沱江船工号子说课稿
篇一：劳动号子说课稿
劳动的歌说课稿
尊敬的各位领导、老师：你们好！
今天我说课的内容是人音版义务教育教科书音乐七年级第十三册第五单元第一课时《军民大生产》《杵歌》，下面我通过以下七个流程来说一说这堂课。
一、说教材：
第十三册的教学内容一共可以分为五个单元，本课是人音版七年级第十三册第五单元的歌曲。这个单元的教学内容可以分为演唱《军民大生产》、《杵歌》；欣赏《船工号子》、《哈腰挂》、《?鬟?鳌妨礁霾糠郑恢?逗图寄苤幸?笱??苎?爸泄?迳?魇揭艚祝?鲜都亲∥逯治迳?魇揭艚椎拿?疲?⒔岷献髌费?笆侗稹?/p>
本单元的教学目标可以分为以下四点：（一）、能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。（二）、演唱《军民大生产》和《杵歌》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音腰富有弹性，一领众和要配合默契，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。记住《军民大生产》的作者张寒晖。（三）、欣赏《船工号子》、《哈腰挂》、《?鬟?鳌罚?逖槔投?抛雍屠投?枨?姆绺裼胩氐恪Ｖ?览投?抛蛹捌浠?纠啾穑???斡肜投?抛雍屠投?枨?拇幢嗷疃?＃ㄋ模?⒀?爸泄?迳?魇揭艚祝?鲜都亲∥逯治迳?魇揭艚椎拿?疲?⒔岷献髌费?笆侗稹?/p>
号子、小调、山歌等中国民歌三种重要体裁，在全国各地歌民族中分布广泛。是初中学生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。其中，号子因为随着现代劳动方式的演进而逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无穷的劳动号子。《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈、作品深受中学生欢迎。特别是中学生结合校园生活填词演唱更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。《杵歌》源自台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。由于舂米劳动相对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中等，可以齐唱，表现舂米劳动的愉悦。随着以电动机械取代舂米劳动，这种农事号子演变成歌舞，成立记录高山族历史的节目。另外，以童声合唱形式演唱的《杵歌》，不仅增加了学生对台湾高山族的了解，也丰富了学生对劳动号子、劳动歌舞演进的直观体验。本单元我安排了三课时，本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第一课时设计。该课时分为三个目标来完成：（一）情感目标:能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。（二）、知识目标：演唱《军民大生产》
和《杵歌》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。（三）过程与方法：以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点：演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
教学难点：比较两首歌曲正在节拍、节奏的不同之处，学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别。
二、说学情
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在对音乐学习的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。学生在小学四年级第八册学习欣赏《划龙舟》，六年级十一册演唱《军民大生产》《翁嘿呀》欣赏《连连夯》、《船工号子》这些基础上，在接下来的学习中可以较容易深入。学生在小学期间已经基本养成良好的音乐学习习惯，能识谱和模唱简单的节奏和旋律，在我们学校进行小班化教学这一特色，小组学习能力较好完成教学目标。 三：说模式
我校积极探索以“学为中心”充分发挥学生的主体作用，立足“基本”，注重“过程”，体现了我校的十二字教学理念：以学定教、顺学而教、当堂达标。以达到课堂的高效。依据初中生年龄和教学内容的特点，音乐教学模式可以从低年级的游戏模式逐步过渡到活动模式，包括导入、聆听体验、创作、升华四个环节。
一、导入：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。运用多媒体、网络信息等现代手段，通过影视、画面、音像等形式，使学生获得对音乐背景事物或现象的感性认识和达到视听效果。激发学生对音乐的兴趣、好奇心和探究愿望，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为学生终身爱好音乐奠定基础。
二、聆听体验：指教师的引导下，让学生通过亲身实践来认识音乐世界。在教学中通过教师的范唱、范奏以及师生合作表演等形式让学生用心去感悟音乐，穿透音乐和领会音乐背后的故事。在反复聆听、想象、歌咏、演奏的音乐实践中，引导学生从整体上去感悟音乐所塑造的形象和意境。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度
和对美好未来的向往与追求。
三、创作：在新授的教学内容的基础上，根据教学要求去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学生的想象力。“创作”还应在“导入”及“活动”中得到体现。音乐作为一门艺术，必然涉及各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换。音乐创作因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动。引导创造式教学，就是在教师的指导下，学生以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作、舞蹈构思、节目编导等。在主动参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
四、升华：是指将创作进行交流汇报，并进行评议、评价。这一环节将相关艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，认识音乐与姊妹艺术的联系。不仅如此，还与艺术以外的其他学科的综合，它有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
四、说设计：
我给这堂课设计了四个教学环节。（一）、创设情境，激趣导入5分钟。（二）、聆听感知、情感体验20分钟。（三）探索表现、积极创新7分钟。（四）、归纳拓展、审美升华13分钟。
（一）、创设情境，激趣导入
1、游戏导入
（1）、拔河比赛，喊口号
（2）、了解一定众和的演唱形式作用，并与生活中的场景相结合
（设计意图：通过游戏激趣，从生活场景入手让学生很快进入主题）
（二）、聆听感知、情感体验
1、感知歌曲
（1）、介绍劳动号子的由来、类型、特点（课件展示）
（2）、观看视频音乐舞蹈史诗《东方红》，歌曲中他们用舞蹈来表现什么？
（3）、找出你对歌曲中最感兴趣的句子。
（4）、介绍“西里里里，察拉拉拉，索罗罗罗太”“嗬嘿”衬词的作用
（设计意图：教学是渗透的过程，通过音乐舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》，把握歌曲的情绪和情感。）
2、学唱歌曲
（1）、教唱齐唱部分“西里里里，察拉拉拉，索罗罗罗太”“嗬嘿”衬词
A、节奏练习xxxx xxxx|xxxx x|
B、识谱练习
C、跟着钢琴慢速的演唱，速度加快。演唱方法指导
（2）、应该以怎样的情感演唱，可以看出解放军和当地百姓怎样的情感？
（3）、复听全曲，演唱领唱部分，节奏难点教唱
（4）、介绍歌曲的创作背景，介绍张寒晖，歌曲的由来
（设计意图：引导学生认识曲谱，掌握歌曲音准，节奏，在已有的基础之上进行巩固）
（三）、探索表现、积极创新
（1）、要求：为“学习”和“锻炼”为题模仿第一第五段形式（小组合作）
（2）、作品展示并且演唱
（设计意图：发挥学生的主动性，展示和演唱自己的作品，学习的兴趣会十分高涨）
（四）、归纳拓展、审美升华
（1）、师范唱《杵歌》你们知道这是哪个地方的劳动号子吗
（2）、模仿舂米的动作
（3）、了解歌曲的创作背景及类型
（4）、唱旋律引出歌曲的调式展示课件《军民大生产》《杵歌》调式
（5）、总结
劳动号子是民歌中重要的体裁，还有很多不同类型的号子经过艺术家们加工成为非常经典的歌曲，艺术来源于生活更高于生活，在下堂课我们将继续学习更多好听的劳动号子 （设计意图：通过教师的范唱及舞蹈，让学生体会农事号子的劳动节奏和歌舞特性）
五、说板书：
这堂课较多运用多媒体，因此板书比较简单明了。主要针对课本实践与创造中第一题进行解说及劳动号子的特点。
板书内容：
民歌体裁：劳动号子、山歌、小调
劳动号子特点：
1、演唱形式以一领众和为主
2、节奏的律动性
3、音乐材料的简单、重复性
4、曲式结构的方整性的不独立性
六、说评价
《音乐课程标准》指出：课堂评价的手段和形成应多样化，音乐课堂的评价目的就是为了让学生通过评价，形成学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，给自己提供表现自己能力和成就的机会。所以我采用自评、互评及师评三种方式相结合，以多种形式调动学生参与意识和学习的积极性。
七、说开发：
除了对课本资源的利用，每一堂课的设计都离不开网络资源和多媒体资源的利用，还有学校学生小组合作的开发，都对本课堂增添了动力。
我的说课到此结束，希望各位领导老师给予意见和建议，谢谢！
（主讲人：溪口初中 吕丹指导教研员：钟爱军 奖项：2014年龙游中学说课比赛县二等奖）
篇二：说课稿
如何将导、学、教、练运用于音乐教学
———《船工号子》说课稿
卓越课堂崇尚立德树人、以学生为主体，课堂模式呈现多元化、开发化、包容化；实现课堂教学程序的“翻转”，以先学后教、多学少教、精讲多练、小组合作等为主要特征；强调学生在做中学、自学悟学、同伴互助、学中探究的新型教学方式。
一、导
我以多媒体教学结构组织图的形式，向学生展现本节课的学习内容、学习方法和步骤。这种‘开门见山’的导入方式根据小学高段的学生年龄特点所设计的，因为六年级的学生已经具备一定的学习能力和独立思维能力，一开始就了解所要学习的东西，做到一目了然、心中有数，对于他们即将投入艺术实践活动是十分重要的。激发学生也是导入环节重要的工作，我采用的游戏竞争方式是《 南华赛舟，飞越川江》的设计，依据的是寓教于乐原则和音乐课标中的：课堂教学应该通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。将学生的学习竞争机制和歌曲内容结合在一起，使他们更能深切地体验到本课所要倡导的：乐观、向上、拼搏、进取的精神。
二、学
学这一环节中，应该以高效能、科学合理的教学方法使学生在课堂中获得丰富的收获。使他们在音乐学习中敢于创新、乐于竞争、大胆展示、积极评价，由于学科的不同，施教方法会有所不同。如果说语、数学科注重培养学生独立思考、多写多算、长于积累的自学能力，那么音乐学科更注重在交流、探求、演示和编创等活动中，磨练学生的学习意志，培养其对知识的探究能力和创新能力。欣赏教学《船工号子》一课中，对知识点：什么是船工号子？辨别《船工号子》的正确的演唱形式。认识“一领众和”的演唱形式在劳动中的作用是什么？的学习方法为：聆听、思考、交流、演示等。深入感知部分：复听歌曲，师生讨论歌词含义、抓住精炼、有代表性的歌词深入挖掘和感悟。以小组合作方式给歌曲分段，分析每段的情绪，选择自己喜欢的一段哼唱。
三、教
老师的教授新知识，时间不超过10分钟，做到“精巧得当”。让学生主动发现问题、做标记、画符号、对比演示等。
四、练
音乐是时间的艺术，时效性和操作性都很强；音乐是情感的艺术，体验性和感受性也是很强的。我们在教学中宜指导学生：学后开练、边学边练、学练相济、以练促学。我抓住歌曲中最有特点、最精彩的《见滩号子》实施教学。反复欣赏和讨论，辨别出这段歌曲中的各种变化、音乐元素和音乐规律和创作手法，富有成效地‘练’，是学生充分领悟到音乐的精髓，从而使自身的能力得到提高。
卓越课堂模式运用于音乐学科的教学方法，还有待于我们在实际教学中反复地实践、总结和验证、提高。以上见解只是我的一点浅薄、初略的看法和见地，希望同事们提出宝贵而中肯的意见，谢谢！
张 晓 梅
2016 314
篇三：说课稿
说课稿
各位老师，你们好，我今天说课的题目是《汉族民歌》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。本课安排一课时。
说教材：《汉族民歌》是高中音乐鉴赏教材第三单元的第二节，本节以感受和鉴赏为主，学生通过对音乐作品的欣赏，感受体验音乐的民族文化特征，认识理解民族民间音乐与人民生活，劳动，文化习俗的密切关系 。这正是新课标对这一章节的学习要求。
依据新课标“知、情、过”三个纬度，我确定了三个教学目标：
一 了解汉族民歌的概念，体裁分类。
二 欣赏音乐作品，同学分组讨论，演唱，表演来探究各种体裁的音乐特点。
三 帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，正确的引导学生多听赏中民族音乐，传承优秀的民族文化。
教学重点：汉族民歌概念，体裁分类。
教学难点：能听辨音乐体裁，会唱此类歌曲。
说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取讲授法，情境设置法，点拨法，合作法，多媒体辅助教学等方法。
说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我引导学生采自主学习、合作探究等学习方法。课前学生预习好本课所涉及的歌曲。
教学过程：：
1.导入：邀请几名男生上台进行互动，要求自行创编口号节奏来移动重物。（感受劳动与音乐的结合）运用体验与合作的方式引入讲课内容，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。随之进入我们的课程
2.汉族民歌概念 ：我播放音乐资料，让学生分组思考讨论哪些是民歌及为什么 ？之后我进行总结归纳。（培养学生的音乐感觉和概括能力）
3民歌体裁分类：首先播放课件分别听赏《黄河船工号子》《赶牲灵》等片段。要求学生分组讨论号子，山歌和小调的音乐风格特点及演唱方式，我归纳总结。期间分组学唱《军民大生产》，派一位男生代表领唱，其他同学合唱表演劳动情景。（培养学生的合作创新意识） 然后由我演唱小调《无锡景》并播放电影《金陵十三钗》中秦淮景的音乐片段。学生思考两首歌曲有何关联？并学唱一小段。（善于发现汉族民歌无处不在）。
三种体裁介绍完后学生讨论，我适当点拨，归纳总结并板书。
最后组织学生男女对唱表演咱们湖北民歌《龙船调》进一步体会民歌的艺术魅力。（在这个环节中充分利用音乐艺术的表演形式和实践过程，激发学习兴趣，展现自己，培养学生良好的合作能力和自主创新能力，也充分体现了教学目标中音乐与人生的密切关系。）
4.拓展延伸：播放三首类型的歌曲，请同学们来辨析分别是哪种体裁并说明理由。 这个问题可以使学生巩固新学的知识，并增加实践的经验。
5.教师小结：
首先对学生的表现给予肯定表扬。最后布置课后作业让学生听赏学唱更多的民歌。 我的说课到此结束，谢谢！