运用EEPO理论有效评课
运用EEPO理论有效评课
——从学科性方面评范雅丽执教的《认识负数》
钢三小 冀云霞
教育质量是学校工作的生命线，而课堂教学是关键。然而怎样抓好课堂教学质量呢？听评课是一种最直接、最行之有效的研究课堂教学的重要方法与手段。而我校正是运用这种思路，在EEPO的路上边学习边反思边前行，使得实验教师学有所获。在这里我从学科性评价方面谈一些对范雅丽执教的《进一步认识负数》的粗浅的体会。 范老师的这堂课给我们呈现的是节奏快、效率高但又不失扎实巩固有效的一节进一步认识负数的平台互动数学课。如果用学科性评价方式来评她的课，具有以下特点：
首先，范老师能准确把握本课教学内容，即进一步认识负数的有关知识，明确教学内容在整个教材中的地位和作用，教学思路清晰，教学设计具有科学性，条理性，有深度和广度，知道生活中的许多事例可以用负数表示。在这一严密的教学设计中还蕴含着思想性和教育性，无论是学生在单元组活动中还是在团队活动中，都能够互相关心互相帮助，轻拿轻放一些椅子、物品等，从这些细节中，我们就可以看出这是一节“育德于教”的好课。另外，整节课无任何知识性和原则性错误。
其次，范老师的教学流程设计能紧紧围绕教学目标“进一步认识负数”展开教学，重点突出，主次分明，详略得当，没有一个知识点是由教师告诉的，都是在学生大量实践与总结的基础上得出结论。课
的开始，说一说图中有你认识的负数吗？到用约定手势进行的综合练习，再到独立解决问题，四人组交互学习，八人组团队互动，无不体现了孟氏理论的精髓“效率优先，过程优化”。在这样反复认识与理解的基础上，放手主动权，学生自然地说出了“正数、负数的意义”及对0的认识。整个教学过程中，教师只是一个参与者、组织者、合作者，引导者，教师忙而不乱，而学生却是在观察、分析、探讨的不知不觉的过程中总结出了负数的有关知识，学生活而不乱。尤其在四人组交互学习不同的题型和最后的团队学习大卡展示中，体现得更为突出。
这一点也是我感受最深的，在开始实验时，我们都出现了形式与内容难以统一的种种困惑，更不知如何放手主动权，在一次又一次的变革——反思——再变革——再反思的反复摸索中，我终于明白了： EEPO这种方式是要求老师要勇于摒弃传统教学中不利于学生个性发展的因素，充分利用学生资源，让学生多种感觉相结合，把主动权交给学生，那就是：学生能说出来，给他们说的机会，学生能写出来，给他们写的时间，学生能做出来，给他们做的过程，让学生教会学生，让同龄人教育同龄人，学生往往会在别人独特的思维方式，准确的语言表达受到更多的启示，让课堂成为学生学习亲身实践活动的场所，让讲台成为学生展示自我的舞台。
第三，范老师设计的教学内容，由易到难，由简单到综合，注重思维训练与思维能力、数学素养、数学习惯的培养，体现在该课的每一环节中，如在例举生活中哪里见过负数时，让学生先用个人微卡收
集生活中的负数，然后四人组交互，完善微卡，再到八人组交互，完成大卡，团队浏览与汇报，充分利用了人力资源，形成人人教我，我教人人的互动场面，实现了独立思考、动手实践、自主探索与合作交流学习方式的不断革新，一次次的由浅入深的升华了本节课的内容。
第四，范老师充分开发教材资源，创造性地活用教材，扩充学生思维，把负数的例子扩充到十几项，让人不可思议，而这一切都是孟氏理论实践的结果。
我特别佩服范老师能这样放得开，收得回，真的是一节把学习方式与学科教学紧密结合在一起又很成功的数学课。在我的教学中，也有这样成功的案例，正是这样成功的实践，才坚定了我实验的信心。在教学六年级上册“圆的整理与复习”一课时，我给学生充足的时间，让学生先自己独立整理圆的有关知识，再到小组的汇总，再到大组的交流及全班的汇报，每一项都让学生自己完成的，结果让我喜出望外，让我们的团队也喜出望外，原来我的学生这么聪明，他们能整理得那么全面，那么清晰，我为什么没有早点发现呢？我越来越发现：我们去赏识学生，学生的潜能就会不断的被挖掘，你会感到他们越来越聪明、可爱，但我们不给他们展示的机会，而作为学习的机器，他们会在不断的“受损”中失去本来的天赋，那我们不是在教育人，而是在毁灭他们的天性，所以，EEPO教学让学生成为“聪明的人”的观点很令我赞同。
第五，所有学生在本节课的学科素养和学科目标方面表现非常棒。因为本节课的教学设计，立足于学生的认知基础来确定适当的起
点与目标，内容安排从负数的初步认识到负数知识的扩张，使不同学生的数学素养得到了充分体现。课堂上，独立思考，以动代静，气氛活跃，面向全体，发挥特长，不仅使好学生的能力充分扩张，而且使一些学困生学有所获，较扎实的掌握了本节课内容，体现了不同的人在数学上得到不同的发展。
但值得反思的是，这样一堂快节奏高效率的课，对于思维敏捷度稍弱、整理知识的能力稍差的同学还需要师生多关注，多给予指导，不被表象所蒙蔽，就会更好的地掌握本节课所学的基本内容。
总之，在本节课上，范老师注重联系学生实际，依托平台互动学习方式，很好地把握了教学重点、突破教学难点，是一节好课。
有一位教育评论者说过，好的教育一是给予，二是等待。孟氏团队给我们带来了理论，剩下的就是耐心等待了。我想，在EEPO的路上，我们一定会耐心等待，反复实践，让每一位师生得到全面发展。