职业学校学生工作总结

篇一：职业学校学生管理总结

职业学校学生管理总结

一个学校的学生管理工作水平主要是看班主任的工作水平，尤其是职业学校的班主任工作更为重要。职业学校的学生管理工作的水平是其班主任工作水平的反映，特别取决于最差班主任工作水平。即所谓“木桶原理”。因此对职业学校的班主任进行工作指导就显得更为重要。全面提高班主任工作水平是提高学校学生管理工作的保证。

要做好班主任工作，首先要了解学生的基本情况。特别是职业学校的学生情况更为重要，根据其特点再采用各种方式地其进行教育，引导，启发，规矩从而使他们成长为对家庭，对社会有用之人。

一， 职业学校学生的特点

职业学校学生大多是各地区中学初三毕业没有考上高中的人，甚至还有根本没有参加中考的学生（教师不要误解，学校招收这样的学生只是为了赚钱，而要认识到恰恰招收这些学生是为家庭，社会，为国家做贡献，学校能一举成为省重点就是因为招收了更多的学生，是为本地区做贡献政府极为支持和关心）。因此这些学生普遍学习成绩不好，他们大多数人不爱学习，不想学习，而且由于这些学生历来学习不好，所以一直饱受批评，从不被重视，更甚至由于他们不爱学习，不想学习，平时游手好闲，大多养成了打架斗殴，小偷小摸等不良恶习，养成了不守纪律，不懂礼貌，不怕老师的坏习惯。其中还有些学生是其家长不能管，不想管，只是特意把他们放到学校希望学校能够管好的人。正式因为这些学生的素质很差，才说明认真管理，教育的必要更为迫切。所以我们班主任一定要更加用心，也必须更加用心。这些学生虽然其本人表现不好，恶习累累，可在他们都是独生子女，在家长心中都是宝贝，家长对他们无不充满无限期待，指望他们有朝一日成龙成凤。

二， 班主任教师的素质要求和权力运用

作为一个班主任，则拥有了对本班学生管理和教育的权力和责任。其实班主任就是管理干部，他们是在管理一个团队，因此对班主任本人的素质，权力就有了一定的要求和规范。 作为一个班主任也就是一个班级的人事管理者，领导者和教育者，，他一般拥有两种权力。

1．绝对权力。

所谓绝对权力，就是学校一旦任命这名教师为班主任，他就拥有了对本班一切管理权力，这个权力是学校授予的，上级任命的，和他本人能力等因素无关，这些权力包括教育权，管理权，奖励权，惩罚权等等。这种权力是绝对的，它的主要作用是让学生“怕”的，正是由于班主任拥有这种绝对管理权力，才会出现学生只“怕老班”管，只“服老班”管，认为自已只应老班管，而不怕别的任课老师的现象。拥有了绝对权力，就意味着你就拥有为上级尽责的义务，为下级就是为学生管理的权力，你的工作必须让上级满意，让下级信服。

2．相对权力

所谓相对权力是相对绝对权力而说的，它不是上级封的，而是由班主任内心所具备的素质，学识，涵养，能力，见识，仪表，人品，语言及行为等所决定的，说到底是由这个班主任的综合素质决定的，它的主要作用不是“管理”学生，而是“影响”学生，是让学生“服”的，一个班主任理应比学生表现的更有才华，更有素质，更有涵养，更高能力，更有礼貌更文明才能让学生敬佩你，而效仿你。它是为了让学生敬佩的。

绝对权力和相对权力相互配合运用才能达到良好的管理，教育学生的效果，才能让学生即“怕”班主任，又“服”班主任。一个班主任只有真正拥有了这两种权力，才能在学生中树立良好“权威”。只有绝对权力没有相对权力，学生虽怕不服，他们认为你这个班主任不配管他们，相反只有相对权力没有绝对权力也不行，管理学生名不正，言不顺，学生虽服你却认为你不应当管他。认为你在多事。虽然不是班主任也有管理他们的责任，可在他们心目中只有

班主任才应当更细致的管理他们，其它老师更多是教育的作用。另外一位教师或班主任相比其它行业不同的是，其它行业下班即离岗，就可不格守本职位的基本要求和规范，但教师不行，一旦为师，即时刻为师，终身为师，在学校要注意教师形象，在校外，放学后，人们，学生依然会用教师的标准来衡量你，因此，一个教师，要始终注意保持自已的形象，否则会自损形象，也会令自已的学生看不起你，得不到应有的尊重，就更谈不上教育了。我们上学期就有一位班主任就是因为能力不够，形象不好，从而得不到学生的应有的尊重，也没有得到上级的尊重，被半途解聘。在我个人以为相对权力比绝对权力更为重要，也更有效果。因为相对权力会影响学生一生的，而绝对权力充其量只是暂时的。因此在职业学校里，无论你是教师，还是班主任理应多加学习，注意加强自身素质的提高。

三， 职业学校班主任的几种教育方法

1， 要有正确教育指导思想

由于职校学生的素质比较差，如果以学习成绩为标准来要求他们，显然他们可能一无是处，如果一味的想教育他们如何搞好学习成绩，也是难于达效果的，也不会起到任何教育的目的，相反会引起学生的反感。我们要认识到，他们除学习成绩不好，不想学习外，应当会有其它特长，如体育，绘画，书法，唱歌，有的心理素质好，做事认真，细致，有些学生动手能力强等，在这些方面他们可能比学习成绩好的学生还要出色，这是普遍存在的现实，而事实上这些特长培养好也是一种实际能力，凭此将来也能在社会上立足，因此我们应当树立“人没有智力高低之分，只有能力类别不同”的指导思想，在此指导思想基础上，有可能所有的学生都是可造之才。我们所有的一切管理学生的方法都要始终围绕，贯彻这个的指导思想，切不可偏离这个中心。

如果我们教师，班主任能敏锐观察到每个学生的优点，并加以启发，引导，培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法不让你失望，当他们有此觉悟后，再加以启发文化学习的重要性，帮他们分析文化学习会决定你其它能力到底能走远的道理，引导他们努力，尽量地去重视学习，从而取得全面教育的结果。

因此我们班主任要知道我们这里是学校，我们接受的人是学生，所以我们主要主要的目的是教育学生，提高学生，而不是单纯的管理学生，等学生犯错误去处罚学生，我们管理学生必须有正确的指导思想，我们的管理要让学生从他律走上自律。让学生们自已自觉的管理自已，约束自已，从而发展自已和提高自已。可能让大部分学生做到比较难，但这是我们的目标，必须向这个目标努力。

2， 低下头来看学生

作为一名教师，一名班主任不应始终高高在上，而应适当的走下讲台，低下头来和学生说话，也就是平等的看待学生，不要看不起学生，要努力和学生做朋友，了解学生的一切情况，包括兴趣，爱好，特长，思想，家庭情况，甚至感情情况，并加以启发，指导，关心和帮助教育，做他们的真正知心朋友。

我们

学校的学生年龄是个矛盾的年龄，在老师家长眼中，他们还是小孩子，还什么都不懂，不然就会让他们去工作了，不用到学校来上学了，但在他们眼中自已已是大人，已经懂了很多东西，甚至在某些方面比家长，老师懂的还多。如果我们一味的从上而下，居高临下的生硬说教，他们可能很难接受，如果他们内心排斥你了，教育起来难了。所以我们要给予他们应有的尊重，他们就会更加的尊重你，就是最调皮的学生也知道你是管他的，比他高，比他大的，可一旦你低下头来客客气气，他也是受宠若惊的，这样教育起来就容易了。

但我们的低下头来看学生，是主动的，是有目的行为。不是被动的，更不是为了讨好学生，更不是因为怕学生而迁就学生。更不可为学生护短，这是害学生，还有就是始终要给学生正确的思想教育，不能因为和学生走近了，就不顾原则了，从人格上我们和学生是平等的，但从教育上，我们始终是居高临下的，我们所做的一切是为了指导学生，教育学生，为他们成

材而努力。特别是班主任自已有错识的时候一定要勇于认错，说明是人就会犯错，有错就改依然是好样的，此举不但不会影响班主任威信，而且会为学生树立一个“知错就改”的榜样。为教育，帮助学生提供活生生的现实教材。这样学生反而更爱戴和尊重自已的班主任。否则你有错不认，学生虽然嘴上不讲，可他内心会极度的鄙视你的，你也就永远教育不了他了。 3， 从最起码的做人标准教育学生

管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，首先要让他们懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。如果一个学生这三点做好了，他最基本的素质就不错了，将来这三点必将会给他带来无穷的成长发展机会。人的发展起决于这个人的德，才，机。首先是德，然后才是能力，有了这两条，你才会有机会。我们管理学生，首先就是要学生有德。“万恶淫为首，百善孝为先”让学生认识到人首先应当懂得孝敬自已的父母，并认识到如何才是真正的孝顺父母，孔子说“今之谓孝，皆为能养，之于犬马，也能有养，不敬，何以异乎？”每个学生都会对自已的父母怀有感激之情，让他们懂得应当孝，应当如何孝，如何才能孝的道理，就可能让他们懂得报恩的思想，再教育他们应有见着老师道好，不要乱扔垃圾，，不应破坏公物的行为，就可能让他们向着有文明，有礼貌，有追求的道路上走，从而引导他们学会遵纪守礼，团结同学，尊重教师，努力学习，努力使自已能立足于社会。如果学生有了正确的追求和想法，教育起来就会容易的多。

4，抓好细节教育

职业学校的学生，由于文化基础差，素质低，所以注定他们身上毛病很多，而且毛病不断，大多都是些小毛病。但千万别忽视了这些小毛病，小细节，它们是学生变坏，变差的前题。并是学生酿成大祸的根源。如出口成脏，走路左右晃，站坐没规矩，衣冠不整，见领导，老师不问候，不起立等等。这些小细节，往往学生无所谓，老师也可能不重视，而这些恰恰是一个人素质的最基本体现，要及时进行纠正，并放在一定的高度来要求，这样学生容易接受，毛病小，改起来也容易。一旦变好，就立即表扬，对于他以后的教育也就会更容易，有可能改变他的人生。同样，他们也会有些难得的小优点，我们也因大力的加以表扬，我们要做到批评和表扬出他意外，批评他们认为不是问题的问题，表扬他们认为不是优点的优点。细节教育学生很容易接受，效果也好，并且学生会认为你是在真正的关心他。这就要求我们班主任要有敏锐的观察力和注意力，当然这同时也要求我们的班主任也不能有这些小得坏习惯，而且还要我们自已确实从内心中认为这些行为的危害性，严重性才行。

5，做好“机会教育”

在教育学生的过程中，机会教育尤其显得重要和有效。如果一个学生表现良好，甚至只有好的迹象就应立即给予大涨旗鼓的肯定，表扬，并号召本班所有学生向他学习，相反，如果一个同学犯了错误，甚至只有错误的迹象也要即时的纠正和批评，并说明其危害程度，根据情况可以背后批评，也可以在全班给予剖析，批评，教育。特别是在学生中出现好人好事，甚至是很小的成绩，也要夸大作用的肯定，相反，学生中，社会上正在发生的学生的错误行为，也要即时拿来作为典型事例进行讲评，由于机会教育的及时性，对学生触动会很大，并且会防止学生犯更大的错误。这样，好的会得到及时表扬，会更好，坏的被及时纠正，没能进一步扩大，还会向好的方向发展，所以抓住日常生活中的典型事例进行正反两面的机会教育是很必要的，也是最有成效。

6，着眼于内心思想教育

教育人，主要教给他们良好，健康的思想，职校学生的年龄决定了他们正处于世界观形成阶段，此时他们的内心思想是多变的，复杂不成熟的，容易受外界各种思潮的影响。作为班主任应努力把握他们的思想动态，灌之于健康，正确的思想，让良好的思想根植于他们的心灵。

班主任可以通过聊天，交谈，周记，和平时细小的行为掌握他们的内心所想，发现不好的苗头应给予鲜明的批评，教育，并给予正确的指正。比如，学生对考试的看法认为还有重要，可以糊，作假也没有什么丢人的思想。

我们可以给予正确的指导。

A， 考前给题，是由于学生平时学习不认真，不努力不得于而为之。

B， 给出的考题是必须了解掌握的知识能力，只要学生背得，记得，在社会工作中运用起来就是能力，就能立足于社会。

C，就在给出考题的情况下，学生们都不愿意去学，去背，考试还要靠作弊才能过关，这到底是学校不负责，老师不认真，还是学生不努力，在混日子，在糊自已。

还比如学生做班干部，居然还有认为是为了给班主任帮忙的说法。这是很可笑的，很显然是班主任教育方法的问题。我们让学生做班干部，是让他多一个锻炼的机会，理应让他感受到班主任良苦用心，理应对班主任心存感激才对，理应认真做好工作，来报答班主任才对。结果，班主任给了班干部机会，却又欠了学生一个人情。这样的教育只能是害了学生。 7，着眼于未来发展教育

我们应当意识到现在学生一切行为习惯都会在他以后社会工作中反应出来。因此，我们在教育学生时，不应只局限于眼前问题的对与错，而应用发展的观点来引导学生，引导学生思考，现在所做的一切，对自已的未来人生，工作，生活可能造成的后果，如果会导致好的发展，有利于自已人生的发展，就应保持和发扬，如果可能对未来有不好的结果，甚至可能导致犯罪就应立即改变自已的不良恶习和思想而选取有利于以后发展的事去做，以免到时悔之晚矣。

学生还年轻，但很快就会长大，他们即将担负自已必须担负的社会和家庭责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导他们自已去思考。告诫学生，他们在学校的时间不会太长，至多一两年，就会走向社会，现在一切学习，行为目的不是为上大学，而是走上工作岗位去挣钱，去养活自已，去生存。同时要引导他们思考，现在学校让他们所遵循一切制度和规定都是为了将来能适应社会的需求而必须要做的，并不是为了“管”他们，而正是教育的他们。如打扫卫生和遵守课堂纪律，任何工厂和公司，都有规章制度，都会有卫生条例，它是公司良性发展，快速发展，有序发展的保证，现在没有卫生的习惯和守纪律的素质，将来到公司工作连最起码公司要求都不能达到，更谈不上如何在公司发展，挣钱了。现在每个良好的习惯都是创造自已美好前程的基础。

用发展的观点来规犯学生的行为，会让学生觉得老师，班主任是真的为自已好，为了自已将来打算，就会引起学生尽可能多的思考，长期以往他们就会不知不觉的慢慢接受教育，慢慢的改变自已。

8，抓好班级“出勤率”

由于职校学生大多不太遵守纪律，并且自由散漫，所以他们不喜欢上课而且还会不请假，这些都是学生出事，出大事的隐患，作为一个班主任要始终关注这个问题，要查清早，晚自习，日常上课的出勤人数，对没有来上学的学生，有无请假，为何请假，有无请假手续都要一清二楚。对于旷课的学生，一定要进行严励的批评，教育处罚，并立即通知家长。关于这一点也不能放松，要当大事来抓，要让他们养成请假的习惯，只要把出勤率抓好了，整个教学秩序就有了保障，学生遵守纪律习惯也会变好的。千万不能班上差人，班主任还不知道，不问原因，不给结果，特别是晚自习少人是最危险的事，不能等闲视之，对于未请假就不来上学的，就离校的学生，一定要在第一时间通知家长。并及时协助寻找。以免出事。 9，抓好班干部组织

作为班主任要管理班级，还要代课，备课，批作业，真可谓辛苦，但如果抓好本班的班干部组织，将会事半功倍。这就要首先选好班干部，不好的就以最快速换掉。

其次，就是相信班干部，你让班干部帮你去查，去管理班级学生，就要相信他们，班主任只抓大方向，只抓思想。让班干部自已发挥，这样他们才能有积极性，也会发挥出他们自已的主观能动性和聪明才智。对他们个人也是很好的锻炼。如果出现班干部调不动的人，管不了的事，班主任再出头帮助，协助班干部解决，而不是取代班干部工作。

再次，就是要支持班干部工作，他们在工作中可能会得罪一些人，也可能自已做事有诸多不周到的地方，会有学生反对他们。但只要班干部本质是好的，出发点是好的，就要大力支持，不要打击班干部的工作积极性，要知道做事者肯定会比不做事者犯错多，方法上给予指点教育就行了，如果是本质问题，出发点有问题就要换合格的人选了。

最后就是只看班干部工作结果，不问细节，结果好了，就给予表杨，结果差了，就帮助分析，给予批评教育，限期整顿。并鼓励班干部多举办，开展有利健康发展的活动，以增加学生之间的交流，增强班级凝聚力，给学生更多的自我表现的机会，事实上他们也愿意表现自已。

10，要多多关注，关心学生。

这主要指两个方面，一是班级活动主面，你要多关注学生，二是学生生活方面，作为班主任要给予更多的关心。学生，班干部举办的各项活动，作为班主任，你可以不参与，但不能不关注，你要对其活动表现的很有兴趣，有欣赏，适当的加以指点，你重视学生，学生工作起来就会更卖力，更有劲。如打蓝球时，学生们在比赛，即使你不懂，你也到场捧场，并要求班级学生到场助威。学生看你在关注他们，他们就会更投入在你面积表现。你在适当的给予表扬鼓励。效果特好。

另外，但学生有困难时，作为班主任也要极可能的给予帮助。关心学生生活，首先要充分了解学生，了解他的一切。现实中，可能学生向老师借钱的事比较多。但在这点上要谨慎点的，不能上学生的当。特别是学生向你借钱时，你一定要小心，要强调学生节约用钱，不能代多钱，而且事前还要求学生借钱要准时还，否则你就不可信，就永远不信他讲的所有的话，如果能让学生做到言而有信，信守诚诺，教育的目的就达到了。

我们关心学生，是关心班上的每一个学生，无论是学习好的，听话的，还是调皮，甚至受过很大处分的，作为班主任都要真诚的，认真的关心他们。要让班级每一学生从心里清楚，班主任很关心我，是为了我好。

11．注意学生小团体教育

物以类聚，人以群分。有人群的地方就会有小团体，这叫非正式性组织群体。在学生中这种团体很多，大多是有益的，健康的，对别人和集体无危害的。这些团体，我们班主任要适当给支持。他们是由共同的兴趣，爱好，志向性格等特点自动结合的。如，书画，打球，听音乐，唱歌等。但也存在一些臭味相投相结合一起的团体，他们喜欢打架斗殴，敲诈钱财，欺侮弱小。这些小团体往往都会有个小头头。只要我们抓住了这个小头，制服了他，狠狠处罚了他，这个群体就会不欢而散。再进行教育，警告。就容易解决。绝不能手软或拖延时间不解决，否则会酿成大患。

12，尽量做到“无为而为”

学生工作管理多种多样，但一定要有严格的制度和纪律作保障，并在事件发生前讲清这些制度的必要性和严肃性。并告诫如果犯错误可能要承担的责任和严重后果。这一点要始终强调，经常强调，要让学生感受到“后果”的可怕。让学生始终感到头顶上好象有一把随时可能掉下的“剑“，而班主任要做的就是尽可能让这把”剑“不要掉下来。这就是所谓的“无为而为”。，如果一个学生，被我们处罚了，甚至开除了，看起来是我们管理的严厉，其实是我们管理，教育的失败。“无为而为”是我们管理结果的最高境界，就象孙子兵法中的“不战而却人之兵，上之上者也”。

13，做好严重突发事件的处理

篇二：职业学校年度工作小结

与时俱进 科学转型 跨越发展 全面提升

——江苏省无锡立信职中等专业学校2010-2011学年学校工作总结 2010-2011学年即将过去，在滨湖区委、区政府的重视和关心下，在上级教育主管部门的热情帮助和大力支持下，学校内抓内涵，外树品牌，广大教职员工努力拼搏、锐意进取，学校各项工作捷报频传、令人鼓舞。学校获得了江苏省学生军事训练工作先进单位、全省中等职业学校德育工作先进集体、无锡市成人教育工作先进单位、无锡市语言文字规范化示范校等荣誉称号、无锡市创新大赛特别贡献奖、无锡市技能大赛学校获团体一等奖、荣获第七届全国中等职业学校“文明风采”竞赛全国决赛优秀组织奖、第二届江苏省中等职业学校“文明风采”大赛最佳组织奖。

一学年来，全校教职员工同心同德，以饱满的热情和认真踏实的作风投入到工作中去。 现将学校工作总结如下：

一、宣传为先，学校规模不断扩大

1、以《无锡日报》的新闻版面为阵地，及时报道我校新闻；以《无锡商报》为载体，整版宣传学校品牌建设、创业教育纪实；在无锡教育网、滨湖教育网上刊登了文章共计20篇全方位介绍学校办学情况，打造无锡立信品牌。充分利用校园网、滨湖教育网、无锡教育网、江苏职教网、江苏职业教育和联合职业技术学院网站等网络媒体，继续扩大学校和集团的声誉，刊发了有关学校工作的新闻、报道、通讯共计120多篇，共出版了《立信集团报》4期。学校被评为2010-2011年度无锡市先进教育新闻宣传单位。

2、在无锡市的初中毕业生逐年减少、中招形势日趋严峻的情况下，我校一招不让做好招生工作，2010年共招新生1502名，突破了09年的招生记录，生源质量明显提高。2011年招生工作已经启动，趋势良好，预计录取分数大专510分，中专400分左右，再创历史新高。

3、积极做好与外省市兄弟学校的沟通、学习和接待工作。本学年湖北省武穴市教育局代表团、新疆铁路高级技术学校、重庆立信职教中心校、青岛开发区职业中专、贵州水钢技校等单位来校取经，日本全球教育集团的范月才副理事长、日本神户语言培训学院王智新副院长来校访学。江苏省教育厅副厅长杨湘宁、职社处尹伟民处长来校考察指导工作。 2010年9月，召开与无锡商业职业技术学院的联谊会，加强学校与企业以及兄弟院校的密切合作，为学校赢得社会声誉的同时，也为学校的专业建设和课程改革、为打造立信核心竞争力、全面提升学校内涵发展提供有力支持。

二、教学为主，教育质量稳步提高

本学年，学校以省五年制高职专业水平建设评估整改为抓手，以市级精品课程、重点建设专业评估为契机，以评促建，以评促改，有计划开展专业建设、课程改革、师资

队伍建设等工作。

1、专业建设富有成效

专业建设是学校建设和发展的关键，具有一定特色的专业对提升学校综合实力，提高学校办学水平将起到重要的作用。为主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对专业发展的实际需求，我校通过巩固优势专业、设置新专业、建设特色专业、共建校企合作专业等途径，以切实提高人才培养质量，满足行业人才市场需求。2010年 12月召开了专业建设研讨会，充分听取了来自企业工程技术人员、兄弟学校的职教专家、生产一线的毕业生对学校机电大类人才培养方案的意见，按照以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化（三以一化）要求，修订了各专业人才培养方案。大专商务日语专业，注重以商务为背景、日语为重点的课程结构改革；发展模具、数控技术专业，转型机电一体化专业，取消电气专业；大力发展动漫专业，提升动漫专业培养层次；稳定计算机专业规模，向楼宇智能化、物联网和传感网技术、软件测试等专门化方向拓展。

本学年我们做了2个重点专业建设的申报和材料准备工作，并接受了现场视导及答辩。同时我校参与了五年制高职建设水平复评材料准备及答辩工作和整改工作，形成了一批成果资料，取得了较大的进步。模具制造技术专业被评为2010年职业教育市级重点建设专业。

2、实训条件日益改善。

实训基地的配套与先进，是专业建设和课程改革的有力保障，学校以课改理念为指导，在现有条件下，整合学校资源，在充分调研、反复论证的基础上，为适应五年制高职专业建设需要，投资140多万，购入用友财务软件，高水平建成证券投资实训中心，模拟银行实训中心、会计专业实训中心、国际商务单证、跟单实训中心、信息技术实训中心等实训基地，大大改善了实训条件。此外，本学年学校共接受精密烧结合金、THK、光洋轴承、海特精密模具、尼吉康等5家企业捐赠资金19万元，明芳汽车部件有限公司、国盛精密模具有限公司各向学校捐赠模具一套用于学生实训，较好地补充了专业实践教学的需要。

3、校企合作更加紧密

学校与企业实现师资互动，聘请了多位企业、行业专家为学校兼职教师，其中山水旅行社李国强总经理为0931班旅游管理任课老师；学校积极开展专业讲座，财经系邀请无锡中证会计实务所会计师、机电系邀请曼透平机械（常州）有限公司人力资源总监陆经理、计算机系邀请无锡市动漫协会副会长、九久动画公司总经理郭建芳女士和留日海

归陆星程先生来校作讲座、商贸系先后邀请日新电机（无锡）有限公司的明石直义总经理、日新电机（无锡）有限公司的人事总务处处长童开芳女士、无锡威可楷发斯宁科技有限公司总务部赵美菊经理、无锡威可楷发斯宁科技有限公司人事招聘主管张浩峰先生等来校作讲座或专题报告10多次，提升学生的专业技能，开拓其专业的视野。

学校与企业合作项目深入展开，订单式培养、冠名班等方式全面推广。本学期，红豆“店长班”成功启动；HTK在我校设立冠名班；中职计算机专业学生在软通动力公司开展半工半读；动漫专业与北美数码公司共建课程、共育人才，教学效果明显；江苏由简科技有限公司被推荐为我校“职业院校学生实习实训定点企业”。

4、技能教学成绩显著。

职业教育就是就业教育，学校认真实施“双证制”，加强学生技能训练，将专业教学与技能考级考证相结合，考级证书分“通识课程证书”，如：在全校学生中组织参加全国计算机一级、公共英语一级和书法等级考证；“专业技能证书”，如：在会计专业学生中组织会计上岗证考试，在日语专业组织日本语等级考试，推进单证员考试。学生参考热情高，学校组织得力，考证通过率高。

学校形成技能大赛制度，以赛带学、以赛促教，以赛精艺，“技能月”、全校技能竞赛活动红红火火，学校组织了贯穿全学期的全校性学生的技能竞赛，全学年组组织了近40项教学比赛，获奖学生达400多人次。在无锡市技能大赛中获得了4个一等奖，20个二等奖，18个三等奖；参加了联院技能大赛选拨赛，取得了三个省参赛名额；在江苏省技能大赛中师生获得了3个一等奖，6个二等奖，6个三等奖；在2011年省联院第一届信息技术大赛中，获一等奖1个，三等奖2个；在2011年5月，无锡市“立信杯”日语演讲比赛中，获得特等奖1个，一等奖2个。

在2010年省创新大赛中取得了一等奖1个，二等奖2个，三等奖1个的好成绩，特别是魏明星同学的作品《<PLC技术及应用>项目化教学实训设备》在第十九届全国发明展览会中获最高奖—“宝钢青少年发明奖”（江苏共4个，无锡仅此1项）。

5、课程改革逐步深化

学校贯彻“以人为本”、“以职业实践为主线”的课改理念，广大教师努力探索，在教学中改革陈旧的课堂教学方法。如在会计专业中实践模拟教学法、案例教学法，在数控专业、计算机专业中实践项目教学法、任务驱动法、理实一体教学法等。2011年5月学校面向无锡市举办课程改革公开课活动，受到了同行的一致好评；在江苏联合职业技术学院说课程、说专业、说课比赛中，获得一等奖2个，二等奖1个；在无锡市职教优质课评比中获得一等奖1个，获二等奖1个；在2010年无锡市职业院校动画设计与制作FLASH项目比赛中荣获二等奖1个；在2010年全国信息技术课程教学案例大赛中，获

二等奖1个，获三等奖3 个；在2010年江苏省教育学会教学案例比赛中，二等奖2个，三等奖4个；在 2010年江苏省职业教育信息化教学大赛中，得三等奖2 个。

本学年，《初级会计实务》、《数控编程与加工》被评为2010年无锡市精品课程，《质量控制与测量技术》等8门课程被评为校级精品课程。出版校本教材累计达到40本，形成了一批丰富的课程资源，包括讲义课件、教学视频、精品课程材料等。在2011年市“五课教研，两课评比”中获得一等奖4人次，二等奖10人次。在“2011年无锡市滨湖区首届教育教学课件大赛”评比中，我校教师制作的课件获得了大丰收，全校54位老师的课件分获一、二、三等奖，其中，一等奖8人，二等奖19人，三等奖27人。

6、教科研硕果累累

学校紧紧围绕“科研兴校”的宗旨，不断改革创新教育教学工作，紧密结合实际情况，鼓励教师撰写论文，促进教师专业成长；以课题研究为引领，提升教师专业研究水平，积极开展多形式、多层次、有实效的教科研活动。

本学年共组织参加了共收集推荐了200多篇征文。在2010年度江苏省“凤凰杯”创意论坛中，获得三等奖3个；在2010年度江苏省教育学会论文评比中，获得一等奖 2个，二等奖9个，三等奖9个；在2010年度、2011年度市级教育学会论文评比中，共获得一等奖3个，二等奖 7个，三等奖 28个。在省级以上正刊发表论文100多篇。

课题研究日益规范，本学年共有1个省课题结题，3个市课题结题，12个校本课题结题。同时，学校已立项的省级课题5个、市级教研课题7个，校级课题35个。学校教科所加强了对这些课题的指导和考核，其中2个省级课题、7个市级课题在已被批准立项的基础上成功开题，进入研究阶段。

举办“立信讲坛”16期，鼓励教师就教育、教学的热点问题发表自己的观点，提出解决问题的途径和方法。办好“立信教育”杂志，本学期已出版首期，她逐步成为展示立信教师风采和教育、教学成果的窗口。

7、师资队伍精干高效。

（1）教师队伍专业素质明显提升。本学年，新增市级教学新秀4人、区教学新秀3人，11人完成市区教学能手申报；学校学科带头人、教学能手与9位青年教师结成师徒关系，培养青年教师健康成长，努力锻炼青年教师的教学业务能力；外派5名骨干教师赴德国、加拿大、新加坡等国学习，取得证书；外派文化课老师到江南大学轮训；全校所有专业教师于2010暑假和2011年寒假积极下企业锻炼，撰写下企业调研报告或实践心得120多篇，20多教师报名参加中级以上职称考试；从企业引进多名专家进课堂；本学年新增“双师型”的教师15人，双师比例达到65%。

（2）教师队伍学习热情不断提高。一是制订相关学习制度，组织教师集中学习。教师共阅读专业类书籍累计达到1000余本；二是学校经常组织教师学习职业教育理论，邀请无锡商业职业技术学院会计学院徐汉文教授、无锡市教研中心副主任特级教师赵宪宇、

无锡职业技术学院谈兴华副院长、学校特别组织南京中医药大学曾智教授、无锡商院的马云峰处长等十多位专家来校作讲座10余次，效果良好。三是提升学历层次：本学年新增在职在读研究生近20人，在职研究生总数达60人。

8、教学管理注重细节

探索层级管理模式，建立三级调控（自控、组控、校控）制度，注重细节管理和过程管理：加强了各教研组集体备课及检查，改革考核课程形式，积极推进过程式评价；编制早自习中技能课表并安排每天检查；制定了教学常规巡查的次序并组织相关分管理领导、专业负责人、教研组长协同进行检查共计20多次；进行了教室日志、学生作业、教学进度等常规检查12次；分专业召开学生座谈会4次，了解学生对老师教学情况的意见反馈。

9、升学考试成绩喜人

新的单招政策给单招工作带来了新的发展机遇，单招班的教学质量又将成为吸引优质生源的主要因素。为此，我们通过开展积极的教学交流研讨活动，及时总结推广教学经验，商讨教学策略，提高教学效果。在2011年单招高考中，本科录取4人，专科录取70人；2011年专转本考试，报名10人，参考9人，录取9人，录取率100％；新招“专接本”3个班100人左右。

三、德育为首，学生管理常抓不懈

1、班主任工作实效性强。

进一步完善考核指标体系，以量化为基础，以绩效为目标，加强班主任工作检查、考核的力度，充分调动班主任的积极性，促进班主任工作水平的不断提高；坚持每两周一次的班主任例会制度，本学年共召开班主任会议共开17次，临时班主任会议7次，举办班主任论坛10余次，组织班主任交流先进的理论和经验，对实际工作中存在的问题进行专题研讨，借以提升班主任工作能力；继续坚持班主任导师制度，做好青年班主任的培养工作。继续聘任了13名具有较丰富的班主任工作经验、工作认真负责的班主任老师担任班主任导师，进一步明确他们的工作职责和要求，起到了对青年教师的传、帮、带作用；加强德育科研工作，提升学校德育品位。全体班主任老师积极撰写论文，在2010年全国中小学班集体建设论文评比中获得三等奖4个，在2010年江苏省行知杯论文评比中，获得一等奖1个，二等奖4个，三等奖4个。

2、常规管理措施给力

（1）通过“防灾减灾日”宣传周的宣传教育活动，提高师生的安全意识。本学期，我们在滨湖消防大队青园路中队的帮助和指导下，在全校范围开展了“119”消防逃生演练活动2次；加强对教室、宿舍及其他公共部位的检查，力争杜绝乱拉、乱接电线、使用明火等存在严重安全隐患的现象；同时根据安全“预防为主、联防联控、及时处置”

篇三：职业学校教学工作总结

职业学校教学工作总结

我校在教委、民政局、劳动局领导下，严格遵守国家纪律、法规和力量办学条例，认真及时完成各局布置下的各项工作。学校教职工勤勤恳恳做好每一天的教育管理工作。校领导视教育质量为生命，办学十七年来在教育管理上不出一点差错，使每个学生充满信心而来，学成学业喜悦而去。

我校年教育中主要做了以下几点工作

一、教育方面：

为了使学生能学到真正的技术，在工作中发挥作用，在社会上有更强的竞争力，加强学校的教学信誉。我校增设新的实用型专业课：如服装专业英语、服装材料学，服装针织，引进国外先进教育经验，邀请日本、韩国老一辈“红帮”传人及服装设计师来校讲课，邀请中纺大教授李兴刚、张文斌来校讲课，聘请企业中的行业主管技术师来校讲解现代企业新技术，聘请中纺大教授王传铭、服装学院院长毛大龙为学校名誉校长，使我校在年在教学与教学工作上上了一个新的台阶。年7月经市劳动局考核评定，由省劳动厅核定我校为省级办学先进单位。年月经省劳动厅考核评定，我校被国家社会劳动局保障部平为先进办学单位。

年我校共收人培训生，人中专生，名中级工培训。开办了一个成人高复班，目前学校教育，及教学工作正常。

二、引进师资，提高教育质量

为了提高教育质量，学校不惜重金聘请企业技术师上课，如针织打样。聘请宁波针织有限公司技术厂长苏意培老师上课，梭织打样聘请杉杉集团打样师老师上课，电脑cad聘请洛兹集团cad室主任老师，服装专业英语聘请省纺院王坚老师上课。他们这些老师加盟使学校学生真正学到专业技术，提高教育质量，使我校的教学信誉，有了一定的保证。

三、扩大教育思路，多方面办学

我校目前有大专，职高，中专，培训。同宁波纺工大合作开办服装大专，同市成人学校合作开设中专，同宁波服装学院合开办了宁波服装学院培训中心。

四、扩大就业门路与企业结对

学校经过年办学与宁波服装企业已有了一定的就业网络，招聘企业从原来附近服装企业扩展到外省市企业，如福建、广州、温州各服装企业从网上查到学校，来电、来人招聘我校学生。宁波目前有多家的针织服装厂，又其缺少针织打样师，来校招聘学生的企业几乎每天都有。如奉化国泰针织有限公司董事长亲自三次上门招聘我校学生，我校学生在实践中超过高校毕业生的实际工作，目前国泰董事长同我校订下了深厚的交情。