描写原地踏步的段落

篇一：九年级下作文教学计划

古塔中学九年级二班下学期作文教学计划

尹莉莉

一、教学目标

让学生了解中考作文的要求，分析近年中考作文的特点及要注意的问题。

指导学生练习并提高用心用情表达自己独特感受和真切体验的能力，力求做到正确审题、个性立意、优质取材、巧妙构思。

3.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

二、学情分析

我们农村中学的语文水平相对较差，为数不少的学生视界狭窄，认识事物过于肤浅，缺乏深刻的见解和丰富的思想感情，不懂写作技巧，缺乏生动的描写。

我班级学生从预初开始使用新教材，我有意识地结合阅读教学设置了大量的片段写作练习，学习态度较好的学生作文水平提高显著，态度较差的学生则原地踏步，学生作文水平两极分化，参差不齐。

三、教学设想

1．完成九年级下册各单元写作训练目标。

2．先分阶段分角度从审题、立意、选材、构思、语言五方面进行系的专题复习，再综合练习、修改。

３．针对学生水平参差不齐，每一方面都分层次要求，分为基本要求、中等要求和冲A要求如选材的基本要求是“围绕主题”，中等要求是“新颖

独特”，冲Ａ要求是“细节放大”。

４．本学期特别要加大作文训练的量，平均一周一个主题，采取在阅读中感悟体会，在练习中渗透应用。

５．基于初三学习任务重，把原来每周三篇练笔减为一篇，内容限制为生活感悟，要求质量，提高学生对日常生活素材的敏锐感受力。

6.在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

四、教学安排（具体教学中会结合初三考试进行个别变动）

（一）、单元写作计划

（二）、专项写作训练 审题：

说得坦率一点，就是对命题者的心理揣摩，研究写作时如何投其所“要”。许多作文辅导书上，虽然介绍了不少审题步骤和方法，但我认为，最适用的审题方法还是：揣摩命题者心理，咀嚼作文题中每个词。

找到“中心词”： 即写什么，明确其选材或立意的指向。 如：《一次不寻常的考试》《欣赏自己》《我想唱首歌》

2．抓住“题眼”：即关键词，了解文章要突出的重点和写作应要避免的误区

如：《一次不寻常的考试》《我终于战胜了_______》《______也美丽》 3．关注“限制词”：把握规定的人、事、物、景的范围 如：《一次不寻常的考试》《欣赏自己》《我们是初升的太阳》 4．把握文题的深义：即比喻义、引申义或象征义等，深入挖掘丰富的主旨。

如：《我想唱首歌》《翻过那座山》《带着微笑出发》《读者》

篇二：原地踏步

动作名称：踏步

口令：原地踏步――走！ 一二一 立――定！

动作要领：听到动令“走”时，先抬左脚摆右臂，两脚在原地上下起落(抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；落下时，前脚掌先着地)，上体保持立正，两臂按起步或跑步摆臂的要领摆动。听到立定口令后继续踏二步停下。

口令下法：喊“原地踏步――走”时，“原地踏步”四个字要清晰宏亮，“走”字要用第四声喊出，舌尖要顶紧上牙龈。一二一的喊法要短促有力且连惯，不能有拖音，要用普通话，不能变调，让练习者的左右脚分别踩住一和二。

喊好原地踏步变立定的关键是要喊好“立定”(注意是立定而不是立正)，这个口令用二拍完成，即“一”要落在左脚上，“二”落在右脚上。“立定”这两个字都要用第四声喊出。下好这个口令有两种方法：第一种是当下完一二一的口令后停一拍再紧接着下立定，也就是要让过右脚再下立定。第二种是观察练习者的脚步，当练习者的左脚刚刚提离地面就要下“立”，右脚着地时下“定”，这样正好二拍完成这个动作。

篇三：原地踏(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:描写原地踏步的段落)步走与立定教学反思

原地踏步走与立定教学反思

城内学校 赵艳红

这个学期我担任一年级的体育教学，一年级队列队形一直是体育教师头痛的任务，但又必须要完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好的组织下一步的教学。

队列队形很枯燥，不易调动学生的兴趣，所以教师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。如在练习原地踏步走、立定的教学中，我尝试过很多方法，总感到效果不理想，最近我针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替开始数数，此方法学生兴趣很大，使学生很快学会了动作。又通过卷起裤脚的形式（一只脚卷起裤脚），来检查学生的整齐性，这样既提高了学生的积极性，又提高了动作的质量。

通过实践，我体会到：在新课程理念下，必须依据学生心理特点和年龄特征，结合实际情况，创设出有助于学生自主学习的好方法。它能进一步发展学生思维能力，增强乐趣和自信心。