3《金鸟》实用教案

3《金鸟》使用教案

教学目标：

1．掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目。

2．理清小王子寻找金鸟的主要经历。

3．掌握阅读童话体裁的基本顺序。

4．探究小王子的性格特征。

一、复习导入

1、你读过什么童话？2．什么是童话？ 二、走近作者

雅各?格林、威廉?格林兄弟是德国语言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰公主》等童话，以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。

三、检查预习

1．学生交流课前搜集到的有关格林兄弟及《格林童话》的信息。

本文体裁是 （ 童话）选自 《 格林童话 》 ，作者格林兄弟是（ 德 ） 国的（语言学家）家( 童话 ) 家。

四、排除障碍

打鼾 （ hān ） 饶赦 (shè ) 赎（shú ）罪 侮辱（wu ）（ru） 恐吓（ he） 堕（duò）落 瞄(miáo)准 马鞍（ān ） 斫下（zhuó ）报酬（chou ）

五、初步感知：请同学们按自己喜欢的方式快速阅读课文，回答问题。

1、本文的线索是什么？金鸟

2、分组讨论：围绕“小王子”这一核心人物，按故事发展顺序，分别用一句话概括主要情节，看哪组做得既快又好。

故事情节：开端：小王子发现金鸟。（1——1）

发展：小王子寻找金鸟。（2——8）

高潮：小王子被哥哥迫害。（9——10） 结局：小王子得救并获得幸福。（11——12）

六、跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。

分组讨论下列问题，每组派一个代表用简洁的语句表达出来。

1．小王子是个什么样的人？他有什么优点？什么缺点？

提示：有责任 感，善良、单纯、缺少心计、不善动脑、凭一时冲动办事。

2．他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？（学生各抒己见，言之有理即可）

3．大儿子和二儿子为什么没能找到金鸟？他们是什么样的人？

提示：他们都想杀死狐狸。都自以为聪明，其实很愚蠢、很残忍。

无责任心，懒惰、贪睡、狠毒残忍、作恶多端

4他们找到金鸟了吗？写他们的中途退出目的是什么？

他们贪图享受、爱慕虚荣、无恒心，无毅力，半途而废。写他们俩介为了映衬小王子的高贵品质。

第 1 页 共 1 页

5文中的狐狸是一个什么样的形象？你喜欢它吗？

它是一个对朋友肝胆相照，足智多谋，宽宏大量的形象。它一次次帮小王子渡过难关。

4．狐狸在文中起什么作用？如果没有狐狸，让小王子独立完成那些事情有什么不好？提示：推动故事情节发展。 如果小王子独立完成那些事情，故事就不会

这么曲折了。

5．狐狸在遇见小王子时请求别杀自己，现在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？为什么？提示：不矛盾，因为当时他不确定小王子是什么样的人，所以不敢冒然行事。

七、课内小结

1、构思精巧，波澜起伏

2、对比映衬，性格鲜明

小王子：心地善良，执著不懈、兄弟情深俩哥哥：心肠恶毒、好逸恶劳、忘恩负义

本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索，叙述了小王子发现、寻找金鸟的曲折经历，表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文情节曲折，脉络清晰；人物形象鲜明生动；语言流畅自然，通俗易懂。

主题：

这篇童话写了一只金鸟啄走国王的金苹果，三个王子分别看守苹果树及寻找金鸟的故事。告诉我们要善于听取别人的劝告，做一个善良而有责任心的人。 金 鸟

板书：

发现

寻找

小王子

被害

获救

第 2 页 共 2 页 责任心强做事认真善良单纯

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