大狮子和小老鼠故事

篇一：大狮子和小老鼠

大狮子和小老鼠

郝佳琦

设计意图：语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。

一．活动目标

1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。

2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。

3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。

二．活动准备

1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。

2、故事录音、录音机。

三．活动流程

交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移

四．活动过程

1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。

今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？

（自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。）

活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。

2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边听故事） 它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）

在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什么办法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？

（自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。） 活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。

3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。

在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）

大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？（幼儿学说角色对话）

最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？

（自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。）

活动记录：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。

4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。

现在，我们再来欣赏一遍，从开始到结束有什么地方不明白的，可以提出来。（幼儿质疑，解答）若没有，教师提出疑问：故事开始时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢？”它这样想对吗？为什么？

小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗？

篇二：音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》说课稿 音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》说课稿

音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》说课稿

一、 说教材：

教材来源于南师大幼儿园大班教材下，以艺术、语言为主。我们生活的环境中有非常多的动物，而孩子们对于动物有着与生俱来的喜爱。这个音乐节奏故事情节比较简单，但故事中角色的形象非常鲜明， 狮子和老鼠一个庞大威猛一个弱小机灵，也是幼儿非常熟悉的，这两个性格截然不同的动物正好形成一个鲜明的对比。一大一小、一强一弱，这个活动呈现了再强大的动物也有需要别人帮助的时候，不能以大欺小这一主题思想。大班的孩子语言能力有了很大的发展，他们善于想象，喜欢表演。音乐节奏故事不同于其他的故事，重点在引导幼儿通过节奏来感知和理解故事内容，正如幼儿园教育指导纲要所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展” 结合幼儿的现有经验和年龄特点，因此我设计本活动，并利用多媒体课件，将视、听、操作合一，充分运用多媒体课件，替代单一的图片，进行教学。结合以上要求我制订了以下目标：

1、通过身体动作模拟声音、打击乐器等，让幼儿理解故事情节；

2、引导幼儿根据故事的角色特点选择合适的节奏型及打击乐器表现故事内容；

3、培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。

为了完成活动目标，我确定了本次活动的重点是：通过身体动作、模拟声音及打击乐器等理解故事内容。活动难点是：根据故事角色特点选择合适的节奏型及打击乐器表现故事内容。主要通过多媒体课件、启发式引导、多通道参与法等多种方法，感知掌握节奏，使活动得到深化。

活动准备：

为解决活动的重点、难点，我在课前作了以下准备：

物质准备：教学课件、打击乐器若干

经验准备：幼儿对节奏型有一定的了解，能掌握简单的节奏。

二、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，教师除了以亲切、大方的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己生动形象的语言、夸张的身体动作感染幼儿外，还挖掘此活动的价值。因此，我采用下列教学法：

1、课件演示法：通过制作的多媒体动画贯穿整个教学活动，使现代教学辅助手段的运用发

挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。

2、谈话法：有师生相互提出问题和回答问题所组成的。活动中，围绕“大狮子是怎么走来的？怎样吼叫的？”“小动物们为什么不敢来救它呢？”“小老鼠们是怎么走来的？小老鼠会有什么好办法呢？”进行谈话教学。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，让幼儿理解故事情节。

3、多通道参与法：新纲要艺术领域目标指出，“幼儿艺术能力的培养是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。”因此在活动中引导幼儿看一看、听一听、说一说、做一做等多种感官的参与，幼儿在不知不觉中掌握节奏，感受音乐节奏故事带来的快乐。

此外，我还采用了激励法贯穿整个活动，使幼儿时总处于积极愉悦的状态。达到艺术性、健康性、愉悦性的统一。

三、说学法

1我给幼儿创设宽松、和谐的学习环境， 引导幼儿注意倾听、大胆表现，使幼儿进入积极主动的学习状态。幼儿只有注意倾听，才能正确的感知故事中隐含的节奏，用节奏表现故事内容。

2、 幼儿通过模拟声音、 动作表现再迁移到操作乐器的环节上,并通过尝试演奏、反复练习，逐步过渡到合作演奏乐器 。 幼儿在教师引导下自主学习， 在玩中学、学中玩，保证教学目标的全面实现。

四、说教学程序

为突出重点，突破难点，在活动设计上，我本着以创新教育理念为指导，尝试运用新的教育方法和手段，将整个活动分为 环节：谈话激发兴趣——预测想象故事情节，初步感知节奏——完整欣赏故事， 进一步感知表现故事中的节奏—根据故事的角色特点选择合适的节奏型及打击乐器表现故事内容

一、 师生谈话，激发幼儿学习兴趣，导入主题。

兴趣是最好的老师。活动一开始，我就利用课件创设的情景一下子把孩子们的视线给抓住

师：“美丽的春天到了，森林里花开了，草绿了，小动物们都出来做游戏了，我们一起到美丽的大森林里去看看吧！”

二、分段播放课件，教师设计提问，帮助幼儿预测故事，初步理解故事内容，掌握简单的节奏（在有节奏的地方教师点击插入相应的节奏图谱，帮助幼儿掌握）为下一步做好铺垫。现代教育观念认为，教育不能通过教师的由外向内的灌输来进行而必须通过幼儿自己的活动来进行。

1、播放课件至“吓跑了许多小动物”处暂停，提问：

（1）大狮子是怎么走来的？怎样吼叫的？（幼儿集体模仿）

（2）小动物们是怎么逃走的呢？（幼儿想象预设小动物逃走的声音、节奏）

2、继续播放课件至“可是谁也不敢来救他”暂停，提问

（1）小动物们为什么不敢来救它呢？

(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:大狮子和小老鼠故事)

（2）有没有勇敢点的小动物来救他？会是谁呢？（预设）

3、播放至“想了一个好办法”提问

（1）小老鼠们是怎么走来的？（幼儿模拟声音、节奏）

（2）小老鼠会有什么好办法呢？（预设）

幼儿都有一种表达的潜力和倾向。通过身体动作模拟声音、 预测故事情节等活动，较好的让幼儿理解故事情节 。

4、继续播放课件至结尾，提问：获救的狮子明白了一个什么道理？教师小结：“再强大的动物也有需要别人帮助的时候。不能以大欺小。，

三、提出要求，让幼儿有重点的完整欣赏动画片

“在这个动画片里有很多可爱的动物，他们出现的时候声音都是不一样的，大狮子是咚—咚—走出来，小老鼠是沙沙沙沙跑出来其他小动物是怎么出来的呢？”再次完整的欣赏动画片。认读故事的名字《小老鼠和大狮子》使幼儿对节奏故事的了解从零碎到完整。使目标一得到落实，自然完成。

四、播放课件6----匹配图，在理解故事内容掌握简单节奏的基础上，引导幼儿选择合适的打击乐器及节奏型与动物匹配来表现故事内容。

通过观看匹配图选择合适的节奏型及打击乐器，反复练习，分组在教师的指挥下，使用相应的乐器配以相应的节奏来表现故事内容。

五、教师小结：“今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲述故事，还有什么故事可以用乐器来讲述呢，等小朋友发现了告诉老师，我们再来一起演奏好吗？”鼓励幼儿生活中善于观察善于发现。此环节为孩子提供充足的材料、宽松自由的空间，给予孩子自我发展的机会让孩子的表现欲望得到满足，突破了重、难点，使幼儿在积极参与活动的过程中，体验合作游戏的快乐。

五、说活动延伸

在基本实现了这次活动目标的基础上，教师把打击乐器投放在音乐区域里，让幼儿进一步探寻还有哪些故事可以用乐器来讲述。

篇三：小班语言：小老鼠与大狮子

小班语言：小老鼠与大狮子

活动目标：

1．通过身体动作，模拟声音，打击乐器等让幼儿进一步理解故事情节。

2．引导幼儿根据故事的角色特点选择合适的节奏型表示故事内容。

3．培养幼儿积极参与讲述，选乐器，选节奏型等活动。

活动准备：

1.故事录音 2.动物头饰 3.故事挂图 4.节奏图谱 5.打击乐器

活动过程：

1. 出示挂图，引起幼儿复述故事的兴趣。

师：今天老师为小朋友带来一幅画，看看它讲的是一个什么故事？（出示挂图）

幼：《小老鼠与大狮子》

师：哦！原来是我们已经学过的故事叫《小老鼠与大狮子》

现在我们一起来跟着录音把这个故事表演给客人老师看好吗？

（播放录音，幼儿跟录音讲故事表演）

2. 幼儿分角色戴头饰表演与讲述故事。

教师请愿意上来的幼儿戴头饰表演故事。

3. 模仿与感受故事中的各个动物的特点，并用语言，乐器表达。 （1） 师：故事里第一个出现的小动物是谁？ 幼：大狮子！ 师：我们一起来学一学大狮子威武的样子。（幼儿学大狮子威武的样子） 大狮子的脚步声听上去有什么样的感觉啊？ 幼1：狮子的脚步声听上去很响。

幼2：听上去像打雷一样。

幼3：好象要地震了……

师：原来大狮子的脚步声听上去那么响亮。今天老师给大家带来了很多乐器，我们一起来看看，他们是什么？

（教师出示镲；圆舞板；小铃；铃鼓；双响筒；沙锤）

你觉得用什么乐器来表示大狮子的脚步声最合适？为什么？

幼1：我觉得把镲送给大狮子最合适，因为镲的声音最响，最像大狮子大脚步声！

幼2：…

（2）师：第二个出现的小动物是谁啊？

幼：小马

师：小马是这样逃走的？我们一起来学学小马逃走的动作。小马走时会发出什么样的声音？你准备用什么乐器来表示？为什么？

（3）师：接下来又是谁来了啊？

幼：小鸟

师：小鸟听到大狮子的脚步声又是怎样的？故事里是怎么说的？我们一起来学学小鸟飞的动作。

（4）师：‘嘎嘎嘎…’谁来了？

幼：小鸭子

师：你觉得把哪种乐器送给小鸭最合适？

（5）师：最后是谁救出了大狮子？它的脚步声听上去有什么感觉？用什么乐器来表示？ （让幼儿大胆尝试选用乐器表现） 4.出示各种节奏型，让幼儿选择合适的送给各个小动物，并说说为什么这样选。 5.幼儿分组，边打节奏边讲述，表演故事，并互相欣赏。

附故事：小老鼠与大狮子

有一天，森林之王大狮子来了，它走的可神气了（镲|x—x—）。突然，它大吼一声（铃鼓|x———|），吓走了许多小动物。小马（双响筒|xxx xxx xxx

xxx| ）飞快地跑走了；小鸟（小铃|x x x x|）拍拍翅膀飞上树梢；小鸭（响板|xx xx xx xx|）急急忙忙扑进池塘。

狮子仍然威武的走着，还跳起舞来，正当它得意洋洋的时候，一不小心掉进了大陷阱，摔了个四脚朝天。狮子大声的喊：救命啊！救命啊！可是谁也不敢来救它。

过了一会儿，只见一群勇敢的小老鼠（沙锤|xxxx xxxx xxxx xxxx|）奋不顾身的跑来了，它们把陷阱上的网咬破，一起救出了大狮子。狮子非常感谢小老鼠，从此，它们成了好朋友，一起在大森林里唱歌跳舞。狮子 镲 |xxxx|

老鼠 沙锤|xxxx xxxx xxxx xxxx|

活动结束：

小朋友一起听音乐。