初一初二初三作文蓝图

篇一：看图作文,这样三步定蓝图

看图作文，这样三步定蓝图

湖北省松滋市实验中学 刘盛云

读图，毫无疑问已经成为21世纪的文化景观，它几乎覆盖了我们生活的方方面面。近年来，看图作文在中考中也“几处早莺争暖树”，呈现出新鲜活泼的独特气象。所谓“看图作文”，其实就是一种由“图”生“文”的作文方式。“图”是材料，是由漫画、宣传画、示意图、标志图，或者摄影作品等构成的写作导引。形式一般有独立图、连环图、组合图。我们应对看图作文，至为关键的一环当然是读图。只有读准了图，读懂了图，读透了图，才有可能写出符合命题意图的好作文。因此，作文前的奠基，不妨这样三步定蓝图。

第一步：“按图索骥”解画意

图画的信息主要通过“符号”、“形象”、“画面”间接地、综合地来表达，因而要读准画意，我们就必须“按图索骥”，来一番有角度，有次序，有要点的观察和解读。

有角度，就是找到观察和解读的切口，以免重三叠四而无从着眼；有次序，就是使观察和解读有一定条理，以免颠三倒四而不明所以；有要点，就是在观察和解读中不断聚焦，以免拉三扯四而缠杂不清。

观察和解读图画的角度主要有：看人物关系，看情节展示，看文字说明。所谓人物关系，即图画中人与人，人与物，或物与物的关联性；所谓情节展示，即图画呈现的情形、事件、环境或背景；所谓文字说明，即图画的标题、旁注、内文（含指称、提示、独白、对白等）。

例如2013年四川眉山卷题图及说明：

说明：图3的老师讲：?同学们要如实描写……?，男同学说：?上次我写了苹果有虫子，皮皱了——结果得分好低……?女同学说：?就是嘛！还是写‘又大又红又亮’比较保

险……?

显然，命题者提供的是组合图。我们看人物关系不难发现：三幅的共性在于都是“师”“生”关系、“教”“学”关系。我们看情节展示可以知道：第一幅是老师高高在上，对认真听讲的学生进行“告诫”或“灌输”（老师点动的食指和直视的眼睛，流露出一种“苦口婆心”而不容置疑的意味）；第二幅是老师立于一旁，对如实写作的学生给予“肯定”或“赞赏”（学生对鼻子变长的木偶皮诺曹形象连连摆手，表示学生在拒绝说谎，在写真心话）；第三幅是老师摆出“样品”，对心存疑虑的学生作出“要求”或“解说”（学生圆睁的眼睛与诧异的表情，暗示他们陷入两难：是照老师说的办，还是按自己看的写）。有了以上基础，我们再看文字说明即可明白：第一幅和第三幅意在讽喻——失去了“我”的情感、态度和价值观的写作，是地道的“伪”写作；第二幅则在倡导——“我手写我心”，才是作文的正道与王道！

观察和解读图画的次序一般是：从外围到中心，从整体到局部，从上面到下面，从左边到右边。当然，以上种种都可相反。例如2011年海南卷题二图：

这是一幅独立图。从外围到中心看：围墙一角，几丛植株茂盛。当中一只花盆，盆中小花开放。从上面到下面看：一把大伞正罩在花盆上方。从右边到左边看：一人伸臂，手握大伞。经过这样一番有次序的观察和解读，我们即可弄懂画意：“那人”担心“小花”遭受日晒雨淋，为它撑起了保护伞。

观察和解读图画的要点往往是：突出的主体，生动的细节，醒目的文字，以及特别的配角。例如2015年福建潭州卷题二所示漫画：

毫无疑问，图画突出的主体是猪八戒；生动的细节是猪八戒单腿而立，肩扛一棒，反手棚额作?望状，竟然腿发颤，头冒汗。醒目的文字是“就不相信我成不了猴哥”。特别的配

角则是一台支起的摄像机。

经过以上“打量”，我们很快便可梳理出图意：八戒，你以为扛根棒子（是不是木的，就不跟你计较了），摆个猴样，就成了“猴哥”？“猴哥”可不是“装”的；要成为“猴哥”，得实实在在练出他的本事。

综上所述，我们有角度，有次序，有要点（实践中总是综合在一起）地观察解读出图意，也就明白了材料的指向，自然为接下来的构思打开了方便之门。

第二步：“深图远算”掘内涵

跟文字材料一样，图画的背后也隐藏着深意，即图画作者想要表达的对自然、社会、人生的感受和感悟。命题者选其图画，其实是取其内涵，对考生作观察力、理解力、思辨力、想象力和创造力的考查。我们在读懂了图画所表达的意思之后，当然应该再“深图远算”，从图画的隐喻处、夸张处、点睛处??来挖掘其内涵，从而确定写作的主题。

隐喻处，即画面中借以喻指相关现实人物、社会现象的所在。例如前面为花撑伞的图画：“小花”，可以喻指成长的少年；“大伞”，可以喻指过分的保护；“撑伞人”，可以喻指宠爱子女的父母。这样，“不经历风雨，哪能见彩虹”的诉求便可成为构思的方向之一。而某考生则在明确隐喻所指后，定下了如下照样切合图画内涵的中心：

花儿没有了阳光，就不会争奇斗艳；小草没有了阳光，就不会有娇嫩容颜；少年没有了阳光，就不会迈向健康快乐的明天。爸爸妈妈，请你们还女儿一个太阳，多给予我一些理解和尊重吧。

夸张处，即图画为了凸现某种观点来引起观者共鸣，对人物行为或场面背景作出变形处理的地方。夸张处常常就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。例如下面这幅题为“忍无可忍”的漫画：

图中的夸张处一眼便可发现——垃圾箱伸手拉住了乱扔垃圾者的胳膊，指着自己的大“口”说：“扔到这里！”垃圾箱如此“过激”的举动，显然出于它对不文明行为的“忍无可忍”。漫画为什么要如此夸张？旨在宣示作者态度——日常生活中，我们应养成良好的行

篇二：有关初三生活的作文

有关初三生活的作文（一）

三年过去，也许是快乐加速了时间的流逝。回忆起刚步入初中的情形，好像是发生在昨天的事。

初一。总是对一切事物充满好奇，总是充满稚气。刚步入初中，一切事物都是新的。向新生的婴儿，用纯真的双眼观察着身边的每一件事。那时，见人就交朋友。“你是从哪来的”“我是**来的，你呢？”人后就一起牵着手，走在陌生的新学校里。初一的课程很丰富，也很简单。上每一节课大家都激情四射的。初一，就像是一张白纸，没有好，差生之分。没有钩心斗角，也没有老师的另眼相看。那时的我们很天真。

初二。初中生活的转折点。每个都暗暗的定下了学习目标，准备一鸣惊人。那时，已经找到了与自己志趣相投的人，也有了自己的生活圈。下课时，我们总会在走廊上高谈阔论。“我要比比尔。盖茨更有钱。”“我会比刘亦菲更漂亮。”“我要让布什当我佣人”??虽然我们知道，我们的这些梦想就像肥皂泡，终究会破灭，但我们也因有过这些大胆的想法而快乐。初二的我们已在自己的蓝图上添上了梦想。那时的我们很懵懂。

初三，一个紧张激烈的冲刺时期。每个人都埋头再进题海中。没有人去欣赏学校，也没有人聊天。两点一线的生活压得我们喘不过气来。在高压下，我们挑灯战题直到天明。可是生活似乎变得充实起来，因为我们离我们的理想越来越近。就像别人说的一样，没有经过初三的少年不算完整。初三，我们的生活一杯中考占据，那时的我们很努力。

初中三年，就像个青苹果，很青涩，不算完美，但却最值得回味。

有关初三生活的作文（二）

人生如梦，岁月如歌。就这样，三年的时光已即将过去。蓦然回首逝去的日子，校园里所留下的欢声笑语，就宛如梦境一般，而我却在徘徊??

朦胧中，有了失落，有了伤感，面对着分别，再次陷入了迷惘。三年了，在学校生活了三年了，多么耀眼的数字啊！和我斗嘴的他，努力的她??你们知道时间一到我们就要分开了吗？是的，你们知道，而且你们也在试着挽留，只是我们永远也逃不掉这个决定。

三年的初中生活转瞬即逝，在这里边，参杂着多少酸甜苦辣，而我们却一起面对，一起分享，有微笑有泪水，那时我才意识到我们之间已经建立了深厚的友谊。()当我看到你们一张张灿烂略显孩子气的笑脸时，心中又有了不舍。因为无论怎样我们曾一起走过，一起奋斗过，一起欢笑过。在成功与失败的起落中，我们彼此安慰彼此挽扶。

虽然这些经历谈不上轰轰烈烈，但它将随着时间永远定格：在我们的记忆中。

初中的生活，有了老师们的严格，增添了滋味；有了考试的风波，增添了色彩；有了嘻哈的时光，增添了不舍，一切的一切，却尽在不言之中。

初中的生活如一副美丽的图画五彩缤纷。蓝色时，那是天空的颜色，我们总是积极向上的，有着无限的遐想与期待；绿色时，那是生命的颜色，我们就像春天破土而出的小草，娇嫩，弱小，但却有着无限的活力；蓝色时，成熟的颜色，就像紫罗兰一样，生生不息，永不言弃，我们开始追逐学会独立，走向坚强。

初中的生活，我却依赖着它，舍不得它，但点点滴滴却见证了我的成长历程！有关初三生活的作文（三）

光阴如锉，细磨无声，不知不觉，我以来到了初三。

篇三：有关初三生活的作文

有关初三生活的作文

有关初三生活的作文（一）

三年过去，也许是快乐加速了时间的流逝。回忆起刚步入初中的情形，好像是发生在昨天的事。

初一。总是对一切事物充满好奇，总是充满稚气。刚步入初(来自:WwW.CssYq.com 书业 网:初一初二初三作文蓝图)中，一切事物都是新的。向新生的婴儿，用纯真的双眼观察着身边的每一件事。那时，见人就交朋友。“你是从哪来的”“我是**来的，你呢？”人后就一起牵着手，走在陌生的新学校里。初一的课程很丰富，也很简单。上每一节课大家都激情四射的。初一，就像是一张白纸，没有好，差生之分。没有钩心斗角，也没有老师的另眼相看。那时的我们很天真。

初二。初中生活的转折点。每个都暗暗的定下了学习目标，准备一鸣惊人。那时，已经找到了与自己志趣相投的人，也有了自己的生活圈。下课时，我们总会在走廊上高谈阔论。“我要比比尔。盖茨更有钱。”“我会比刘亦菲更漂亮。”“我要让布什当我佣人”??虽然我们知道，我们的这些梦想就像肥皂泡，终究会破灭，但我们也因有过这些大胆的想法而快乐。初二的我们已在自己的蓝图上添上了梦想。那时的我们很懵懂。初三，一个紧张激烈的冲刺时期。每个人都埋头再进题海中。没有人去欣赏学校，也没有人聊天。两点一线的生活压得我们喘不过气来。在高压下，我们挑灯战题直到天明。可是生活似乎变得充实起来，因为我们离我们的理想越来越近。就像别人说的一样，没有经过初三的少年不算完整。初三，我们的生活一杯中考占据，那时的我们很努力。初中三年，就像个青苹果，很青涩，不算完美，但却最值得回味。

有关初三生活的作文（二）

人生如梦，岁月如歌。就这样，三年的时光已即将过去。蓦然回首逝去的日子，校园里所留下的欢声笑语，就宛如梦境一般，而我却在徘徊??

朦胧中，有了失落，有了伤感，面对着分别，再次陷入了迷惘。三年了，在学校生活了三年了，多么耀眼的数字啊！和我斗嘴的他，努力的她??你们知道时间一到我们就要分开了吗？是的，你们知道，而且你们也在试着挽留，只是我们永远也逃不掉这个决定。

三年的初中生活转瞬即逝，在这里边，参杂着多少酸甜苦辣，而我们却一起面对，一起分享，有微笑有泪水，那时我才意识到我们之间已经建立了深厚的友谊。当我看到你们一张张灿烂略显孩子气的笑脸时，心中又有了不舍。因为无论怎样我们曾一起走过，一起奋斗过，一起欢笑过。在成功与失败的起落中，我们彼此安慰彼此挽扶。虽然这些经历谈不上轰轰烈烈，但它将随着时间永远定格：在我们的记忆中。初中的生活，有了老师们的严格，增添了滋味；有了考试的风波，增添了色彩；有了嘻哈的时光，增添了不舍，一切的一切，却尽在不言之中。

初中的生活如一副美丽的图画五彩缤纷。蓝色时，那是天空的颜色，我们总是积极向上的，有着无限的遐想与期待；绿色时，那是生命的颜色，我们就像春天破土而出的小草，娇嫩，弱小，但却有着无限的活力；蓝色时，成熟的颜色，就像紫罗兰一样，生生不息，永不言弃，我们开始追逐学会独立，走向坚强。

初中的生活，我却依赖着它，舍不得它，但点点滴滴却见证了我的成长历程！有关初三生活的作文（三）

光阴如锉，细磨无声，不知不觉，我以来到了初三。

正直开学，来校之际，我以做了充分的准备，收拾行李，整理仪囊，来之前，我的

心情是复杂的，也是沉重的，因为，在我们这所封闭氏校园里，我是清楚的看到他们是怎样磨练的，是怎样练就的，经过两个月的停歇，再次来到熟知的校园，看到说一的老师，同学，心里有种说不出的喜悦，开心，其实，我是那种开朗型的，大大咧咧，丝毫不拘小节，恰之，>班主任老梅不怎么喜欢这种女孩，她喜欢那种乖乖巧巧型的，所以，我不会尽量看她的脸色行事，她不让干什么我就不干什么，她不让写什么，我就不写什么，因为我深知，她是个好老师，是个严厉，利索，傲慢的老师，她有好的英语口语，是个很不错的英语学者，在河南市也是数一数二，一个星期就那样平淡无趣的过去了，星期天返校之际，以往，她布置英语背诵很是不起眼，所以也没在意，谁知上课时竟一个一个的提问，一个一个过，我心慌了，因为我根本不会背，到我这的时候，感觉心就快要跳出心脏，没办法，我只能傻傻的站在那里，我不是差学生，也称不上是好学生，只能是那种中不溜秋醒的，老梅没想到我是如此不堪，我积极背诵，但总是不能过，他罚我抄了三十遍，直到现在，我还没有勇气去找她背，我真的快哭了，现在，我的心情很是复杂，我该怎么办？我该如何做？我到底行不行？到现在还没有个定语，我很是担心，但那也没办法，哎??

初三就是这样，你总是掩饰不住的你缺点，希望初三的朋友和我一样，努力加把劲，我们共同加油！加油！加油！