辅导员主题班会说课稿

篇一：主题班会说课稿

主题班会说课稿《感恩有你》

架车乡中心完小 王云川

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我是架车乡中心完小教师王云川，今天我说的课题是《感恩有你》。

一、说主题分析

我之所以选择这个主题是因为我作为一名班主任，时刻关注学生的一举一动，经常看到这样一些情形：有时在校园里偶尔和某些学生打个照面，看到的是一脸的漠然，对老师视而不见；而有的学生得到同学或老师的帮助后，连一句“谢谢”都不愿意说；面对父母送来的钱或其他生活物品时，有些学生不但不感激，反而乱发脾气责怪父母给的少等等的这些看似小事，却反映了我们的教育存在着不足，我们对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教，其效果自然苍白乏力。要让学生学会感恩，首先要让他们学会知恩，要知道父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。所以我设计了本次主题班会《感恩有你》。

二、说活动目标

根据对主题的分析，我确定本次主题活动要实现以下三个目标：

1、知识目标：让学生认识到知恩图报的意义。

2、能力目标：让学生初步掌握感谢的技巧和方法，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

3、情感目标：使学生懂得对帮助过自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

目标确定之后，根据四年级学生的认知特点和身心发展规律，我确定本次主题活动的重点：注重感恩意识的培养。难点：让学生初步掌握感谢的技巧和方法。

三、说设计理念

本次班会我是本着以学生的发展为本的教育理念，密切联系学生的生活实际，在学生生活的基础上构建的课堂，但是要想在短短的一节课内完成主题内容，并取得相应的教学效果，就必须要在活动的设计上下功夫，所以在本次活动设计上，我主要突出以下几点：

1、思路清晰。活动设计由浅入深，引导学生学会感恩，开阔胸襟，指导行为，各环节循序渐进。

2、形式多样。通过游戏体验、故事讨论、回忆往事等多种形式，激发学生积极参与活动的热情，充分发挥学生的主体地位。

3、情感渗透。通过各种活动触动学生心灵，让学生受到情感的强烈碰撞，以此来指导自己今后的行为。

四、说活动的准备

为了本次主题班会能够顺利进行，我做了以下准备工作：

1、发邀请函，邀请部分学生家长参加本次班会。

2、师生共办一期感恩的黑板报。

3、布置好教室、黑板，创造良好的班会氛围。

五、说教学方法

本次班会以活动为主，运用多媒体课件，以及小组讨论交流

法、分析归纳法、心理暗示法等方法。

六、说班会程序

本次班会无论是主题的选取，还是对每个教学环节的设计我都试图触动学生的心，感染学生的心。努力创造轻松愉快的课堂氛围，这样更容易调动学生的积极情绪，让学生在全然放松的状态下来完成本次主题班会，在班会活动的过程中，我也努力用自己张驰有度的语言节奏来引导学生。所以本次班会的程序我主要从以下六个环节中进行：

（一）故事导入，懂得知恩。

活动开始，在<<感恩的心>>的音乐背景下,老师讲述故事<<沙漠中的半碗水>>,通过这个故事让学生自由谈感想,引领学生感知恩情。教师小结：故事中的老人施舍的不仅仅是半碗水，同时也是一份爱心，后者之所以能走出沙漠，是因为他怀着一份感激之情喝下那半碗水。这个环节的设计意图：想让学生明白生活中的点点帮助、滴滴关怀都是爱，再小的恩情我们都要用一颗感恩的心去对待它。

（二）亲子活动，感受温情。

本环节中，我安排了亲子游戏活动“你问我答”：请上5个学生及其他们的家长到讲台前，然后家长在题板上写出自己及孩子的生日，爱吃的食物，喜欢的颜色等，写完后由孩子回答。游戏结束后，分别请参与游戏的孩子和没有参与游戏活动的孩子谈谈自己的感受。

我之所以设计这个环节是因为：现在的孩子可以如数家珍地报出自己喜欢的卡通人物或明星的资料，但是往往对自己父母的

生日、爱好等等情况是一无所知的，而我们的母亲却会把自己孩子的点点滴滴小事牢牢记在心头，通过亲子活动的对比，让孩子们体会到这之间的差异有多大，从而感受父母的爱。

（三）温情故事，感恩有你。

这个环节主要让学生回忆生活里的感动瞬间，以歌曲<<爱的奉献>>为背景音乐,观看2009年抗旱救灾时全校师生捐款的照片,并讲述我校五（2）班的一个女孩子平日里连买一颗糖的钱都很少有,但她却把积攒了三个月才有的两元钱捐给了灾区的小朋友。此环节的设计意图是：为了让大家明白感动无处不在。

（四）体验游戏，珍惜感恩。

在本环节中我设置游戏《最舍不得的人》。在音乐的背景下让大家认真的想自己生命中最重要的五个人，然后在纸上写出这五个人的名字，接下来通过语言带入情景让同学们依次去掉第一个，第二个，第三个，直到在剩下的最重要的两个人中只能选择其中一个留下。我设计这个环节的意图：是想让学生通过游戏感受到，每划去生命中的一个重要的人，对我们的灵魂都是一次震撼。让大家学会珍惜，感谢我们现在所拥有的一切。

（五）小组讨论，感情升华。

本环节播放《洗脚》的公益广告，接着老师暗示导行：如果你曾在父母、老师、同学面前无理取闹过，此时你想对他们说些什么？学生自由畅谈感想“如何去回报他人——用行动去证明”。讨论之后让学生归纳出感谢的方法，比如给父母洗一次脚，揉揉肩，捶捶背，或给别人一个温暖的眼神，一句贴心的话。然后在事先准备好的感恩卡片上写下最想感恩的人和最想做的感恩的

事。设计这个环节的意图是：想让大家时时刻刻把别人的恩情记在心上，并用实际行动回报他人。

（六）班主任总结发言：

同学们，细数成长的岁，你会发现，我们从别人那里得到了太多太多的帮助。通过此次活动让我们常怀一颗感恩的心，哪怕是面对一个微笑，一句关怀，即使是不经意间的，我们也要学会感恩，并用行动去回报恩情。感恩的心，感谢有你！感恩的心，感谢命运！花开花落，我们依然会珍惜！

最后，全班同学齐唱并手语表演《感恩的心》，班会在歌声中结束。

最后我想说，小学阶段的学生正处在性格多变的时期，我们作为老师应该责无旁贷地引导孩子们走好这一段人生之路，努力为他们创造一个认识自我、认识他人，彼此沟通的环境。通过各种教育方式，让学生明白：有感恩之心就会有快乐之情。学生拥有了感恩的心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、乃至世界，就会对他人充满了爱心，也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。让我们共同努为培养出祖国的下一代优秀人才而贡献力自己的力量！

我的说课完毕，谢谢！

附：故事<<沙漠中的半碗水>>有两个行走在沙漠的商人，已行走多日。在他们口渴难忍的时候，碰见一个赶骆驼的老人，老人给了他们每人半碗水。两人面对同样的半碗水，一个抱怨水太少，不足以消解他身体的饥渴，怨恨之下竟将半碗水泼掉了；另一个也知道这半碗水不能完全解除身体的饥渴，但他却拥有一种

篇二：主题班会说课稿大全

1、《谁的双手勤又巧》主题班会说课稿

2、小学班会课《沟通无极限》说课稿

3、主题班会《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》说课稿

4、《坏习惯》主题班会说课稿

5、主题班会《对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起》说课稿

6、《同学之间的矛盾》主题班会说课稿

7、《诚信在我心》主题班会说课稿

8、“珍爱生命，勇担责任”主题班会说课稿/

9、《感恩父母》主题班会说课稿

10、主题班会《我准备 我成功——课前准备》说课稿/

11、“相信自己 我能行”主题班会说课稿

12、主题班会“习惯与人生”说课稿

《谁的双手勤又巧》

今天我说的班会课主题是：谁的双手勤又巧!

首先谈谈选择这个主题的原因。

【主题分析】

小学德育工作的重点是：培养学生的良好行为习惯。而劳动习惯也是小学生应该具有的习惯之一。苏霍姆林斯基在《怎样教育学生热爱劳动》一文中曾通过具体的事例引导学生热爱劳动，并用自己和同学们的行动证明了热爱劳动是人的自尊和文明的最高程度。作为老师，也就更应当注重学生劳动习惯的培养，并让学生在劳动中找到乐趣。正如苏霍姆林斯基说，真正的幸福的根源在哪里?就在于创造，在于创造性的劳动。我们教育的目标就是在一个人的面前揭示劳动的伟大，努力把每一个人培养成劳动的创造者。最近又适逢五一劳动节，这对于教育学生养成良好的劳动习惯又是一个很好的契机。

【班会目的】

通过班会活动，使学生懂得学会自理，学会自己的事自己做，在劳动中不怕脏、不怕累，从小养成爱劳动、自己管理自己的良好习惯 。正基于此，采用儿歌、小品、讨论、比赛、三句半、才艺表演、齐唱等形式，力求有层次的，潜移默化地引发，导向，激励学生热爱劳动。

【班会程序】

一、主题揭示

首先由主持人宣布班会的主题，说明班会设计的目的。

接着，便是有关劳动的集体儿歌的朗诵，让学生在大多数同学的参与下，在诗歌的轻松环境下，认识到劳动的重要性以及自己管理自己的乐趣。

二、引出问题，引起思考

接着是小品，通过小品的形式反映出学生们日常生活中的不爱劳动，在家自己的事情不愿意自己做等现象。学生讨论小品中的这个主人公小刚本身存在的问题，针对以上问题接下来，让学生明白在生活中应该自己的事情自己来做。此环节旨在让学生直面正视自身的不足，并引以为戒，加强学生的热爱劳动的意识。

三、自己动手，展示技能

由上面小品所引发的思考，让学生明白自己的事情自己做，思想上得到重视，更要再行动上有所体现，于是便引出劳动技能比赛，以小组为单位，进行比赛，此环节，再加上学生

的三句半回报表演，以及学生通过勤学苦练后的才艺表演。目的是使学生在比赛中体验劳动的乐趣，在展示中肯定自己的劳动成果，感受掌握劳动技能带来的成就感。

四、寻找榜样，及时肯定

通过颁发劳动小能手奖章的环节，激发学生热爱劳动的意识，并帮助他们在生活中找到学习的榜样，更是对平时热爱劳动的学生的一种肯定。

最后，在全班齐唱《劳动最光荣》的歌声中，让学生在美好的音乐中，结束本次《谁的双手勤又巧》班会活动。

小学班会课《沟通无极限》说课稿

说设计背景：在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。本课教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！

说活动目标：1、懂得与人友好相处的重要性。2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。3、体验与人友好相处的快乐。

说活动重点和难点：使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。

说活动准备： 教师制作课件。

说活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等

第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性

活动一：真情猜猜猜：

1、 出示案例：《孤独的小睿》去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到我们学校上学。一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？3、交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。（板书：沟通）[新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。同时也初步感知了沟通的重要性。]

活动二：烦恼知多少1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什么？

3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？

[面对陌生的老师，让学生敞开心扉，说出和同学的不愉快经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。让学生在舒缓的音乐中静静地回忆，并写下这件事的几个关键词，抒发的

是憋闷于心的真情。让学生思考“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，使学生更深刻的体会到沟通的重要性。]

第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通

活动一：故事引领

1、讲故事：《把伤害写在沙子上》。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田??2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？

[这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。]

活动二：体悟内化

1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。

2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。（教师根据学生的回答相机板书：面对面、书信、电话??；尊重、真诚、换位??）

3在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。

4小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。（板书：无极限）

[设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体验。孩子在经历了“说优点，说快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该想到对方的优点。孩子的情感认识将在上一故事的基础上更深地内化为自己的情感内需，从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结，因为孩子在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。] 第三板块：回音壁——课堂实践，乐于沟通

活动一：我帮你

1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢？请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说几句话。

2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做：

课件出示：镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧??

镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧??

镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了??

出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。

活动二：我能行

课件出示：（1）单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律??（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”??（3）李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了？” ??

小组讨论后即兴表演。

[设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的机会。而最后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，让孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体验沟通带来的快乐才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“沟通无极限”的主题。

第四板块：启示录——诵读诗歌，再悟沟通之重要

配乐诗朗诵：沟通

沟通,是一把雨伞,用温馨浪漫的空间融合人与人的距离

沟通,是一弯明月,用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望

沟通,是一道彩虹,用炫彩的桥梁指引心与心的方向

[在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌《沟通》，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性的感悟也更将深刻。]

附板书设计：沟通无极限

面对面 尊重

书信真诚

电话换位

????

班会题目：《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》

主题分析：生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。

活动目的：1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

活动准备：1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。2、诗歌《生命灿烂如花》、《给生命一个笑脸》。3、名人的照片，个人资料。歌曲《阳光总在风雨后》。

活动过程：

一、本次班会分为三个环节：一、生命如花。二、笑对人生。三、阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。

一、生命如花：

甲：人，最宝贵的是生命。乙：生命，对每个人都只有一次。

学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。

甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光，山河小学五年（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。

二、笑对人生：

通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由依新同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！

三、阳光总在风雨后：

在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。

然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。

预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。

《坏习惯》

一、活动目的：通过这次班会，让《小学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。

二、活动要求：注重人人参与，讲究活动有序，突出有声有色。

篇三：少先队辅导员说课稿

少先队辅导员说课稿(基本流程包括六项) 《心中的领巾永远红》说课稿

我今天说的主题班会是《心中的领巾永远红》

一、说班会主题：

本次活动的主题是《心中的领巾永远红》，是本着对小学生进行革命传统教育，让孩子在教育中懂得热爱母校、不忘师恩。同时，教育学生树立远大的理想，培养他们的集体主义精神和主动性、创造性、积极性，促进儿学生勤奋学习、快乐生活、全面发展。 二说设计背景：

我们经常说要教育学生尊敬师长，团结同学，爱学校，爱祖国，爱人民，而如今许多学生作为一个少先队员却对队的发展、队的历史知识知道得很少，因此红领巾在心目中也是可有可无，只是在出操时戴给值日生看看，觉得有必要对学生进行队知识方面的教育，让红领巾永驻心中。为了使班会活动能起到更好的作用，我力求班会形式的创新，内容的多样，教育意义的深刻以及积极倡导学生自主设计，勇于参与，自我突破。

三、说活动目的：

1：对小学毕业班学生进行革命传统和热爱母校、不忘师恩的教育，让他们明白少先队员的责任，深刻体会“少先队员”是每一位少先队员骄傲的名称，表达学生对母校、对辅导员老师的感激之情。

2;通过活动，使学生进一步了解红领巾，教育学生爱护红领巾，并时时记住自己是少先队员，要为红领巾争光，做红领巾的小主人，培养少先队员关心他人助人为乐的好品质。

四、说设计理念：

主题班会活动是道德认识的阶梯，陶冶情感的熔炉，转化行为的动力，也是班主任向学生进行思想品德教育的有效形式和主要阵地，它在思想品德教育中具有多方面的功能，同时，也可以充分发挥集体的智慧、展示个人的风采，对于提升班级的团结向心力和凝聚力，提高班级的自主管理水平，树立学生的自信心，提高学生的综合素质都有着重要意义。一节班会四十分钟，到底能给学生怎样的教育，能带给他们多少深远的影响。在本次班会方案的设计上，我主要突出以下几个特点：

1.巧定主题。我紧密联系学生生活实际，从小处着手，以“红领巾”为切入点，以“热爱祖国，不忘师恩”为主线，激发学生的爱国热情和感恩母校的情感。

2.层次清晰。活动设计由浅入深、循序渐进地引领学生热爱祖国，不忘师恩，使学生的情感得到升华，各环节推进自然。

3.情感渗透。通过讲述感人的英雄故事，节目互动来触动学生的心灵，让学生受到情感的强烈碰撞。

4.形式多样。通过情境创设、知识竞赛、英雄故事、诗文郎诵、歌曲演唱等多种形式，配合多媒体手段的运用，激发学生积极参与活动热情，充分发挥学生的主体性。

5.注重细节。无论是音乐的选择，还是教具的设计使用；无论是多媒体手段的巧妙融入，还是英雄故事的情感渲染都精心设计，为主题服务。

五、说活动准备：

1:指导学生从课内外书籍中收集有关队旗,队歌,少先队等方面的知识。

2:收集抗日小英雄的故事。

3;准备歌曲、朗诵、三句半等节目。

4；红领巾、队旗，卡片等教具。

5：精心制作的多媒体课件

六、说活动程序：

整个主题班会活动由五大环节组成：一、猜谜导入主题。二、回顾光荣的队史。三、重温伟人的教导。四、喜看今天的领巾。五、珍藏心中的领巾。

（一）猜谜导入主题。

在两位主题班会活动主持人宣布主题班会正式开始后，由主持人让大家猜“红领巾、队旗、队歌、呼号” 四个谜语导入活动主题，同时由学生高举这四样东西排列于主持人身边，这样的安排既能在活动开始时起到渲染气氛的作用，又活跃了学生，很好地渗透了班会主题。

（二）回顾光荣的队史，在这一部分，通过让队员解说少先队的发展历史，（劳动童子团----共产儿童团-----抗日儿童团----少先队和儿童团----少年先锋队）认识少先队发展历程上每个阶段的资料和图片，同时配上每个时期的特定音乐，让每一位少先队员了解到少先队光辉的历史。为了激起学生的爱国热情，还寓教于乐让学欣赏了动画歌曲《歌唱二小放牛郎》，抗日英雄小故事《小英雄雨来》《小交通员潘冬子》《鸡毛信》等。接着进行了队知识竞赛，分必答题和抢答题两块，必答题中安排了一些少先队的基本知识，如我们的队名，队旗，队歌分别是什么等，而抢答题安排的是一些较灵活的对知识，分选择和判断两部分。通过对知识竞赛，学生对少先队有了更深的了解。

（三）重温伟人的教导，这一部分介绍了有关宋庆铃毛泽东、刘少奇、邓小平、江泽民、胡锦涛等国家领导人为少先队的题词，更让在场的每一位少先队员感受到国家、党的领导人对他们的关心与呵护。接着，有四位学生分别介绍我班的四好少年，让学生以身边的四好少年为榜样，努力为胸前的红领巾争光添彩。接着一曲小合唱《接过雷锋的枪》旨在弘扬雷锋精神，继承传统美德，让学生都来争做雷锋式的好少年。

（四）喜看今天的领巾，这一部分，队员们通过展示自编自演的三句半《我的一天》，来谈自己学雷锋、做好事的亲身体会，三句半的表演有趣生动，语言简明扼要，让现场气氛一下子活跃起来。接着是诗朗诵《献给辅导员》，由沈诗妤同学当场用古筝伴奏，朗诵感人至深，热情洋溢，在这一部分，全体队员决心把爱国、爱党、爱校和爱师的热情化为实际行动，所有的心声都浓缩在他们充满激情的朗诵《献给辅导员》中，。同学们都被声情并茂的朗诵和优美乐曲所感染了，掌声在整个教室久久回荡

（五）珍藏心中的领巾，这一部分通过出旗，行队礼，呼号，唱队歌几个环节，让学生在庄严的氛围中接受革命传统的教育。最后，老师在讲话中希望每个少先队员，用饱满的热情，实际的行动去爱护红领巾，让红领巾更红、更艳！

一节班会离不开教师的指导，但是更主要的是能否发挥学生的主体作用。班主任应是导演，在管理中起着引导、点拨、强化、调控的作用，为班级民主管理创设适宜的内外环境。同时鼓励学生表达自己的想法和愿望，提供表现自我的机会。如果一个班级能够有一个自主管理

的班委会，能够积极发挥每一个成员的作用，让班级的事情成为每一个同学的事情，那么这个班级一定会有很强(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:辅导员主题班会说课稿)的凝聚力。我在本次的班会中，只是一个指导者和参与者。节目几乎全是学生通过班级的管理体制讨论研究决定的，自编自导自演、自己选择主持人、自己写串联词……而我也是其中的一分子。这样既使班级的自主管理能力得到了提高，也使每一个同学的主体作用得到或多或少的展现，我发现班级的团队意识加强了，学生的归属感加强了，学生的变化多了，闪光点多了，进步大了。

通过本次主题班会，我力争使学生受到一次深刻的革命传统和热爱母校、不忘师恩的教育，让他们明白少先队员的责任，深刻体会“少先队员”是每一位少先队员骄傲的名称。

辅导员少先队活动课说课指南

准确把握少先队活动课的说课

一、少先队活动课的说课概念

少先队活动课的“说课”，是指辅导员在辅导队员、与队员共同准备活动的基础上，由辅导员或辅导员与队员骨干一起，以口头述说的方式介绍活动课的立意与内容，探讨活动的方式与方法，研讨活动的成效与得失。它是群众性的少先队活动教育科研的一种新形式，是提升少先队活动课质量的生动形式，是促进辅导员专业成长的一条有效的途径。近年来，少先队活动课的说课已被基层少先队组织广泛运用。

少先队活动课的说课时间一般在10分钟以内。

二、少先队活动课的说课内容

少先队活动课的说课内容主要包括几个方面：

1．说设想，陈述活动动机，体现教育理念。

主要述说队活动课“为什么这么上” 和“上什么”，即叙述队活动课的活动主题、主要目标及设计理念，看活动动机是否体现党对少年儿童的要求，是否有鲜明的时代特征；是否问计于童，问需于童，体现少年儿童的实际需求；是否具有地方特色和校本特点。

2．说设计，陈述活动过程，体现教育思想。

主要述说队活动课“怎样开展”、活动的大致轮廓，即叙述队活动课如何根据活动目的，选取相关材料（素材），设计相关活动环节，看队活动是否紧扣教育目标，突出中心要求；看队活动选材是否得当，素材组合是否合理，活动环节及安排是否科学有序。

3．说辅导，陈述辅导过程，体现教育观念。

主要说明队活动课“谁是队活动主体”、“如何辅导队员开展活动”，即怎样辅导少先队员，如何体现少先队员主体地位与主体作用。队员是队活动课的主人，要发动队员参与活动的全过程。辅导员要说明所在队集体的队员情况并有分析，陈述如何发挥队员的自主能力和创造精神，由此确定活动的起点、重点和创新点。

4．说过程,说细节,陈述活动方式,体现活动技能与教育智慧。

主要说明队活动课是“怎样开展”和“运用何种方式方法开展”。辅导有法，但无定法，贵在得法。活动述说要说明队活动采用何种有效方式，如何运用多种活动方法，有无注重运用艺术、情感、时尚等元素，注重运用新媒体；活动中如何在教育的关键环节对少先队员进行点拨、引导。

5．说效果，陈述活动体验，体现教育成效。

主要说明队活动课中队员们有“怎样的经历”，“发生了哪些变化”，“有了什么感受”。实践和体验是少先队活动课的重要途径，是队员实现自我教育的主要方式。少先队员在活动中的真实体验是队活动的根本目标。辅导员可以队员在队活动中的感言，借助已开展活动的图片、视频等媒体作为辅助手段，说明队员在活动中的变化和感悟，在实践中的生成与发展，反映活动的真实效果。

三、少先队活动课的说课形式

少先队活动课的说课形式包括两个方面：

1．队活动方案设计后的说课（课前说课）

队活动方案设计后的说课，是辅导员在与队员共同准备的基础上，把对活动的设计及基本情况，以口头表达的形式，条理清晰、重点突出地表达出来，供专家和同行们评说。队活动课方案实施前的说课，侧重说明活动策划理念和思路。

2．队活动实施开展后的说课（课后说课）

活动完成后的说课，是目前各地组织说课展示的主要形式。由于有了活动实践的检验，辅导员可结合辅导活动的感受进行说课，并配以视频、PPT等活动课件。说课的内容包括：课前，辅导员与队员做了哪些准备工作；活动中，辅导员怎样进行辅导、调控；活动进程与准备意图的吻合程度及其原因，包括对队员参与度、活跃情况的分析，对活动效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想。活动课后的说课，侧重对活动的展示和反思。

说课时，要注意两个“不能等同”，四个“必须交代”：不能等同于宣读活动设计方案，不能等同于展示或叙述活动过程；必须交代哪个年级，必须交代几课时，必须交代《活动课程指导纲要》中的哪个主题，必须交代是课前还是课后。

目前，全国各地举办的少先队活动课“说课”比赛中，有演讲式说课、展示式说课、答辨式说课三种类型。

四、少先队活动课的说课步骤

1．队活动课的主题、目标及确定的依据。

2．队活动课相关准备工作，包括：参与策划、做好分工、收集素材、考察采访。

3．队活动课的过程和步骤，包括：队活动的主要内容及创新点、调动少先队员自主参与活动的辅导技巧。

4．队活动课的主要形式、载体及选择的缘由。

5．队活动课的评价和激励方法。

6．队活动课后的反思或延伸。

五、少先队活动课的说课原则

1．科学性原则——说课活动的前提

队活动课要符合《少先队活动课程指导纲要（试行）》提出的要求、内容和队员实际情况；活动设计要紧扣活动目的，符合少先队活动课课型特点，设计思路清晰，具有较强的可操作性。

2．实效性原则——说课活动的核心

说课应以少先队活动理论为指导。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，又要避免只谈做法，不谈依据和思考。要加强说课的针对性，力求所说内容言之有理、言之有据、言之有物。

3．创新性原则——说课活动的灵魂

说课是辅导员将活动设想转化为活动实践的课前预演或课后反省。辅导员要树立创新意识，敢于亮出自己的特色，重在立意的开掘、能力的提升，使说课活动永远“新鲜”，充满生机和活力。

六、少先队活动课说课的评价

1．队活动课方案的设计水平：主题鲜明，重点、难点突出，活动结构和环节设计合理。

2．队活动目标和内容的分析水平：理论联系实际，符合队员的需求，具有时代感和创新性。

3．队活动载体和方法的应用水平：选择的载体、手段有明确的依据，形式新颖，有意思、有趣味，PPT制作有特色。

4．队活动组织和实施的水平：调动队干部自主策划活动，队员参与度高，体现队员自主能力的设计说明。

5．表达水平：语言简炼、流畅，时间把握适度。