学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用论据

一、什么是论据

论据是用来证明论点的材料。论据必须围绕论点，为证明论点服务。

二、议论文的论据类型：道理论据和事实论据。

道理论据是指名言警句、俗语谚语，大家所熟知的道理、规律等；事实论据是指能证明论点的事实，它可以是古今中外名人事例，也可以是生活的事例或报刊杂志上的事实。

（《论度量》判断文章使用了哪些论据，哪些是道理论据，哪些是事例论据）

三、论据的要求

1、选用事实论据要注意：

①论据要真实。作为事实的论据必须确凿，切忌胡编乱造。

【错例】有同学在作文中写“东坡在北海放羊十九年；霍金曾经是美丽的女孩，年轻的时候很可爱，后来瞎了眼睛，写了《假如给我三天光明》”，这样的错误很可笑，极大地降低了文章的说服力。

②论据要典型。典型就是指论据具有代表性，能充分证明观点。

《论度量》中的例子就属于典型的例子

2、选用道理论据要注意：

①引用名言警句等要准确，不要张冠李戴或出现其他表述错误。

【错例】有同学在作文中写“爱因斯坦曾经说过：‘天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。’”疏不知，这是爱迪生说的话。 有同学写“李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。”因为记忆模糊，把李清照的词与李煜的词混在了一起。

又如，但丁的“走自己的路，让别人说去吧”

②尽可能直接引用，直接引用更有说服力。

小提示：我们在平时要做个有心人，有意识地积累一些对自己的成长、励志等方面有益的名言警句，在作文时也能顺手拈来而不出错误。

(三)论据的来源

1、源自课本。这是同学最熟悉的一座论据的宝山。它有两个特点：一是量多，从小学、初中到高中的课文里，都可以找到鲜活论据；二是熟悉，学生看课外书如是走马观花式的阅读，留下的只是一鳞半爪的印象，而课本经过教师的讲解和练习的巩固，加上有些课文要求复述，有些语段要求背诵，课文给学生的印象深。请看以下事例： 古往今来，因感情亲疏而导致错误认知事物的事例不胜枚举。诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，却因为对马谡的过分信任而误下军令，失却街亭，从而“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。李白才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬??可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情的亲疏引起的。(浙江考生《“公正杯”中学生电视辩论赛总决赛》)

这些例子来自《六国论》以及杜甫《蜀相》、《春日忆李白》中的诗句，这些例子可靠、典型，特别是诗句的运用，不仅有力地论证了论点，也陡添文采。

再如：在逆境中奋发有为的，《我与地坛》的作者史铁生，《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，《报任安书》的作者司马迁就是很好的例子；另外，初中学过的《生于忧患，死于安乐》一文中也有许多可用事例。

2．源自经典名著。名著范围广，包括古今中外，具有经典性。从某种角度说，名著是课文的延伸。每个考生在成长的过程中都阅读过名

著，教师在平时教学选自名著的课文时，无论是介绍作者、写作背景还是对课文的分析，或者做练习时，都会涉及到名著中的人物、情节。另外，读本中也不乏名著节选或梗概，学生有一定的阅读基础，运用起来也比较熟悉。这些论据同样可靠、典型。例如：

孔夫子一袭长袍，沿路呼出“理性至上”；诸葛斩马谡，忍痛割爱，那是诺言，是军纪，是理性啊!海明威独守大海般的忧伤，梵高独具向日葵般的孤单，冉·阿让受折磨一生，最终顾全大局，为保全德国机密而杀死情人。(湖北考生《捕捉理性的灵光》)

例子源自中外名著，为我们所熟悉；用来论证理智战胜情感，十分典型。而且使文章显得深邃厚重，处处闪烁理性的灵光。

3．源自报刊、媒体。如果将教材喻做作文论据的河水，名著喻做论据的井水，那么，报刊就是论据的泉水，带着质朴清新的泥土气息，给人耳目一新之感。例如：

看见过这样一幅动人的漫画：椰树下，一位饱经沧桑的老人慈爱地望着吊床上并排躺着的三个婴儿，对上帝祈求：“上帝啊!我爱他们，请每天赐他们一碗饭吧!别给他们罪恶。”

这位老人就是韩国前总统金大中。我们可以想像获悉三个儿子涉嫌经济犯罪时这位老人心中的悲痛。但他没有利用自己的职权为儿子开脱，反而勇敢地走上电视台向全国人民道歉。

(浙江考生《挥刀斩索 搭桥

渡人》)

这个例子来自报刊等媒体，它不仅新颖，而且有力地论证了理智不为情感牵系。可见，学生在平时的学习过程中应该对时事多加关注。这样，在作文中才能左右逢源。

4．源自生活。这种论据针对性较强，运用起来也比较灵活。我们写

议论文有时也是因为看到生活中好的或者不良的现象，深有触动，有自己的思考与看法，形成表达自己对事件看法与剖析的议论文。有同学写到提高人们的环保意识时，就举到身边不节约用水，污染环境的现象。写社会上人们对丑恶现象的麻木、明哲保身，举到生活中看到的听到的路见小偷行窃不敢声张，公交车上看到老人与小孩头偏向窗外等。

善待生命 学习论证

教学目标：

1、学习运用一定的论证方法来证明自己的观点；

2、引导学生早一天认识生命的意义，善待生命。

教学重点：学习四种论证方法

教学难点：引导学生能比较准确地选用材料，并能对材料进行恰当的评析

教学设计：

一、明确四种论证方法

例证法、引证法、对比论证、比喻论证

二：学习运用四种论证方法。

例证法

1、选择事例的标准：真实 典型。真实指不是假的，不能随便编造。典型，有代表性。列举事例时要注意能古今中外一网打尽。

2、在事例的使用、表达上:简例，繁例

简例——排比式 排序古今中外

举例后，还有几句话，这就是我们常说的举例后的分析。表达上很简洁。

繁例:只使用一个例子，定向叙述。分析：滥竽充数

对比论证

1、对比：不同的事物的比较，同一事物的不同方面的比较

2、方法2）：同一事物的不同方面的比较

理解：引导回顾《伤仲永》。

3、问题：从材料中你能找到哪些对比点？

引证法

关于生命有哪些经典名言？

——先让学生思考回答，然后引导回课文材料找。

老师示例

比喻论证：比较难，但用得好，更易出彩！

引导：冰心老人用一江春水来告诉我们生命是什么，使抽象的道理明白易懂。那么关于生命还能想到呢？

方法：可以让学生从珍惜生命的角度进行比喻论证。

展示学生的习作。

老师示例

材料：

史学家司马光写《资治通鉴》花了 19 年，相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》，俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了 27 年，德国著名医生欧立希连续试验 914 次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药——新胂凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功，

秘诀在于他们有恒心和毅力。——简例、排比句 揭示实质

齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子齐?⊥跫涛弧Ｍ跻蚕不短?刁模???不度盟?且桓鲆桓龅卮担?瞎?κ恐缓锰幼吡恕！? 繁例

不会吹竽的南郭先生混在三百人的乐队中装模作样地凑数，竟然可以得到赏赐，一旦要自己凭真实本领单独演奏时，南郭先生就只好逃之夭夭了。南郭处士的行为骗得了一时，却骗不了一世。它告诉人们人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。——定向叙述

春秋时代，越国有一位美女叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，样样惹人喜爱。西施衣着朴素，无论走到哪里，没有人不惊叹她的美貌。西施患有心口病的毛病。有一次，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚的美，当她从乡间走过，无人不注视。乡下有一丑女子叫东施，没有修养，平时动作粗俗，说话大声大气，今天穿这衣服，明天梳那发式，仍没有一个人说她漂亮。这天，她见到西施捂住胸口，皱着双眉博得众人的青睐，回去之后，也装着西施的样子。这些动作使她更加难看，众人见了她，都远远地躲开。不了解别人的优点而胡乱模仿，只不过会招人耻笑罢了。——叙述应简明

孙膑:战国时期著名军事家。曾与庞涓师从鬼谷子习兵法。庞涓出任魏将后，妒孙膑之才而将其骗至魏,施以膑刑(割去膝盖骨)，后

逃往齐国。司马迁在《报任安书》〉写道：“孙子膑脚《兵法》修列。”

林?F颖：她已走过37个春秋，她和李燕一样得的是同一种恶疾，但靠自学完成了大学的课程，通过专职做家庭教师来养活自己，还是个小有名气的作家，出版过诗集《画出天空的彩虹》，散文集《滴露成珠》被称为 “轮椅上的女诗人”。

海子：写出“面朝大海,春暖花开,”“告诉每一个亲人他的幸福,”的才华横溢的北大诗人，带着生活中的困顿和潦倒，带着对文学的热爱与执着，15年前的3月26日（1989年），在山海关至龙家营的一段慢行铁轨旁，以卧轨的方式决绝而去。

雷蒙·桑佩德罗：西班牙人。船上机械师的雷蒙，二十六岁时因一次海边跳水意外，导致自颈以下全身瘫痪。生活完全不能自理，所有事情都要依靠家人。受伤以后，雷蒙就失去了对生活的信心，唯一希望的就是庄严地结束自己的生命。在卧病在床30年后，雷蒙在1998年1月在他人协助下服毒自杀 。

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