三）方法探讨

1. 本文的中心论点为什么不开门见山地提出？

2.文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。

3．品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。

三、反馈训练案

（一）基础知识

1．下列加点字的读音，全都正确的一项是 ( )

A．塑像(sù) 遁词(xún) 玄奘(zàng) ．．．

B．曾参(shēn) 鲁钝(dūn) 崇拜(chóng) ．．．．

C．监牢(jiān) 遭遇(zhāo) 喑哑(yā) ．．．

D．懒惰(duò) 雷赛布(sài) 创伤(chuāng) ．．．

2．下列句子中，没有错别字的一项是( )

A．经历这次劫难后,让一度辉煌无比的他竟然一时间走头无路。

B．须放开时，挥亳泼墨，写意人生，激扬文字，随意天然，不拘小节

C．鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能，传了黄梅的教义。

D．当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金钢之信念与意志，才能开出一条生路。

3．下列句中加点成语运用正确的一项是（ ）

A．为了全村致富，村干部整天上蹿下跳，忙得不亦乐乎。 ．．．．

B．通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹。 ．．．．

C．小张同学匠心独运，勤学苦练，很快学会了骑自行车。 ．．．．

D．大家都要积极参加学校组织的献爱心活动，切不可袖手旁观。 ．．．．

4.本文在反驳“环境太平凡了，不能创造”的错误观点时举了谁的事例（）

A.米开朗基罗 B．爱迪生 C．玄奘 D．哥伦布

5．对下列句子使用的论证方法的判断，不正确的一项是( )

A．美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。(举例论证)

B．惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自 弃呢!(引用论证)

C．有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，

产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。(对比论证)

D．所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。(类比论证)

6．下列对文章的分析不正确的一项是 ( )

A．作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

B．本文是一篇驳论文，采用了反驳论点的方法。

C．课文列举了大量详实的论据，构成富有气势的排比句，使文章激情澎湃。

D．课文采用以叙为主，叙议结合的方式，极富感召力。

（二）课内阅读

有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗?

有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。

所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情。便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。

1．作者反驳了哪几种错误观点?

2．文中画线的语句应如何理解?

3．如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的”这句话?

4．“古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”这是什么意思?