走进淮安 走近现代与经典
走进淮安 走近现代与经典
八湖中心小学 宋艳
第十二届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会于五月二十至五月二十二日在江苏淮安淮阴师院大会堂举行，来自全国各地的老师们齐聚一堂，共同观摩学习“大家”们的课。我也有幸在张老师的带领下，在学校领导的支持下来到了现场，与慕名已久的名师们的课堂进行了零距离的接触。记得第一次去参加南京会场的现代与经典可谓大开眼界、收获颇丰。而两年后再回会场，听着会场振奋人心的旋律、看着名家们精彩的课堂，有着更多的感动与感触，愿与大家共同分享！
本次活动，我们共观摩了十一堂课和四个报告，每一堂课都有许多我们值得学习的教学理念与教学技巧，每一场报告也有许多我们需要反复斟酌与学习的高深的教学思想和教育理念。名家们的风格可谓各异，或激情澎湃，或深沉似海，时而幽默风趣，时而庄重朴实。课堂上的每一分每一秒，都孕育着无限精彩与生机，值得我们学习。
刘宝杰老师的《seasons》一课，设计独具匠心，运用包括自己在内的四个小导游做导线，实现了话题导入、新知呈现、趣味操练和发展提高的四位一体。课堂教学与互动运用多种形式进行。如话题导入以谈话和歌谣《seasons in the song》的形式进行。新知呈现以“China Dinosaur Park”的视频做诱饵来实现。同时不忘以chant的形式来进行新知的综合与趣味操练。另外，出示并共同完成表格，以小组合作的形式和同桌互动的形式进行口语练习，真实而有效。如果说第一个
导游完成了短文新知的呈现，第二个导游完成了话题的口语操练，第三个导游的任务则带领大家进行了话题相关的听力和笔头练习，过度自然，训练到位。第四个导游又一次通过视频的形式为大家呈现了常州的四个季节，综合了本堂课所学，同时引导大家一起来模仿创造性的描述自己的城市，实现了学习的跳跃。最后刘老师还不忘跟同学们共同探讨分享有关天气的一些趣味词语，让大家带着一种“热爱英语、学无止境”的心态离开课堂。刘老师的课给我很多启发，譬如课堂组织形式的多样性可以给孩子高度的学习热情，内容学习、训练与检测的全面性可以使学生对内容学习的扎实而有效，大胆而适当的拓展可以给孩子一个无限探索学习的热情与空间等等。刘老师的口语地道而流利，教态潇洒而亲切，很值得我们好好学习。当然，刘老师的这堂课也有些许遗憾，譬如孩子们不能很好的配合来完成这样一堂精致的课，许多互动环节出现了“教师唱独角戏”的尴尬场面。静下心来细细思考，学生口语方面的匮乏不失为一个很大的原因，当然也与老师对课堂的调控与适当的汉语植入有一定的关系。而这一点，不禁让我有一次提到田湘军老师。
记得上一次也是第一次参加完现代与经典后所写的体会中也多次提到田老师。田老师风趣幽默的语音语调、出神入化的唱功、多变却又自然不造作的肢体语言给我留下了深刻的印象。而这一次，我又深切的体会到了这一点。
田老师这一次为大家执教的是主题为《Wrong Information about Animals》的阅读课。课前田老师出示的照片和John, Tina, Blue和
Monkey.这几个单词，给孩子诺大的兴趣去猜测文字有关和教师有关的信息，这一点非常值得我们学习。我们小学教师通常的做法是给孩子一个视频资料或文字资料来灌输给孩子作自我介绍，而很少有给一个信息单位来激发孩子们自己表达的欲望的，试想，只是会重复语言而不会自己创造语言，是永远也不能很好的掌握一门语言的吧？在田老师提出“What can a monkey do?”这个问句后，现场一如刘宝杰老师一样出现了短时的冷场，而田老师没有去摸着自己出汗的额头去感叹：Oh，you can not catch me! 而是登时做出了猴子状的走路和快跑，并同时进一步示例提问：Can a monkey walk? Can a monkey run? 一方面缓解了孩子们的紧张和当时尴尬的气氛，另一方面实现了对孩子思维的引领，他没有忘记在孩子遇到理解困难时用一个幽默风趣却逼真到位的肢体语言来做出解释。多么睿智的头脑，多么巧妙地处理！
王劲春老师的风格一如赵刚老师所讲，近乎于“老夫子”。当然这里的老夫子没有所谓的“迂腐、古板”之意，而是指其腹有诗书、学问无限的我们佩服无比的“哲人、文人”形象。有人说，这样的一种舒缓、典雅的课堂，不会容易让学生睡着吗？这样的一位口语近乎如老外、语言功底深厚的学者不适合做高中或者大学老师吗？而我要说的是，或许吧，但他在他执教的这篇长篇故事《The Smart Bee》的教学中所体现的建构教学理念和逐步渗透、梯度教学的教学方式却让我非常佩服。三年级的孩子、如此一篇长而知识点多的短文。对于每位老师来讲可能都会为难，我们会想：怎样把这么一篇长故事教给孩子，让他学会复述呢？没准还会为此几天几夜不睡觉。而王老师却抓
住了本篇故事的教学重点与训练知识点。让孩子在自己手绘故事图片和剪纸的帮助下，一点点的听自己讲解故事背景，一点点的来理解故事，进而在充分激发孩子兴趣的基础上，来让他们感知语言Look at the plant. It has red roots…潜移默化中教给了孩子语言并及时进行板书与领读，且通过让孩子黑板贴图卡的形式进行了语言的进一步理解。慢慢的孩子们也可以运用语言，跟着王老师讲故事一点点的讲下去了。对三年级孩子来讲，这是一种多么大的飞跃。当然，王老师的自我介绍也谓别具匠心，通过一些简笔画，来引导孩子们说单词，提炼单词首字母，构成自己的英文名，使孩子们在参与单词猜测的过程中体味到了成功的快乐与说英语的信息，为后文的听故事打定基础。
名家的课品不尽、更说不完，每一堂课都有那么多值得我们学习的地方，每一堂课都有那么深的教学理念供我们思考。刘小菁老师给孩子提供的自编歌谣这一创造性任务的设计、主维山老师对“a good idea”这一语言点的扩展性操练、顾洁老师给孩子们设计的互传图卡游戏的有效运用、沈峰老师对“Magic Eye”这一小组合作学习任务的设置等等，无疑不是他们课堂中一个大大的亮点。当然名师的课堂精致且深奥、每一堂课都由无数的小亮点拼成。值得我们细细推敲和慢慢学习与消化。
短暂的两天半的学习一如白驹过隙，然而名家的课与讲座却一如“余音绕梁”般充斥着自己的脑海，让自己的心潮久久澎湃不息。是的，英语的学习氛围本该愉悦清新、英语语言的学习本该有它不可反逆的学习规律、英语的教学更是有着许多技巧与理念等着我们去学习
与探索。英语教学, 学无止境！愿大家一起努力，共同进步！