家书围绕小学六年转眼结束,开始初中生活和孩子的难忘和情感故事

篇一：六年下册语文第六单元

难忘小学生 活”活动计划

教学目标

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

教学时数：1课时

教学过程：

一、揭示主题，激发兴趣。

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！

2、师生共同回忆上学期 进行过的“轻叩诗歌的大门“的综合性学习的经历吧！

（1）历数开展过的活动，

（2）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

（4）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

二、浏览教材，交流感受。

1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。

2、交流浏览后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？

三、合作讨论，制定活动计划。

1、指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？

学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：

（1）自由组成小组，（2）讨论活动内容，（3）制定活动计划，（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等，（5）活动结束后要展示活动成果。

提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。

2、学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：

（1）从活动建议中，你知道了什么？

（2）哪些建议要特别注意？

3、明确建议，突出活动主题。

（1）指名读“活动建议”。

（2）指名汇报读懂了哪些要求。

学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。

4、总结这次综合性学习开展的活动有：

（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生中难忘的、或活动。

（4）制作班级纪念册。

(5)为老师和同学写临别赠言。

（6）为母校做点事，留作纪念。（写建议书、倡议书等）

5、学生自由分组，讨论活动计划。

四、交流计划，取长补短。

1、分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。

（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3、公布活动计划。

五、作业。

根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

课后反思：

“成长足迹”版块

1难忘的启蒙

教学目标：

知识与能力

阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

培养自主、合作学习的品质和习惯。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关

教学重难点：

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学准备

多媒体课件《我的老师》。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入、检查预习

1、板书：知识 做人

看到这两个词，让你想到了什么？

2、板书：难忘的启蒙

启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？

板书：抗日演讲 两次批评 宽容逃课

二、学习课文、体会内容

（一）抗日演讲

1、哪些段落写了抗日演讲？

请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也

可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？

2、指名交流 板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？

3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？

齐声朗读第五自然段

（二）两次批评

1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？

2、指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么？板书：正直诚实

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？

板书：勤勉

3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评

4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？

5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗？

回忆、交流

（三）宽容逃课

1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？

2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。

（四）首尾段落

1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――

2、理解重点句：既然我的老师??开花结果呢？

老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？齐读这句话

3、这一段与哪一段相互呼应？

指名朗读第一段，你体会到了什么？

4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。

三、欣赏歌曲、升华感情

1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。

2、播放歌曲。

板书设计：1、难忘的启蒙

抗日演讲

两次批评 爱国、正直、诚实、勤勉

宽容逃课

教学反思：

2、老师领进门

教学目标

知识与能力

阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

自主合作学习。

情感态度与价值观

感受老师对自己的关爱。

教学重难点

重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。

难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。 教学准备

多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、引入课题，介绍作者

1、出示课题：老师领进门

师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处４０年的真实表白，是一位著

名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。

2、这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）（指名读一读）

师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。

指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？

（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。）

二、细读课文，感受文中情感

（一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有??（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？

出示句子：我仍然像４０年前的一年级小学生那样??播下文学的种子。

1、 自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？

（老师简单点评第一句。直接体会后一句。）（结合朗读）

（田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。）（田老师真有本事！培养了一名大作家。）

2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。

（二）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。

1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？ 理解词语：娓娓动听

出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）

来，我们一起有感情地朗读这首小诗。

师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？

读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。

（语气、语调、情感）（衣襟儿 小喜神儿 娘儿俩 点数儿）

1、导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。

3、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？ 重点理解句子：（出示）（根据学生感悟适时点拨）

①“我听得入了迷，??我才惊醒。”

“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？

“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到??才”时间长理解）

（说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。）

“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。）

朗读指导。

②“我在田老师门下??春雨点点入土。”

“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。）

“听到上千个故事”后会有什么收获？

（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。）

“有如春雨点点入土”为什么这样说？（随风潜入夜，润物细无声。）

（比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。） 朗读指导。

（三）导入：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说??

（出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。）

问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？

（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。）

师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。

齐读句子。

师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹??（出示句子：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”）

篇二：《难忘的小学生活__综合实践活动案例》

难忘的小学生活

——综合实践活动案例

【主题活动背景】

光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。即将告别生活学习六年的母校，即将告别一起学习、生活六年的老师、同学，心中有太多的话要说，有太多的事要做。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，在即将离开母校之际，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。

【活动总目标】： 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、用多种方式表达对老师、同学、母校依依不舍之情，并写下不同的篇章。

3、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在老师的帮助下，与同学一起制作班级纪念册。

情感目标：

1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻校园生活的点滴，并以此为动力，继续前进。

2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

3、通过引导学生收集老师资料和班级荣誉，制作老师档案和同学个人档案、写 1

个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

能力目标：

交流本次综合性学习的学习成果，共享资料，对同学的习作进行评价，指出优点和不足，进一步领会写人记事的写作技巧。

【活动时间】2012年4 -5月

【活动分块】

共分四大块

一：开题活动。1、分组制定活动计划、提出探讨问题；

2、活动分工。

二：收集与整理资料。1、学习“阅读材料”中的文章，寻找收集身边的师生共

同学习或与学习生活密切相关的难忘的事情；

2、追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校

感激之情表达出来。

三：制作班级纪念册。1、整理各小组收集到的资料和同学个人资料； 2、筛选制入班级纪念册中的习作；

3、教师指导，全班一起参与制作班级纪念册。

四：成果展示。1、开展“难忘小学生活——依依惜别”班队活动；

2、师生总结活动心得体会。

【活动实施过程】

第一块：开题活动

一、确立活动主题

（一）回味，唤起眷恋之情，确立主题。 1、时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么?

2、我们小学学业即将完成，即将离开熟悉的

校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始

自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自己

的心情吗?

3、还记得六年前，我们第一次来到校园的情

2

景吗?那时你有多高? 是谁陪着来的?接触你的第一位老师是谁？

4、如今，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢?

5、其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?

（二）成立小组，讨论各小组活动方案。

1、围绕研究问题，学生根据个人兴趣选择小

组，制定计划。根据讨论分工，师生共同归纳、整

理，成立了以下五个小组。,

①“荣誉组”，龚菲菲担任组长。（负责搜集

小学六年小学生活中班级获奖的奖状及情况等）。

②“师恩难忘组”，周志圆担任组长。（挖掘六年小学生活中学生与任教老师之间感动的事情）。

③“真情与祝福组”，傅正寅担任组长。（写临别赠言，送上真

情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。）。

④“留念组”，龚鲁强担任组长。（在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆捐献一些图书，为校园里的花草

小组或班级为单位写倡议书、建议

⑤“难以忘怀组”，余丽媛担任组长。（回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等）。

2、各组讨论制订活动方案，教师巡视指导。

3．方案的修改及小组成员工作的分工。

树木浇水培土，修理课桌椅等；以书）。

3

第二块：收集与整理资料

（一）各小组根据自己设计的方案，开展研究活动。

（二）、老师对各研究小组的活动进行指导，帮助解决小组活动中出现的困惑。

（三）感受“难忘”：以学生自己的活动为主，以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，“成长

足迹”板块可以做以下几件事：（1）读“阅

读材料”中的文章。（2）回忆师生共同生活、

学习的情景，收集师生情的动人故事（３）

回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级

“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成

长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次班队活动，通过朗诵、表演等把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来。（4）策划毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，互赠礼品。

（四）实践“难忘”：以小组为单位，学生为主体，由情转化为动，让每位学生都参与到本次活动中去，学生根据自己组研究的问题，从学校、从家庭、从同学、从老师等出发，多渠道去搜集有关资料，体现小学的生活给我们带来的“难忘”，然后拿起笔表达对即将离开的学校、同学那种依依不舍之情，并自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部交流讨论，制定应对方案。最后进行全班交流。

1、以小组为单位，记录本次活动开展的情况，组员之间互相监督记录情况。采用以下表格形式记录：

2、上交记录及总结，小组内进行交流讨论，根据各自实际情况制定改进方案。

3、班级内进行交流总结，针对典型情况师生共同制定改进方案。

4

第三块：制作班级纪念册

一、谈话导入，回顾活动内容

1、出示各活动小组开展活动时的图片以及活动评价表。

2、各活动小组在组长的组织下讨论前阶段的活动体验以及遇到的困惑进行交流，组长把小组的困惑写在老师发的卡纸上，再贴在黑板上，与其他小组共同商议，解决难题。

二、策划班级纪念册

1、脑力激荡：班级纪念册是咱们自己的，首先当然得取个好名字。接下来在班上要决定纪念册的名字。

（想了许多，有《我们这一班》、《快乐童年》、

《彩色童年》《展翅高飞的604》、《604童年回忆》……

想想他年，大家可以回母校，翻翻这本书，相信一定

能勾起很多有关童年的美好的回忆……最后确定主题

为《永恒的回忆——604》

2、招兵买马：让全班都来参与，也利用机会训练一下孩子们的做事能力，是做纪念册的宗旨。在班上聘任几位编辑，两位催稿、五位打字、两位美编。

3、再讨论内容，如下：

A、学校概貌。（学校介绍和学校全貌照片。班长周姝玲负责。）

B、任课老师档案。（各科老师照片和个人简介、座右铭、班级寄语等。各科课

代表负责。）

C、集体荣誉。（奖状及相关照片。由周志圆负责。）

D、教室一角。（拍照。余丽媛负责。）

E、活动写真。（相关照片。张钰负责。）

F、同学个人档案。（每位同学自己负责，在家打好自己个人资料上传，每位同学照

片余丽媛负责拍。）

G、师恩难忘。（有关老师的习作、师生活动等。由傅正寅、张茜娅负责。） H、校园生活点滴。（课堂讨论、参观春游、运动场上级各类竞赛等。全班征集稿子，

由龚菲菲、付高原负责催稿，选稿。）

I、毕业典礼上的讲话。（由龚鲁强负责写稿。）

5

篇三：难忘的小学生(开头结尾)

难忘的小学生活（开头结尾）

开头好段积累：

1、岁月的风铃摇曳在钟“滴滴答答”声中，时间沐浴在久违的阳光下，我知道，光阴似箭，日月如梭。一转眼，六年的时光像彩虹一样，无法捕捉，风雨过去，绚丽的彩虹又将离我远去。我快要离开母校，进入人生的第“三”个家——中学了。回想小学生活，有的令我难忘；有的令我回味；有的??每当想起这些“往事”我不亲感慨万千，心久久不能平静。六年的生活来匆匆，去也匆匆，虽然经历了无数的酸，甜，苦，辣，但回忆起来，就好象发生在昨天 2、难忘班上同学一张张熟悉的笑脸，难忘那一同玩耍的伙伴，难忘那美丽的校园，更难忘那老师的淳淳教诲。难忘，一切都是难忘

3、人的一生中有许多事忘不掉，就像那些事藏在贝壳中一样，谁也不能拿走。小学生活也正是我们美好的童年，六年的小学生活是我忘不了的。

4、光阴似箭，日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了，回想起难忘的小学生活，真有点怀念。在我的小学生活里，发生了许许多多的事情，它们就像一个个贝壳一样。有的光彩夺目，有的暗然发黑。

5、快要离开我那宽敞明亮的教室了；快要离开风景如画的校园了；快要离开那朝夕相处的老师和同学们了，心中不免产生种种难忘的情绪。因为在这六年中，那人那事给我留下了难以磨灭的回忆。

6、小学生活是那样令人难忘。我从呀呀学语到能写会算，从糊涂虫到老师眼中的好学生，都离不开老师们的辛勤培育。眼下我已是一个小学毕业生了，在数十天后我就要离开这留恋不已的母校了。

7、记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心扉。打开记忆的闸门，有许多难以忘怀的事，然而最难忘的，还是那随了我六年的小学生活，那是一段我最欢快的日子。

过渡好段积累：

1、在这离别之即，我才感受到老师的淳淳教诲是多么的重要，一句句，一点点，一滴滴

2、我就要毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉

3、记得在五年级寒假去中山城旅游那件难忘的事来说吧。那一次

4、想起（忘不了)我的伙伴，想起（忘不了)我的老师，想起（忘不了)我的母校

5、我们全班同学有一个共同的好朋友，那就是我们的班主任王老师。

6、过了足足六年的春夏秋冬，风吹了我们的母校，雨淋了我们的母校，哺育了我六年的母校，我始终不会忘记她的身影，当我早晨轻轻的走过校园

结尾好段积累：

1、小学的时光一去不复返了。时间来得匆匆，也去得匆匆。十六小学是我成长的摇篮，我在这里快乐的成长，无论我将来飞到那里，都会时常回来探望这美丽而温暖的小巢。

2、难忘的伙伴，难忘的母校，难忘的老师，啊！难忘的小学生活。

3、天下没有不散之筵席，光阴一去不复返，我们永远记住师长的教育，作个有作为的人

4、这就是令我难忘的小学生活。同时也希望我的小学的老师以及同学们能幸福。这也正是珍藏在我心中的宝物，谁也不能把这段最美好的回忆拿走。

5、啊，小学的生活，我永远也不会忘记，人生的起跑线，就设在这里，发令枪的响声后面，是一个个奋勇拼搏的强者。

6、风是蒲公英的翅膀，生命在轻轻地飞舞中持续，过去的精彩成就了今天的精彩。这六年来难忘的小学生活，带给我的酸甜苦辣，将成为我人生中的一段最难忘的记忆！

日历翻过了一页又一页，引起了我的思绪万千，