教育研究方法题库

篇一：中小学教育研究方法试题及答案

B

D

A

C

A

D

A

A

B

B

篇二：教育研究方法试卷

试卷及评分标准格式

一?名词解释（每题4分，共20分）

二?填空题（每空1分，共10分）

三?单项选择题（每题1.5分，共30分）20个

四?简答题（每题6分，共24分）4个

五、案例分析（8分）

六?论述题（8分）

荆楚理工学院

2013—2014 学年度第一学期期末考试

《教育研究方法》试题

小学教育专业10年级 120分钟 2013年6月4日

一?名词解释（每题4分，共20分）

教育研究 选题 教育文献 教育研究观察法

二?填空题（每空1分，共10分）

1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、_________、发展性研究、________、预测研究五种。

答案：应用研究 比较与评价研究

2．教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即_________，探究原因水平、_______、理论研究水平。

答案：直觉观察水平 迁移推广水平

3．教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主。答案：具体性

4．摘要是研究的_________和结构的简介，略加评论.............。

答案：主要内容

5．教育实验按控制程度可分为_________、准实验和___________三种。

答案：前实验 真实验

6．个案研究的方法包括：_________、追因法、临床法、_________、教育会诊法。 答案：追踪发；产品分析法

三?单项选择题（每题1.5分，共30分）

1．在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是( )

A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．毕达哥拉斯

答案：C

2．题录、索引、题要、文摘属于文献等级中的（ ）

A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．四次文献

答案：B

3．历史研究法中属于第二层次的研究是 ( )

A．马克思主义方法论的研究

B．史学理论与方法的研究

C．搜集、整理和分析处理史料

D．历史事件与历史发展过程的研究

答案：D

4．对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用 (

A．辨伪考证法 B．校勘法 C．年代考证法 D．作者考证法

答案：B

5．根据观察的方式，教育观察研究可以分为 ( )

A．直接观察与间接观察

B．参与性观察与非参与性观察

C．自然情境中的观察与实验室中的观察

D．结构式观察与非结构式观察

答案：A

6．在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是 ()

A．访谈调查 B．问卷调查 C．测量调查 D．调查表法

答案：B

7．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为 ()

A．一次性访谈调查和重复性访谈调查

B．个别访谈调查和集体访谈调查

C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查

D．电话访谈调查和网络访谈调查

答案：C

8．按实验控制程度，教育实验可以分为 ( )

A．前实验、准实验和真实验

B．确认性实验、探索性实验和验证性实验

C．因素型实验、反应型实验和函数型实验

D．单组实验、等组实验和轮组实验

答案：A

9．1．以下属于连续变量的是 ( )

A．性别 B．感觉刺激

)

C．分数 D．独生子女与非独生子女

答案：C

10．某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为 ( )

A．内容效度 B．结构效度 C．内部效度 D．外部效度

答案：C

11．区别科学方法与非科学方法最主要的特性是 ( )

A．预见性 B．灵活性 C．准确性 D．客观性

答案：D

12．如果采用观察法研究幼儿的同情行为，最理想的方法是 ( )

A．时间取样法 B．频率计数图示法

C．日记描述法 D．事件取样法

答案：D

13．下列观察法中，需要记录行为出现的频率的是 ( )

A．清单法 B．时间取样法 C．实况详录法 D．事件取样法

答案：B

14．“幼儿生活自理能力的调查”属于 ( )

A．关系调查 B．现状调查 C．原因调查 D．发展变化调查

答案：B

15．根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研究称为 ( )

A．验证性实验 B．多因子实验

C．S-R 法则实验 D．P-R 法则实验

答案：C

16．在教学方法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制的是 ( )

A．教师的业务水平 B．儿童的基础水平

C．儿童课外受到辅导的机会D．师生的心情

答案：D

17．使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定 ( )

A．观察范围 B．观察目的 C．观察时间 D．观察类型

答案：B

18．理论研究的成果主要表现为 ()

A．调查报告B．实验报告C．经验总结 D．学术论文

答案：D

19．在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是 ()

A．教育观察法 B．发生学方法 C．教育调查法 D．教育实验法

答案：B

20．判定定性研究内在信度的主要指标是 ()

A．研究的差异性 B．研究的一致性 C．研究的多样性 D．研究的特殊性 答案：B

四?简答题（每题6分，共24分）

1．教育研究中历史研究的一般程序是什么 ？

答案：

（1） 、分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件

（2） 、史料的搜集与鉴别

（3 ）、对史料的分析研究

2. 教育文献一般分布在那些地方？

由于创造 记录和传播的方式不同，教育文献的分布及其广泛且形式多样。主要有书籍 报刊 交流文献三大类。

书籍：名著要籍 教育专著 教科书 教育年鉴 手册 教育资料工具书

报刊：报纸 期刊

交流文献：会议交流 个别交流

其他文献：教育档案类 专家询问 非文字资料

3．简述定性分析的适用范围。

答案：

（1） 、注重对过程的探讨，而不是十分注重结果

（2） 、个体的发展，随时间推移发生的行为上的演变以及个案研究

（3） 、比较研究中的差异描述

（4） 、定性的评价分析

（5） 、有关观念意识方面材料的分析

4．撰写研究报告和论文的基本要求

答案：

(1)在科学性的基础上创新

(2)观点和材料的一致性

(3)在独立思考的基础上借鉴吸收

(4)语言文字精练简洁，表达要完整准确

五、案例分析

从浙江、四川两省幼儿中分别随机抽取各 1000 名幼儿进行计算能力测试，浙

江幼儿平均得分为 89．50 ，四川幼儿平均得分为 87．90，若要知两省幼儿计算

成绩有无显著性差异，应该选择何种检验方法，并说明理由。

答案：

应该选择乙检验 (或：独立大样本平均数差异显著性检验)

理由如下：

(1)两个样本的平均数 (或：均数)是由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来的。

(2)N>30(或：样本容量大于 30)

六?论述题（8分）

论述：个案研究的程序。

(一) 确定研究对象,研究者应根据个案研究的目的和内容，确定在某一方面具有典型特征的人或事作为研究对象。

(二)搜集研究资料,尽量全面地搜集个案研究资料有助于研究者对个案的历史与现状有一个笔记比较完整、客观的认识。1资料的来源，资料的来源大致有三种，第一种为个案本身的资料，第二种为学校记录，第三种为家庭和社会背景。从事上述资料的搜集，可采用多种不同的方式来进行。如可利用调查的形式、测验的方式、访问的形式等。2资料的录入，录音、录像等现代化设备的应用使资料的记录工作更为省时、简便、准确。3资料的整理，上述这些方式记录的原始资料通常需要经过整理才能用于分析和解释。为了方便几率，一般采用编

码的方式，编码是一项非常重要的工作，一方面，它便于将资料录入计算机，进行存储和管理；另一方面，它为研究者提供了一种数据分析的方法。

(三)分析研究资料 资料的分析是挖掘事件、行为、现象等所包含的意义，揭示其间的联系，发现其中规律的过程。1资料分析的方法，一是针对描述性的资料直接解释某一事件或现象，二是整合重复发生的事件，2资料分析的要求，对资料进行分析，要注意一下问题：

（1）资料的筛选。（2）选择分析方法（3）从多种角度考虑问题。

(四)形成研究成果 个案研究成果可以使论文或研究报告。案例类论文或研究报告的写作没有统一的格式，但有一些基本要求，内容结构应包括案例、分析和评议三部分。个案研究报告一般主要包括以下三部分：（1）案例事件描述部分，（2）案例理论分析部分，（3）案例评议部分。作为一种科研方法，案例研究重在分析，而不在案例记述，案例记述不等于案例。 每一个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教育改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起的事件有关。

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荆楚理工学院

20 —20 学年度第 学期期末考试

《 》试题标准答案及评分标准

篇三：教育研究方法题库

《教育研究方法》题库

一、 识记

1、应用研究

应用研究是泛指教育研究者为解决教育现实中的某种问题所进行的研究。

2、抽样的方法

抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本的结果去推断总体。

随机抽样，目的抽样

3、研究假设

研究假设是研究者根据科学原理和事实根据对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对研究结果所涉及的主要变量之间相互关系的设想。

4、期刊论文、专著、学位论文等常用参考文献的字母标识

普通图书M

会议论文C

报纸文章N

期刊文章J

学位论文D

报告R

标准S

专利P

汇编G

档案B

古籍O

参考工具K

5、教育研究的功能

（1） 描述（2）解释（3）预测（4）改进

6、信度与效度的关系

? 信度 指测量数据和结论的可靠性程度，即测量工具能否稳定地测量到它所要测量的事项的程度。

? 效度 是指正确性程度，即一项测试在何种程度上测试了它欲测试的东西。

? 信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量的效度高，其信度必然高；而一个测量的信度高时，效度并不一定高。

7、教育研究选题的来源

（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题

（2）学科理论深化、拓展或转型过程中产生的问题

（3）研究者个人在教育实践中产生的问题

8、教育行动研究

教育行动研究主要是指行动者为了改进自己的实践而在自己的行动中亲自展开研究。

9、行动研究的特征和过程 P368

特征（1）参与（2）改进（3）系统而公开

勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式：

过程：计划—行动—观察—反思—新计划—新行动—新观察—新反思??

10、教育调查研究

教育调查研究是通过对教育事实的考察、现状的了解、材料的收集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系而采取的有目的、有计划、有系统的研究方法。

11、教育实验

教育实验是运用科学实验的原理和具体方法来研究教育现象和问题，并试图揭示教育活动规律或某些教育内容、措施的有效性，是一种综合性研究活动。

12、教育实验的内外部效度P145

? 内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。 ? 影响因素：

（1） 历史或同时事件

（2） 成熟

（3） 测试

（4） 工具

（5） 统计回归

（6） 差异的选择

（7） 实验对象的流失

（8） 交互作用

? 外在效度是指实验结果的概括性和代表性。

? 影响因素：

（1） 测验的反作用或交互作用效果

（2） 选择偏差与实验变量的交互作用效果

（3） 实验安排的反作用效果

（4） 多重实验处理的干扰

13、操作性定义

从操作上下定义，教育实验则是一个操纵自变量、控制无关变量、使教育行为朝着有利于因变量发生预期变化的方向运动的过程。

（操作定义：指用可观察、可测量的指标对变量作出具体的界定）

14、问卷

问卷是指研究者为了收集人们对某个特定问题的态度、价值观、观点或信念等信息而设计的一系列问题，是一种研究工具。

15、自变量和因变量 P136 P150

? 因变量：在实验条件下产生的结果。是实验设计者期望通过自变量的作用而在实验

对象身上可能产生的效果。

? 自变量：相关变量中实验者用以研究的变量。

? 无关变量（额外变量）：除了实验变量(自变量)之外一切可能影响实验结果的变量。

16、结构性教育观察法 P235

结构性观察是在观察活动开始之前，观察者严格地界定研究的问题，依据一定的步骤与项目进行观察，同时采用准确的工具进行记录，是观察法中最严格的一种。

（有目的，事先从整体上设计）

17、零次文献、一次文献、二次文献、三次文献、文献基本属性 P38

? 零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式做出的实

况记录，是未经发表和或意识处理的最原始的资料，也可视为第一手资料。

? 这类教育研究文献包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始记录。 ? 如：会议记录、谈话录音、实况录像

? 一次文献也称原始文献。以作者本人的实践为依据而创作的原始成果。

是人们直接以自己的生产、科研、社会活动等实践经验为依据生产出来的文献。 ? 特点：具有很高的直接参考和借鉴价值。

? 如：专著、报刊、调查报告、论文、档案资料、小说传记等

? 二次文献又称检索性文献，指对一次文献进行加工整理，使之系统化、条理化。

是将大量分散、凌乱、无序的一次文献进行加工、整理、提炼，并按照一定的逻辑顺序和科学体系加以编排存储，使之系统化，以便于检索利用。

? 包括摘录其文献特征、内容要点，并按照一定方法编排成系统。

? 特点：具有报告性、汇编性、简明性。

? 如书目、提要、索引、文摘等

? 三次文献也称综合性文献、参考性文献。在一次文献、二次文献的基础上，对某一

范围内的文献进行广泛深入地分析、研究之后综合浓缩而成的文献。

指在对一次文献、二次文献进行加工、整理、分析、概括后撰写的

文献，是研究者对原始资料综合加工后产生的文献。

? 特点：综合性、浓缩性、参考性。

? 如：研究综述、专题述评、进展报告

教育文献的属性：知识性、记录性、物质性（载体性）、教育性

二、理解

1. 简述教育行动研究的基本特征。 P355

参与即行动者参与研究

（二） 改进

（三） 系统而公开

2. 简述学术论文的基本结构。P49

1) 题目

2) 署名

3) 摘要

4) 序言

5) 正文

6) 结论与讨论

7) 引文注释或参考文献

3. 专题类教育文献综述的内容构成。P44

1) 问题提出部分，主要是概括问题的性质、特点、研究的重要性等

2) 现状分析，主要介绍国内外研究的现状，将归纳、整理的资料进行必要的分析；

3) 研究趋势预测，在纵横对比中肯定所综述内容的研究水平、存在问题，提出展望性

意见。 （一） 参与

4. 教育研究选题的基本要求。P28

a) 问题选择应具有研究价值

b) 问题选择应具有科学性和现实性

c) 问题表述应具体明确

d) 问题研究应具有可行性

5. 问卷的问题设计遵循的原则。P87

1) 必要性原则

2) 可能性原则

3) 自愿性原则

4) 具体性原则

5) 准确性原则

6) 简明性原则

7) 客观性原则

8) 非否定性原则

9) 问题序列原则

6. 教育质性研究的主要特征。P228

1) 遵循自然主义的研究传统

2) 关注有关教育现象的特殊表现或深入理解

3) 研究结论从原始资料中产生

4) 研究结果主要用文字来表达

5) 研究过程重视伦理道德问题，关注研究者与被研究者之间的关系

7. 影响实验内部效度的因素。P145

1) 历史或同时事件

2) 成熟

3) 测试

4) 工具

5) 统计回归

6) 差异的选择

7) 实验对象的流失

8) 交互作用

8. 封闭式问卷问题类型。P91

1) 是否式

2) 单选式

3) 多选式