高考议论文论据的选择与运用学案

论据的选择与运用学案

复习目标：掌握议论文选材要求和用材方法。

复习重点：准确、高效地选材和用材。

（一）导入课题：

选材好，做的饭菜好吃；选材用材好，写的文章好看。可是，考场作文时，同学们常常苦于无材料可写，真是“巧妇难为无米之炊”啊！其实，不是真的无“米”，而是看你会不会找“米”。这节课，我就给大家支几招，告诉你找“米”的办法。有了“米”，有了好材料，你的作文立马就能鲜活起来，丰满起来。

明确议论文的论据有哪几类：

_______________________________________________________________________________

事实论据:客观事实。

道理论据:大家公认的道理。

（二）了解选材途径：

让学生结合平时实际做法进行归纳。

（1）在各科的课本中寻找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科。

特别关注中外历史 从不同民族、国家中选取名人、事例材料——有好坏之分；历史中的思想家、民族英雄与败类，自豪与屈辱之事等。

（2）从最近看到的电视、听到的新闻中找材料。

关注时代人物 当代感动中国的人及事，如拾荒助学的老人刘盛兰，一秉至公的段爱平，执着追梦的“油菜花父子”等等，这些正面人物在价值理念和道德风范方面书写了可歌可泣的一页；也可关注下时代中的反面人物，作为批判的对象，如作恶多端的刘汉集团、落马贪官等。

正确地使用它们，就能够充分发挥其特殊的价值，因为这些反面素材，能够震撼人的心灵，发人深省，是凸显和反衬文章主旨的珍贵素材。

关注热点时事 挖掘当前的时政热点，事例新颖，最能引起关注。在选材上的优势使得文章不落俗套具有时代感。

（3）从家庭生活中找材料。

（4）从身边生活中找材料。

（5）从眼前的语文试卷中找材料。

实在记不起来，就看看试卷前面的阅读材料（文言文、古诗、现代文等）和语言表述题提供的材料有没有与作文题相关联的内容，临时借来救一下急。（但是千万不要原文照抄！）这虽然是下策，但是能把作文补充完整了，总比不能完篇好，得分也要高一些。

（6）从文学名著中找材料。

如从四大名著中，就可以找到许多相关的写作材料。曹操的奸、诸葛亮的智、关羽的义；林冲的忍、武松的勇、李逵的莽；孙悟空的能、猪八戒的懒、沙和尚的忠；贾宝玉的顽、林黛玉的静、王熙凤的辣??无不可以成为写作的好材料。

（三）选择论据，要注意五点：

? 1、辨别主旨，保持一致

? 2、事例一般以三个为宜，有详有略

? 3、事例高度概括，不宜展开叙述

? 4、事例宜多维组合不宜单方位出击

? 5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子

分述：1、辨别主旨，保持一致

? 对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。据论证

的需要，从不同的角度进行取舍，使点据一致。

? 论点：勤能补拙，以马克思、居里夫人为例，注意了“勤”，忘了“拙”。造

成不一致。

2、事例一般以三个为宜，有详有略

? 左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷

暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。（略）

英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。 10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。（详）

3、事例高度概括，不宜展开。（自立自强） “虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶人……（论据）这些“犬子”们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。他们不懂得，只有自立自强，才能创造属于自己的人生。（评析）无论出身如何，我们都要靠自己编织未来。（论点）

列举事例（虎父犬子）

归纳共性（依靠祖荫）

揭示实质（不懂自立）

宁可用100字写三四个事例，不可用100字写一个事例。

? 4、事例宜多维组合不宜单方位出击

? （1）正反事例组合 。

? 例4：如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；诸葛孔明淡

泊明志，宁静致远，终却功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。李斯以一已私欲，背叛始皇，就与赵高，害死扶苏，终于父子陷狱，死有余辜，遗憾千古。李斯之悲，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。

《稳中求胜》这篇2005年高考作文以如来、孔明与项羽（今改李斯）对比，孰是孰非，一目了然。

? （2）不同时空事例组合。

? 例子5: 其实，只要我们稍加考察，就不难发现，古今中外像贝利和谢晋这

样的成大事者，可谓不胜枚举，比比皆是。曹雪芹批阅十载增删五次，“字字看来皆是血”，乃成世界不朽的文学巨著《红楼梦》；齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师；比尔·盖茨的微软公司继1995年推出世界软件史上最为引人瞩目的“视窗95”后，从“视窗98”到“视窗xP”，乃至即将上市的“视窗VISTA”，年年都有升级产品问世；吴文俊继“拓扑学大地震”之后再创“数学机械化”；张健挑战极限；刘翔超越梦想??

所有这些成功的秘诀，就在于不断地挑战自己，超越自己。

? 5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子。

? 议论可以放在事例之后，也可以放在事例之前，以分论点的形式出现。 ? 如：而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。百里奚之举，孙叔敖

之仕，皆自其不辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，终有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹。

议论意在升华

用一两句话对所选事例进行议论升华。这样的前提是，所选事例必须是众所周知的。

? 下面举两个例子：

? 伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬

梁刺股一言成警训，贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古?? 点化：只有追求，才会有收获。

几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。

? 升华：然而，岳武穆的满腔热血，文天样的一颗丹心，早已深深地印在了

历史的书页中，化做了民族的魂。

这两段文字分别点化了四个、两个事例，都没有展开，而使得整个句子紧凑、生动。

如何用好事例(实)论据

事实论据主要途径有三：

? 一是取自生活（把自己的亲身经历、真切感受融进作品）；

? 二是取自历史（历史掌故、名人名事）；

? 三是取自文学（文学作品中的人和事）。

总之：必须做到围绕中心、精选典型、分类列举、着意详略、叙中有议。 ? 叙述事例时要高度概括，事例应为议论服务，避免以叙代议；

? 事例叙述后要对所叙事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所含的意思，使

得事例与论点之间建立起联系。

? 主要有下列方法：

? l、例后假设 2、例后评论

? 3、例后比较 4、正反对比

? 5、例后设问（矛盾处发问） 6、例后归纳

? 7、一线串珠，高度凝练。 8、由点到面，层次分明

分述：l、例后假设 即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来

? 如：前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一

名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。

结论：可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。

叙述完一个事例之后，马上得出上面文字中画横线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。

此时，在得出结论之前要进行假设性分析：

? 作者作了下面的假设分析：

? 如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增 加一名平

庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。 可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。

进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。

2、例后评论 在叙述完事例后，为了揭示所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。

如： 舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。

评论：他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。

再如：安徽桐城有一条：“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。

评论：那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？

3、例后比较

? 在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行比较，找出相同，发现不同，

能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，突现写作的目的。

? 如下例：左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；

三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。 10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。

比较分析（同于不同）：

左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。

画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。

叙例与现实作比较：

站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊??他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

（先对应所叙事例展开议论）

而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱?五千年

传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁！

（再联系现实进行对比）

4、正反对比

一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这两个例子从正反两方面进行对照分析。

如：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜 。 就正反设问：同是孙膑为何落得两种境遇呢？

就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。

5、例后设问（矛盾处发问）

例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事例中原因、条件、过程等与目的、结果存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。

如：法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。

设问：

为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？

可作以下分析：

这是由于他没有搞政治的天赋和特长，却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。 以上分析，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因。

6、例后归纳

? 即将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深

省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。 ? 例：

中国有句古语：“蚌病成珠。”价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否如珠子之于牡蛎？”

归纳：而法国作家福楼拜则用更鲜明的语言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生病的产物，而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作《少年维特之烦恼》。

“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦，《说难》、《孤愤》”。

? 归纳：可见痛苦虽使人失去了快乐，却又可能 激发人的创造力。

7、一线串珠，高度凝练。

与归纳后升华相反，把很多具有共同内涵先提炼出来，作为一条线，串起简

洁的事例，使之成为一组句式整齐的排比句或排比段，凭句子结构的整齐、事例

的丰富去征服阅卷老师。

一线：试想，从古至今，有多少帝王因为选贤用能，“兼听”，而开创了一个个

太平盛世。

? 事例如下：

周公一饭三吐哺，天下终归心；刘备三顾茅庐，终有三国鼎立；萧何月下追韩

信，方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言，“偏听”，而使

国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡

国之途；吴王夫差偏信伯否逼死伍子胥,终致国破身亡。这样的例子历史上还少

吗？

? 一线：是的，选择可能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。正是这

一次次心灵的选择洗掉了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧

而又脱俗的性格，塑造了你高贵而又圣洁的灵魂，堆砌了你生命的一段段高

度！

? 事例：简·爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落，选择了重生；

安吉尔·克莱放弃了自傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了爱情；

保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；牛虻放弃了生命，选择了革命。

画线句子内涵丰富，各方举例，显示了作者深厚的文学底蕴。

一线：选择文学，我也就选择了与文学家们一同散步??

? 事例：在那里，我会让朱自清先生带我去寻找那七十年前清华园的旧迹，

让余秋雨领我去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，

迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一炷沉香，在香

烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海??使我在故园中得到启

发，灵魂为之升华。

画线句子把几位作家的事例紧凑凝练地排列在一起，表达出选择文学的情蕴。

? 一线可以是排比句挈领词：如果?如果?如果?

如果我们能够做到多一点未雨绸缪，少一点亡羊补牢，那我们就可以少历

经一些离乡背井后的悲欢离合，少看到一些民生凋敝后的拨乱反正；如果我们

能够做到多一点未急先急，少一点马后空炮，那我们就可以少看到一些战天斗

地后的退耕还林，少看到一些垮堤后的洪水泛滥；如果我们能够做到多一点“居

安思危”，少一点事后诸葛，那我们就可以少看到一些火灾后的抢险救灾，少看

到一些乱砍乱伐后的水土流失；如果我们能够做到多一点防微杜渐，少一点悔

之不及，就可以少看到一些锒铛入狱后的痛心疾首，少看到一些东窗事发后的

懊悔。一个个鲜活的事例已向我们证实了事后挽救、事中制止、事前预防孰优

孰劣。（《未雨绸缪与亡羊补牢》）

8、由点到面，层次分明。

在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，

然后再展开相关的议论或评析。

例如：

面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，

林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文

天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的

诗句，仍让人激动不已。

从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，

面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。 （具体事例，即“点”）

（概括事例，即“面”）

这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一

代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动

直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。

另外,议论文写作的过程中，事实论据与道理阐述并不是孤立存在的，综合运用

并恰当分析，才能取得更好的效果。

（最后展开议论）

事实论据使用小结：

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从数量上：

一个事例（例后简评）;

两个事例（同类比较、正反对比）;

多个事例（形成排比，归纳总结）;

由点到面（引述具体事例，进而概述历史或现实事实）。

从技巧上：

事实融进议论，行文中叙议如水乳；

熟例略说，几例形成排比句或排比段，例后评论；

简述事实，忌描写，要概括，行文角度切合观点。

例后论证方法

假设

、正例反说2、反例正说

（从事例的反面进行假设）

设问

（对例中矛盾发问，分析原因）

反问（答案不言而喻，加强语气，增强说服力）

比较（两例互比找共同点，联系现实对比批判）

对比（一正一反，对比鲜明，结论水到渠成）

评论（充分揭示事例蕴藏的道理，归结论点）

归纳（用于多例列举，聚焦众材料为一深刻道理）

巩固练习：

? 阅读下面的材料，按要求每篇写出三个以上论据。

? 练习1：

? 诗词有韵律，人生也有韵律。诗词有韵律才有品味，人生有韵律才有意义。

? 诗词的韵律指的是平仄格式和押韵规则，人生韵律涵盖的是生命价值及生存

艺术。

? 无论诗词之韵律还是人生之韵律，其实质都是一种和谐。

? 作为人生的起步阶段，青春的韵律是怎样的呢？

? 要求：请以“青春的韵律”为题。

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? 两支火把，奉火神之命到世界各地去考察。其中一支没有点燃，另一支是点

燃的，发出很亮的光芒。过了不久，两支火把回来提交考察报告。

? 第一支火把说，整个世界都陷在浓郁的黑暗之中，它觉得眼前的世界情况很

糟，甚至已到了极点。

? 第二支火把的报告刚好相反，它说无论到哪里，总可以找到一点光明，这个

世界是十分有希望的。

? 听了这不同的报告，火神对第一支火把说：“也许你该好好地问一下自己”

有多少黑暗是自己造成的。

? 要求：依据材料自主立意，自拟标题。

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? 前些天，一个叫子尤的16岁的孩子结束了与癌症的抗争，离开了这个世界。

因为网络，他不同寻常的生与死，他令人敬重的生命之花，令许多人沉思，让更多人分享。这是一个热爱生命更热爱生活的孩子，也是个不回避痛苦也不躲避苦难的孩子。我总觉得我们应该从他身上学到点什么。我们对待社会的态度一样，应一如他对待生命的态度：不回避，也不躲藏。

? “我们都是不回家的孩子，手里握着明天绽放的花。”这是他留下来的诗句。 ? 明天的花，握在我们每一个人手里。

? 要求：依据材料自主立意，自拟标题。

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? 印第安人说：“我们经常需要放慢生活的脚步，等一等自己的灵魂。” ? 从容的工作，从容的生活，我们本该如此。重要的是 过程。享受过程，生

活才有意义。比如，享受建筑，而不是为赶工期或者向社会献礼；享受吃饭，而不是为填饱肚子或者是应酬；享受写作，而不是为赋新词强说愁；享受生活，而不是被不切实际的追求所累；享受一切，而不是被一切左右，慢一点，好一点??

? 要求：请以“等一等自己的灵魂”为题。

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