科学发展观与大学生全面发展
论科学发展观与大学生全面发展的关系
摘要: 科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观。它是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想基础上，从新世纪新阶段的实际出发提出来的。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求，践行科学发展观是大学生的社会责任。本文对科学发展观与大学生全面发展间的内在关系加以论述，进而对如何以科学发展观来促进大学生的全面发展提出对策思考。
关键词: 科学发展观；大学生；全面发展
科学发展观是我党“根据马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度”提出的一种新型发展观。它是“科学发展观内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域。”这既是我国经济工作必须长期坚持的重要指导思想，也是解决当前我国经济社会发展中诸多矛盾和问题必须遵循的基本原则，这是对科学发展观的深刻阐述和明确定位。大学生是民族的希望、祖国的未来,他们担负着社会主义现代化建设的历史重任,时代和现实都要求他们成为全面发展的人。高等学校要全面贯彻和落实科学发展观,努力促进大学生全面发展。
一、坚持以人为本,把学生的全面成长成才放在首位
科学发展观的本质和核心是以人为本。以人为本，就是指以人的价值的核心和社会的地位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，一切服务于人。科学发展观以促进人的全面发展为目的。一切发展都必须以促进人的全面发展为目的，离开人的全面发展，所谓的发展就失去了任何意义。以人为本,对于高校来说,主要就是以全体大学生为本。高校既要从国家和人民的长远利益出发,把思想政治教育与学生成长成才需要结合起来,又要从大学生的实际要求和愿望出发谋发展、促发展,这既符合马克思主义人的全面发展思想的要求,也符合科学发展观的要求
我国当前大学教育已逐渐由过去的“精英型”教育向“大众化”教育转化,高校承担着为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的历史重任。在新的历史条件下,高等学校要适应时代的要求,把学生的全面成长成才放在首位,把思想政治教育与学生成长成才需要结合起来,引导广大学生坚持学习科学文化知识与
加强思想道德修养的统一,学习书本知识与投身社会实践的统一,实现自身价值与服务祖国人民的统一,树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一,加强自身锻炼,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
高校要发挥人才优势、学科优势、资源优势、科研优势,充分调动学校教务、科研、学工、团委等部门的积极性,群策群力,共同为大学生的全面发展创造条件。 从哲学意义上说,以人为本就是强调人的主体性。以人为本不应是一句简单的口号,而应该是实实在在的行动,以人为本既是我们一切工作的出发点,又是我们一切工作的落脚点和归宿。高等学校理应把以人为本的理念贯彻到实际工作中去。
二、科学发展观与大学生全面发展的关系
科学发展观的实质，就是要实现经济社会的全面发展、实现人的全面发展。发展的主体是人，离开人这一生产力中最活跃的因素和社会进步中最重要的主体力量，发展就无从谈起。而作为生产力中最活跃的因素和社会进步中最重要的主体力量的佼佼者——当代大学生，更需要树立和坚持科学发展观，促进自身的全面发展。因此，科学发展观与大学生的全面发展有着非常密切的关系。
1、实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求
努力促进大学生的全面发展，是对最根本的社会发展动力的激发，是对最关键的社会发展主体的塑造，它构成了推动我国经济社会全面发展的基本要素，是实现科学发展观的内在要求。
2、科学发展观是大学生全面发展的机制保证
大学生发展和社会发展是互为因果和辩证的关系。科学发展观的终极目标是追求人的全面发展，它为青年大学生的发展提供了一个重要的基础，它不仅增加了青年大学生的发展机会，更重要的是为社会青年群体中分派的普遍化和公平化提供了条件，同时为减少青年大学生问题的发生提供了前提和基础。在全球化和多元时空的时代，在当今青年大学生面临自我认同和文化认同双重困境的形势下，强调协调发展，就为减少青年大学生的结构性问题和文化性问题提供了良好的前景和契机。
3、践行科学发展观是大学生的社会责任
高校的人才教育应该以长远的目光，踏踏实实地帮助青年大学生树立科学的发展观，让大学生能够意识到社会发展最终的方向是和谐发展，是人的全面发展，从而在以人为本、以人的全面发展为目标的实践中努力把自己塑造成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者和专业人才，做科学发展观的坚定实践者。
三、以科学发展观促进大学生全面发展的对策思考
1、准确把握大学生全面发展的主要内容
高校在推进大学生全面发展的教育过程中，应该力求从知识系统、能力系统和价值观念系统等三方面准确把握大学生全面发展的主要内容。知识系统是职业知识和一般知识的统一，以职业知识的获得为主。能力系统包括一般智力和专业技术两个要素。在人的能力系统中，人的创造能力是最高体现，对人的创造能力的培养主要包括创造性意识、创造性思维、创造性技能和创造性情感与人格。价值观念系统主要指道德价值观、人生价值观和政治价值观。当前，在我国稿等学校中进行价值观教育，可以通过人文精神的教育来实现。人文精神是对人之为人的本质规定的反映，是以观念形态存在的人之为人的价值界定。
2、正确处理实现大学生全面发展的关系
个人要实现自身的发展，一方面要肯定人的社会性，另一方面，又要保持人的独立性，发展人的个性。大学生一方面要不断扩大自我生活的圈子，提升人生境界，学会关心他人和社会，把自己融入社会，以人民、国家的利益为重，个人利益服从集体、社会利益，尽职尽责地做好本职工作；另一方面，在社会允许的条件下，充分发挥个性，实现个人的利益和价值，去创造丰富多彩的、自己满意的生活方式，把聪明才智和潜能充分发挥出来，推动社会进步和自身的发展。 知识经济日新月异的今天，“知识就是力量”已成为时代的强音，由此，大学生要全面发展就必须不断地进行知识的学习。然而，学习知识绝不仅仅是为了掌握一堆现成的结论，更为重要的应该是要通过学习掌握探索、发现真理的科学的立场、观点和方法，提高理性思维能力，培养良好的思维品质，增强理论联系实际、分析和解决实际问题能力，特别是要培养独立的思想、批判精神和创新能力，以及自学能力、协作交往能力等。可以说，学习中要着重解决“两次转化”，即把知识转化为自身的素质、能力，进而转化为改造世界的力量。
综上所述，在这个日新月异的社会发展浪潮中，发展是硬道理，社会发展归根到底首先要解决好生产力的发展。要深入研究我国的国情，从实际出发，抓住重点，解决难点，提出新的思路，采取新的举措，开创新的局面。
实践证明，坚持科学发展观，是高等教育工作全面、协调、可持续发展的强大动力。坚持科学发展观，促进大学生全面发展，把大学生培养成中国特色社会主义建设者和接班人。
科学的发展观已经树立，这是国家之幸、民族之幸，更是年青一代的幸运。科学发展观为年青一代的成长、成才创造了无限广阔的空间。我们大学生要在现在的学习和实践中，坚持科学发展观，认清时代发展的方向、把握发展的趋向，拥有积极的态度，扎实刻苦地努力，那么我们就一定能够把握自己的命运，抓住发展的机遇，大有作为，我们才能不辱使命，才能做好建设社会主义和谐社会的实践者，始终站在建设社会主义和谐社会的最前沿，为促进经济腾飞发展、社会全面进步做出应有的贡献。
参考文献
［1］ 胡锦涛：《把科学发展观贯穿于发展的整个过程》，《求是》杂志2005年第1期。
［2］ 温家宝：《提高认识 统一思想 牢固树立和认真落实科学发展观》，各报纸2004年3月1日。 ［3］ 冷溶：《科学发展观的政治意义》，《人民日报》2005年10月9日。
［4］ 朱之鑫：《用科学发展观统领经济社会发展全局促进全面发展》，《光明日报》 2005 年11 月21 日 。