shen评课稿

篇一：《化平凡为神奇》评课稿

《化平凡为神奇》评课稿

尊敬的各位领导、老师大家上午好，在这里我对邓跃武老师这节《化平凡为神奇》这堂课进行一下浅显的点评。在这堂课中，邓老师有几点做的比较好：

第一点，学习兴趣浓厚。人们常说兴趣是最好的老师，邓老师就很注重激发学生的学习兴趣。开篇以魔术的形式引入，普通的酒瓶变成美丽的花瓶，建筑垃圾产生的木板变成美丽的长颈鹿，快递纸盒变成轮船，学生的好奇心陡然升起，增强了学生的好奇心和求知欲．为下一步教学做好铺垫．

第二点，注重方法指导。邓老师首先引导学生，让学生观察图片自己动脑思考总结该怎么利用废弃物品变废为宝。然后构思自己想要制作什么样的作品，在构思好之后，进行选材，让每个小组都选择适合自己的，并且称心如意的材料进行制作，

第三点，注重小组合作。邓老师很注重学生技能的培养，同时讲求合作探究精神，邓老师让学生五人小组合作制作作品，培养了学生的合作精神，我们在课堂上看到，每个小组的学生都能积极参与、认真制作，最终都完成了相应的作品。这时，邓老师特别注重评价，让学生评一评哪些作品做得比较好，在评价的过程中，再一次强调了分工合作。这种评价是对学生创作的一种肯定，同时又锻炼了学生能够客观的自评及评价他人作品的能力．在介绍过程中，有介绍制作过程的，有演示的，小组分工明确，合作的很愉快．

第四点，注重拓展，提高能力。邓老师不限于在课堂上让学生完成一个作品，而是让学生动脑筋，用各种废弃物来制作出自己喜欢的作品，体现了“变废为宝，化平凡为神奇”的理念。一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过这些课起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，节约资源，变废为宝，更好的建筑节约型社会做准备。

随着经济的发展，人们生活水平的不断提高，生活中产生了很多的一些废弃的东西，但这些物品随便丢弃又造成浪费和环境污染。根据新纲要的要求：指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用这些废旧物品来大胆进行创新制作，既培养了学生动手动脑能力，又培养了学生的创新意识和环保意识，让学生体验到了变废为宝的乐趣。罗丹说;生活中从不缺少美，缺少的是发现美的眼镜。是的，邓老师不单单给了学生发现

美的眼睛，同时也给了学生创作美的双手。相信这样的学生更能够适应社会的发展，能更好的成为社会主义接班人。

篇二：《这片土地是神圣的》评课稿

与精炼邂逅

——《这片土地是神圣的》评课稿

走进张老师的课堂，精炼如她。整堂课一坏扣一坏，让听课的老师们也不得不佩服张老师的功底。

一、在读中咏味

张老师在课的开始就让学生在朗读中感悟文章的画面，认真地朗读这些词组，要从你的朗读中让大家感受得到你呈现给了我们一幅幅美妙的画面。就读的形式有动情诵读，有激情唱读，也有静心默读；就读的主体有教师的读，更有学生的读，教师的美读是感染，学生的练读是体验。涵泳工夫兴味长。通过朗读，通过对停顿、重音、语速、语调的准确把控，把文章的意蕴、情感、韵味传递出来，让学生耳与心谋。

张老师的课上，扣课题让学生读，中间围绕“神圣”读，对西雅图的话设置情境三读，带无奈的语气读，带叮嘱的语气读，带深情的语气读，真有一咏三叹之感。通过这样的美读揣摩，让学生感受到印第安人对故土的深情。这样的美读浸透着语文味。

二、在品中咀味

有语文味的教学必在品词品句上下功夫。阅读教学要引导学生咬文嚼字，张老师善于从课文结构特色处或情感磅礴处切入。以小组为单位，找出最令你们组欣赏的段落，并读读这些段落，想想作者在演说时主要是采用了哪些修辞方法来表达自己眷恋土地，热爱土地的情感的？当明确倒数第二段之后，投影“我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”引导学生细细品味“眷恋”是怎样的感情？为什么要“眷恋”？然后扣“眷恋”师生共同品味课文。

三、在写中回味

语文的人文性是以工具性为载体的，语文教学绝不能仅停留在朗读和感悟层面，还要让学生有实质性的动手写的训练，在圈点批注、摘抄书作中洋溢浓郁的语文味。

《这片土地是神圣的》在学习结束时总结全堂课让学生写演讲稿。

这样的写深化了对课文的理解，品味了文章的情感，训练了写作的语感，语言文字的芳香之味自然流淌。

四、在说中感味

张老师老师的教学语言有语文味。有语文味的语言也是多样的，激情洋溢的语言如火，轻柔温宛的语言如水，言简意赅的语言力如千钧，淋漓挥洒的语言泻如瀑布，理趣横溢的语言犹如洞开一扇天窗，形象生动的语言美如一阙天籁。听张教师言简意赅的语言我能感受她的阅历和文化积淀，感受她对作品的体味、感悟，濡染她的灵感和丰富的精神世界。

篇三：《神奇的眼睛》评课稿

《神奇的眼睛》评课稿

本节课老师能够抓住本节课的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课取得了很好的教学效果。

一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系。为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识的探究作了很好的教学铺垫。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学过程的评价

1、首先从生活走向物理，导入新课。

老师让学生从观察动物的眼睛特点到人的眼睛引入新课，并设置眼睛看到物体的原理，激发学生的学习欲望。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重知识联系

紧密结合凸透镜成像的知识，把眼睛成像和照相机成像的原理相结合，得出了眼睛就是一个活的凸透镜这一形象比喻。彻底把这两节的知识整合梳理了出来。帮助学生完善了知识结构。

3、注重学生动手动脑能力

在课上，老师一直强调要求学生动手画光路图，尽管学生知道结论，但也要求画一遍，加深印象。“不是谁的声音大，谁就是真理”，一句话说明了老师在平时很注重学生在这一方面的锻炼。

4、注重知识点的切换和联系

在从眼睛的教学，到近视眼及其矫正的教学过渡时，很自然，也很有激情，和实际想联系。先让没戴眼镜的学生说为什么视力好，引起学生讨论和兴趣，再在讨论和呼吁学生爱护眼睛，怎样保护眼镜，实现了情感价值目标，最后分析病因并如何矫正，一气呵成，紧凑、连贯。让学生自然而然的完成了知识过渡，并自动形成了自己的知识体系。

5、环节齐备

整个教学过程环节齐备，有引入有小结，并在最后提出了一个探究性的问题“近视眼是不是老了就变好了？”仿佛这节课还没有结束，还要学生自己的探究眼睛的奥秘，极大提高了学生对物理的好奇和兴趣。

6、教师大胆创新，展示教学能力

老师的教学资源，都是从生活中获得。使学生们能够真正体会到物理是来源于生活，用之于生活，与我们的生活息息相关。再如老师对课件的使用，使所教知识更加直观、深入，使教学效果非常显著！体现了教师的创新意识，也给了学生探究科学的启迪：让他们知道科学探究并不是神秘和遥不可及的，他们在生活中也会发现，也能做到的。

三、教学建议。

1、教师在安排学生练习的时间上不够充分。教师要加强学生活动的指导，控制好活动和练习的时间。

2．教材在本节内容上附有阅读和小资料，教师在安排教学过程时要留有一定的时间给学生进行阅读和思考。

以上就是我对本节课一些不成熟的看法，请各位老师批评指正！