第六单元 改写十五从军征 教学目标

第六单元 改写十五从军征（43、44课时）

教学目标?

1.符合原作?要认真研读原作?掌握基本内容、中心思想和基本情节。

2. 想象发挥?由于诗歌的精练性和感情跳跃很大?需要发挥想象、生动描述。

3.补充细节?注意运用人物的描写方法?将人物具体化。

4.语言生动?注意描写语言的生动形象?要比原作的描写更细腻、形象。

第一课时 写作知识

1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看?有文体的改变、叙述顺序的 改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看?可以对原文的中心从一个方面加以强调? 可以对人物、情节进行必要的增删。

2.要注意的几条原则?

首先?要明确改写的要求?

其次?在对原文理解的基础上重新进行构思?想 想先写什么?略写什么?补充什么?删削什么。把这些想清楚了?才可以作文。

其三?在动笔改写 的过程中?不要受原文语言的束缚?尽量要用自己的语言来写。

训练目标

将诗歌改写成故事。

写作指导

1. 改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象?填补诗歌的艺术空白” ?

改写的步骤是?“确定故事、确 定场面、再现情境、表达旨趣” 。

每个步骤的的操作方法是? ?

一?确定故事的操作方法便是根据诗 歌提供的信息?结合作者的创作背景?确定记叙文的六要素?时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 ?

二?确定场面的方法是找出地点、主要活动。 ?

三?再现情境的关键是根据已确定的场 面?丰富诗歌的形象?填补诗歌的艺术空白。具体方法如下?丰富并填补还原此时此地意象的 ?

1方位、形状、色彩、声音、气味等。 、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、 ? 2? 神态、心理等。 ?

四?表达旨趣的方法主要有?

1、直抒胸臆?2、借景抒情。

2.诗歌是诗人形象思维的产物?无论是摹景状物?还是叙事抒情?诗人总是把自己深切的感受和激 昂的情绪?借助丰富的联想和想象?倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃?讲究炼 字炼句炼意?注重凝炼、含蓄、形象、生动?使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象? 其间有意省略的过渡和关联的字句?便成了留给读者思索、补充的“空白” 。因此在诗歌改写时要做到? 1?运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来? ?

2?把减少的成分补充出来?

3?把省略的 过程焊接起来? ?

4?把跳跃的情感连缀起来? ?

5?把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来? 再现诗歌的形象和画面。

3.什么是联想呢?我们先来看《世说新语》中一个故事? 东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人 一起吃午饭?窗外纷纷扬扬下起了雪?这么大的雪?南国还是少见的?孩子们都瞪着眼睛向外看着。 谢安乘机问道? “你们看这飘飘的雪花像什么?”他的侄子谢朗说? “撒盐空中差可拟。 ”他的侄女谢 道韫说? “未若柳絮因风起。 ” 这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒?谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮?都是他们 因看到眼前的雪花而想到的。 这就是联想。所谓联想?是人们在观察的基础上?由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。 那么?谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢?相信很多同学都感觉到了?沉甸甸的盐粒除了形 状颜色与雪花相似以外?再无共同之处?谢朗的联想非常之一般。而“柳絮因风起”则传神地描绘 出了雪花轻柔飞旋之状?轻灵而美丽?谢道韫的联想的确深刻独到。 什么是想象呢?想象就是人们在感知客观事物的基础上?对过去经验进行改造和重新组合成新的形 象的心理过程。 例?圆是苹果?苹果落下?牛顿发现第一定律。 圆是落日?下面是黄沙长河? “长河落日圆” 。 圆是足球?球门线前特写?进球的精彩一瞬。 圆是气球?儿童正在放飞理想。 圆是殒石?飞速地冲向地球? “天地大冲撞” 。

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