2014年考试大纲附件 (3000字)

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2014年恩施州初中学业考试

语文考试大纲

Ⅰ.考试性质

初中毕业语文学业考试，是基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》的义务教育阶段的终结性考试，考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学习方面所要达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段语文学业水平的程度，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

Ⅱ.考试内容

一、考试目标与要求

1. 正确体现学业考试的考试性质。命题符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的内容和要求，达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的学业水平。考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地反映每一个学生的语文学业水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

2．科学表达语文素养的考试述求。命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。语文学业考试注重考查语文的积累，重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，对情感态度价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中，真实、全面地反映初中毕业生语文学习所达到的水平，促

进语文素养的形成与发展。

3．正确反映语文学科的基本特性。语文试题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。

4．切实发挥考试命题的导向功能。考试命题有利于激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维；有利于加强听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合；有利于拓宽学生语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率；有利于引领教师改进教学，引导学生学会学习，转变教师的教学方式与学生的学习方式。

二、考试内容与要求

(一)积累与运用

1．语音、文字

语音、文字的考查包括汉语拼音、文字和书写三方面的内容。汉语拼音能力的考查，重在考查学生认读和拼写的能力；文字主要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，能识别和改正错别字，以及在具体语言环境中运用汉字的能力；书写的考查，要求学生掌握汉字结构、汉字笔顺，能根据汉字结构和汉字笔顺正确、端正、整洁地书写汉字。

2．词语、成语

词语、成语的考查包括词义的解释、同义（近义）词的辨析、成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等，重点是体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。对初中教材中的常用词

语做到会读、会写、会解释、会运用；对日常生活中常用的成语，了解其来源，弄懂其意义，注意其感情色彩的变化。掌握一定量的词语和成语，为提高阅读和写作水平打好基础。

3．病句、标点

病句修改要求能准确判定句子有无语病、掌握常见的病句类型、能按要求对病句进行修改等。标点符号要求掌握最常用的几种

了解常用的几种标点符号的误用情况并能标点符号的用法及作用，

正确改正，能在具体语言环境中正确使用标点符号，明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

4．语法、修辞

用以帮助理解课文中语法知识要求了解一些基本的语法知识，

的语言难点。主要有：词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词；短语结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式；单句成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语；复句类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。修辞方法要求掌握常见的八种修辞方法如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，体会修辞在文章中的表达效果，能在语文生活中正确辨识与运用。

5．语言理解与运用

语言理解与运用包括句子排序、句子衔接、语言表述、语言运用四个方面，基本要求是语言要简明、连贯、得体。句子排序主要考查句子与句子之间的内在逻辑性，句子衔接要求句子与句子之间衔接要自然、连贯，语言表述重在考查学生在语言、图片或表格等具体情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、读图表述、表格分析三个方面，语言运用包括拟写广告词、对联、标语、口号、仿写句子、续写、改写、补写等。

6．文学、文体、文化常识

文学、文体、文化常识主要包括了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解教材涉及的文学流派及重要作家作品知识和文化常识。

（二）文化积累

1．课内古诗文名句默写

默写所学课文中的古诗文名句；默写课标要求背诵的古诗文名篇或段。

2．名著导读

概述文学名著的主要情节、片断故事、主要人物及性格；对文学名著某一内容或某个人物作出评价；向他人推介某一部文学名著；了解文学名著中著名的文学典型；了解与文学名著有关的作家作品；品析文学名著的某个语言片断。

（三）现代文阅读

1．记叙文

整体感知作品内容，把握文章主题；能理清文章的思路、脉络和层次，理解文章的主要内容；体味和推敲重点词语在文章具体语境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言；理解关键语句在文中的深刻含义，赏析文中精彩的句子；体会作者的态度、观点和感情，对作者在文中表现的观点和思想倾向作出评价；对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；揣摩作品中的精彩细节，分析、归纳文章的主要写法和语言特色。

2．散文（叙事散文、抒情散文）

整体感知文章内容，理解文章主旨；能理清文章的思路和线索，把握文章的主要内容；体味和推敲重点词语在文章具体语境中的意义和作用，理解关键语句在文中的深刻含义；赏析文中的精彩句子，

品味作品中富于表现力的语言；对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；体会文章的思想感情倾向，联系背景作出评价；领悟文章的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3．小小说

理解小说的三个基本要素，把握小说的故事情节；分析小说的人物形象及其性格特征，学习小说塑造人物的方法；理解小说环境描写的作用，学习环境描写的方法；品味小说中富于表现力的语言，分析小说的语言特色；对小说中感人的情境和形象，能说出自己的体验；领悟小说的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

4．说明文

阅读科技作品，领会作品所体现的科学精神和科学思想方法；把握科技作品的基本观点，捕捉、筛选重要信息；辨识说明对象并把握其特征，理解说明文的结构及说明顺序；了解平实说明与生动说明的特点，辨识与分析说明方法及其作用；理解说明文中的重要词、句，把握说明文语言的准确性。

5．议论文

区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系；找出文章或段落中的观点，对其进行分析评价；辨识文中不同类型的论据，并分析其作用；根据作者的观点选择或补充论据；辨识不同的论证方法，并分析论证的过程；根据论证方式，分析反驳的错误观点；根据语境理解词语的含义及作用，了解议论文严密的语言特点；联系社会实际对某些现象发表看法或见解，并通过自己的思考，作出判断。

6.非连续性文本

阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本

的意思，得出有意义的结论。非连续性文本阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力，其内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活经常会遇到的各种材料，主要考查学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。

（四）文言文阅读

1．课内文言文

诵读课内文言文，在读读背背中理解课文内容；辨识课文中常见的通假字，能指出与其相通的字；理解常用文言实词在课文中的准确含义，辨析古今异义词语；了解课文中常见文言虚词的一般用法，了解课文中特殊句式的特点；理解文言句子的基本含义，能够用自己的语言准确表述文中重要句子的意思；领会和分析课内文言文的基本内容，将文言句子或语段翻译成现代汉语；对课内文言文的内容进行评价，有自己的看法和体验。

2．课外文言文

阅读课外浅易文言文，能了解课外浅易文言文的大致内容；借助语境理解课外浅易文言文中的通假字、重要实词和古今异义词

用课内学习掌握的常见文言虚词的一般用法解决课外文言文中语，

相应的问题；根据课内文言文特殊句式的特点找出课外文言文中相应的句式，能对课外浅易文言文中的具体语句用符号划分朗读的节奏或加上正确的标点；借助注释理解课外浅易文言文的基本内容，能将课外文言文的重要句子翻译成现代汉语；能够对课外浅易文言文的内容进行评价，有自己的看法和体验。

3．文言文比较阅读

在比较的基础上给阅读材料中加点字注上正确的读音，在阅读材料中指定具体的语句比较朗读或标点的异同；在阅读材料中理解

常见文言实词和古今异义词语含义的异同，能用课内学习掌握的常见文言虚词的一般用法解决文言文比较阅读材料中相应的问题；根据课内文言文特殊句式的特点找出文言文比较阅读材料中相应的句式，能将文言文比较阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语；比较阅读材料内容、写法及表达方式的异同，能指出阅读材料作者的情感倾向；能对文言文比较阅读材料中阅读材料内容进行评价，有自己的看法和体验。

（五）诗歌欣赏

1．现代诗歌

了解诗人所处的时代及作品的时代背景，理解现代诗歌的思想内容；把握现代诗歌的朗读节奏、语速、语调、重音等，感受现代诗歌的节奏和韵律；品析现代诗歌的重点诗句，品味现代诗歌凝练的语言；分析现代诗歌中的艺术形象，把握诗歌某形象的象征意义；体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感情色彩；领略现代诗歌的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有益启示；体会诗人表达的思想感情，能联系文化背景对现代诗歌的思想感情倾向做出自己的评价。

2．古诗词曲

理解古诗词曲中诗人塑造的形象，弄清古诗词曲中形象与诗人所要表达的感情之间的关系；对古诗词曲中感人的情景和形象，能说出自己的体验；对古诗词曲的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；品味古诗词曲的炼字、炼句、炼意，欣赏古诗词曲富于表现力的语言；对古代诗词曲的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；领略古诗词曲的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。

（六）语文实践

1.综合性学习

能在给定的材料中发现问题，探索问题，最终形成自己的观点；能就所学教材综合性学习的相关内容进行探究；能以社区生活、校园生活、家庭生活、当地时事、国家时事等为主题进行综合性学习；能以环境保护、能源开发、生态资源等为内容开展综合性学习；能以当地民俗习惯、民俗歌舞、民俗建筑、民俗节日等为内容进行综合性学习；能在一定的生活情境中写实用文。

2.口语交际

注意对象和场合，文明得体地进行交流；耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图；自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力；讲述见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确、突出要点；就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

（七）写作

命题形式有命题作文、话题作文、半命题作文、材料作文、情境作文等；写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意；写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容；写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

Ⅲ.考试形式与试卷结构

一、考试方式

闭卷、笔试，满分120分。

二、试卷结构与难度比例

1．试卷结构。

题型主要有选择题、填写题、简答题、开放题和作文题等。

2．内容分值比例

知识运用约占12%、文化积累约占8%、文章阅读约占27%、诗歌欣赏约占6%、综合性学习约占5%、作文约占42%。

3. 难易程度

在试题的难易程度上，易、中、难试题分值的比例为7：2：1，试题整卷难度值约为0.70～0.75。

2014年恩施州初中学业考试

数学考试大纲

Ⅰ.考试性质

初中毕业数学学业考试是义务教育阶段数学学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。

Ⅱ. 考试内容

根据普通高中学校对新生文化素质的要求，依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“数学课程标准”）内容，确定初中学业考试数学科考试内容。

数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养。

数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学的基础知识、基础技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查考生进入高一级学校继续学习的潜能。

一、考试目标与要求

数学学业考试应以“数学课程标准”所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想。

(一)考试目标

1．关注基础知识与基本技能

了解数的意义，理解数和代数运算的算理和算法，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。

能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能够对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。

正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型或通过设计活动解释事件发生的概率。

2．关注“数学活动过程”

包括数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究的意识、能力和信心等。也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能否使用恰当的语言有条理地表达数学的思考过程。

3．关注“数学思考”

学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：

能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动，并能够有条理地、清晰

地阐述自已的观点。

4．关注“解决问题能力”

能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合乎逻辑地与他人交流；具有初步的反思意识。

5．关注“对数学的基本认识”

形成对数学内容统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；深化对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等等。

(二)考试要求

1．“数学课程标准”规定了初中数学的教学要求

（1）使学生获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

（2）初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

（4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

2．“数学课程标准”阐述的教学要求具体分以下几个层次

知识技能要求：

（1）了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。

（2）理解：能描述对象特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。

（3）掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中去。

（4）运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。

过程性要求：

（5）经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些初步的感受。

（6）体验（体会）：参与特定的数学活动，在具体情境中认识对象的特征，获得一些经验。

（7）探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。

这些要求从不同角度表明了数学学业考试要求的层次性。

个性品质要求：

个性品质是指考生个体的情感、态度、和价值观，要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇高数学的理性精神，形成审核的思维习惯，体会数学的美学意义。

要求考生施放紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。

考查要求：

数学科学的系统性和严密性决定了数学知识之间深奥的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构。

（1）对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主题，重要学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的

覆盖面，从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。

（2）对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与实际知识相结合，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度。

（3）对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握科学的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重点体现对知识的理解和应用，尤其是综合的灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同环境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。

对能力的考察要全面，强调综合性、应用性，并要切合考生实际。对推理论证能力和抽象概括能力的考察贯穿于全卷，是考察的重点。强调其科学性、严谨性、抽象性；对空间想象能力的考察主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上；对运算求解能力的考察主要是对算法和推理的考察，考查以代数运算为主；对数据处理能力的考察主要是考查运算概率统计的基本方法和思想解决实际问题的能力。

（4）对应用意识的考察主要采用解决应用问题的形式，命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点，并结合实践经验，使数学应用问题的难度符合考生水平。

（5）对创新意识的考查是对高层理性思维的考查，在考试中创设新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题时，要注重问题的多样化，体现思维的发散性；精心设计考查数学主体内容、体现数学素质的试题；也要有反映数、形运动变化的试题以及研究

型、探索型、开放型等类型的试题。

数学科的命题，在考查基础知识的基础上、注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，注重试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求。

二、考试内容与要求

对“数学课程标准”中，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的具体考试内容与要求分述如下：

数与代数

(一)数与式

⒈ 有理数

考试内容：

有理数，数轴，相反数，数的绝对值，有理数的加、减、乘、除、乘方，加法运算律，乘法运算律，简单的混合运算。

考试要求：

（1）理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。

（2）借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法。

（3）理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）。

（4）理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。

（5）能运用有理数的运算解决简单的问题。

⒉ 实数

考试内容：

无理数，实数，平方根，算术平方根，立方根，近似数和有效数字。

二次根式，二次根式的加、减、乘、除运算法则，简单的实数四则运算。

考试要求：

（1）了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。

（2）了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根，会用计算器求平方根和立方根。

（3）了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值。

（4）能用有理数估计一个无理数的大致范围。

（5）了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并会按问题的要求对结果取近似值。

（6）了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算。

⒊ 代数式

考试内容：

代数式，代数式的值，合并同类项，去括号。

考试要求：

（1）借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。

（2）能分析简单问题中的数量关系，并用代数式表示。

（3）会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所 16

需要的公式，并会代入具体的值进行计算。

⒋ 整式与分式

考试内容：

整式，整式加减，整式乘除，整数指数幂，科学记数法。乘法公式：因式分解，提公因式法，公式法。分式、分式的基本性质，约分，通分，分式的加、减、乘、除运算。

考试要求：

（1）了解整数指数幂的意义和基本性质；会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）。

（2）理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算；能进行简单的整式乘法运算（其中多项式相乘仅指一次式相乘）。

（3）能推导乘法公式：(a+b)( a-b) = a-b；(a±b) = a ±2ab + b ，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算。

（4）能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）。

（5）了解分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分；能进行简单的分式加、减、乘、除运算。

(二)方程与不等式

⒈ 方程与方程组

考试内容：

方程和方程的解，一元一次方程及其解法，一元二次方程及其解法，二元一次方程组及其解法，可化为一元一次方程的分式方程(方程中的分式不超过两个)。

考试要求：

（1）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻 17 22222

画现实世界数量关系的有效模型。

（2）经历估计方程解的过程。

（3）会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程(方程中的分式不超过两个)。

（4）理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。

（5）能根据具体问题的实际意义，检验方程的解的合理性 ⒉ 不等式与不等式组

考试内容：

不等式，不等式的基本性质，不等式的解集，一元一次不等式及其解法，一元一次不等式组及其解法。

考试要求：

（1）结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质。

（2）能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。

（3）能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。

(三)函数

⒈ 函数

考试内容：

平面直角坐标系，常量，变量，函数及其表示法。

考试要求：

（1）探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。

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（2）结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的实例。

（3）能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。

（4）能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。

（5）能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。

（6）结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论。

⒉ 一次函数

考试内容：

一次函数，一次函数的图象和性质，二元一次方程组的近似解。 考试要求：

（1）结合具体情境体会正比例函数、一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式。

（2）会利用待定系数法确定一次函数的表达式。

（3）能画出一次函数的图像，根据一次函数的图像和表达式 y?kx?b(k?0)探索并理解k＞0和k＜0时，图像的变化情况。

（4）能用一次函数解决简单实际问题。

3．反比例函数

考试内容：

反比例函数，反比例函数图象及其性质。

考试要求：

（1）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。

（2）能画出反比例函数的图像，根据图像和表达式y?(k≠0) 19 kx

探索并理解k＞0和k＜0时，图像的变化情况。

（3）能用反比例函数解决简单实际问题。

⒋ 二次函数

考试内容：

二次函数及其图象，一元二次方程的近似解。

考试要求：

（1）通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义。

（2）会用描点法画出二次函数的图像，通过图像了解二次函数的性质。

（3）会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为的形式，y=a(x-h)2+k并能由此得到二次函数图像的顶点坐标，说出图像的开口方向，画出图像的对称轴，并能解决简单实际问题。

（4）会利用二次函数的图像求一元二次方程的近似解。

空间与图形

(一)图形的认识

⒈ 点、线、面，角。

考试内容：

点、线、面、角、角平分线及其性质。

考试要求：

(1)在实际背景中认识，理解点、线、面、角的概念。

(2)会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，会进行简单换算。

(3)掌握角平分线性质定理及逆定理。

⒉ 相交线与平行线

考试内容：

补角，余角，对顶角，垂线，点到直线的距离，线段垂直平分 20

线及其性质，平行线，平行线之间的距离，两直线平行的判定及性质。

考试要求：

(1)了解补角、余角、对顶角的概念，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。

(2)了解垂线、垂线段等概念，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。了解垂线段最短的性质，理解点到直线距离的意义。

(3)知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线。

(4)掌握线段垂直平分线性质定理及逆定理。

(5)了解平行线的概念及平行线基本性质，

(6)掌握两直线平行的判定及性质。

(7)会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

(8)体会两条平行线之间距离的意义，会度量两条平行线之间的距离。

⒊ 三角形

考试内容：

三角形，三角形的角平分线、中线和高，三角形中位线，全等三角形、全等三角形的判定，等腰三角形的性质及判定。等边三角形的性质及判定。直角三角形的性质及判定。勾股定理。勾股定理的逆定理。

考试要求：

(1)了解三角形有关概念(内角、外角、中线、高、角平分线)，会画出任意三角形的角平分线、中线和高。

(2)掌握三角形中位线定理。

(3)了解全等三角形的概念，掌握两个三角形全等的判定定理。

(4)了解等腰三角形、直角三角形、等边三角形的有关概念，掌

握等腰三角形、直角三角形、等边三角形的性质和判定定理;

(5)掌握勾股定理，会运用勾股定理解决简单问题;会用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

⒋ 四边形

考试内容：

多边形，多边形的内角和与外角和，正多边形，平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质，平面图形的镶嵌。

考试要求：

（1）了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；探索并掌握多边形内角和与外角和公式。

（2）理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系；了解四边形的不稳定性。

（3）探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分；探索并证明平行四边形的判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。

（4）探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形；四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质。

⒌ 圆

考试内容：

圆，弧、弦、圆心角的关系，点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系，圆周角与圆心角的关系，三角形的内心和外心，切线的

性质和判定，弧长，扇形的面积，圆锥的侧面积、全面积。

考试要求：

（1）理解圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念，了解等圆、等弧的概念；探索并了解点与圆的位置关系。

（2）探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系，了解并证明圆周角定理及其推论：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半；直径所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径；圆内接四边形的对角互补。

（3）知道三角形的内心和外心。

（4）了解直线和圆的位置关系，掌握切线的概念，探索切线与过切点的半径的关系，会用三角尺过圆上一点画圆的切线。

（5）会计算圆的弧长、扇形的面积。

⒍ 尺规作图

考试内容：

基本作图，利用基本作图作三角形，过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆。

考试要求：

（1）能用尺规完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线。

（2）会利用基本作图作三角形：已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高线作等腰三角形；已知一直角边和斜边作直角三角形。

（3）会利用基本作图完成：过不在同一直线上的三点作圆；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形。

（4）在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不

要求写出作法。

⒎ 视图与投影

考试内容：

简单几何体的三视图，直棱柱、圆锥的侧面展开图，视点、视角，盲区，投影。

考试要求：

(1)会画简单几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)的三视图(主视图、左视图、俯视图)的示意图，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。

(2)了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型。

(3)了解基本几何体与其三视图、展开图(球除外)之间的关系;知道这种关系在现实生活中的应用(如物体的包装)。

(4)了解并欣赏一些有趣的图形(如雪花曲线、莫比乌斯带)。

(5)知道物体阴影的形成，并能根据光线的方向辨认实物的阴影(如在阳光或灯光下，观察手的阴影或人的身影)。

(6)了解视点、视角及盲区的含义，能在简单的平面图和立体图中表示。

(7)了解中心投影和平行投影。

(二)图形与变换

⒈ 图形的轴对称、图形的平移、图形的旋转。

考试内容：

轴对称、