五分钟交流
各位老师，下午好！我今天交流的主题是“科任教师怎样抓学生的心”。其实，交流这样一个主题，我是惶恐的。因为在座的中间，多的是个中能手、专家。但是，本着督促自己进步的想法，借由学校搭建的这样一个平台，我愿意将自己的拙见表达出来，敬请各位同仁批评、指正！
作为一名科任教师，我在吸引学生学习我所教科目时是这样做的：
一、营造短时期待，催生学习动机
短时期待，就是在课堂教学中根据学生的身心特点，依据教学内容，设置能激发学生学习兴趣和学习动机的心理诱因，使其心理对学习产生期待，并转化为学习目标，且在短时间内满足期待心理，实现学习目标的一种教学原理。在我的英语课上，最常被用来营造短时期待的手段就是“鬼故事”。关于我的“鬼故事”，学生们都有这样的体会，悬念很足，而且除了Miss Li外没人知道后续发展。所以学生们为了能听到故事，就会在教学进行过程中尽可能地通过听讲来赢取故事时间。我通常会在上课伊始就告诉学生今天有听故事的可能，然后在整个教学过程中依据学生的坐姿、听课专注度、发言情况等来随时更改故事时间。这样，当学生出现分心情况时，我便会把表示时间的数字减一；相反，当学生某一次回答问题出现闪光点时，我也会加上
一。这样，整堂课我几乎不用维持课堂纪律，只是简单的加一减一，就可以让课堂教学有序地进行。
二、创建高效课堂，抓紧学生的心
相信大家都有过这样的体会：对于我们熟知的、擅长的事情，我们总愿意多说、多做、多学；相反，对于那些相对欠缺的、不那么擅长的事，潜意识里我们是回避的。学习上学生们也是如此。所以，要让学生愿意学习我们所教的科目，体验成功很重要。说白了，也就是我们所讲的知识要能让学生听懂、记牢，课堂讲解应该是高效的。我在选择知识传授方法时，首先考虑的就是怎样使学生在最短的时间内学会。以单词“zoo”的讲解为例，我在设计教学时，考虑到学生应该都有去动物园的经历。于是，我把单词板书在黑板上后，告诉学生：最近物价涨了，连动物园的门票都要200块了。这样，学生就牢牢地用数字200记住了动物园zoo的拼写。
三、以人格魅力赢得学生的心
广博的知识，豁达的心胸，幽默诙谐的谈吐，亲切、随和、宽容的形象，妥帖的教育智慧等等，这些都是教师人格魅力的重要构成。其中，一言九鼎尤为重要。你说我明天检查作业，结果总是忘了，学生还会用心完成你的作业吗？学生努力听课就因为你说要讲故事，结果你说累了不想讲了，这样，学生还会因为故事而认真听讲吗；你说同样的错误你下次再犯我就怎样怎样，结果学生发现并没有怎样，那么学生还会在意你的警告吗...所以，我在学生面前每承诺一件事，我都要犹豫一下，能做到才说，说了，哪怕再难也要做到，我要让我的学生明白：Miss Li说到做到。用幽默风趣使学生爱上你，然后以一言九鼎令他们信服你。我认为，这样又爱又敬的状态是师生关系的天堂。
四、拥有既融合于班级又相对独立的学科管理制度
没有规矩，不成方圆。为了确保我的英语教学正常高效地进行，在参考班级管理办法的基础上，我制定了这样的英语课堂管理制度：
1、每个班级设定一名英语小代表，其主要职责是课前纪律整理、英语日常口语领读以及英语作业的布置与收发。
2、每个班级以4-5人一组为单位设立小组长，主要负责课堂小组活动的引领、小组成员课堂纪律的监督、日常作业的收取及改错监督。
这样，我每班其实只要管好这十几个学生，英语教学工作的正常进行就没问题了。当学科内出现犯规情况时，我有一个原则：在不影响班级管理的基础上，凡事尽可能地自己解决。这样做的好处是，在给班主任省事的同时也收获了属于自己的学科威信。
教学实践表明：学生对老师的情感态度对教学效果有着很重要的影响，学生喜欢哪一个老师，对其所教的学科就会产生浓厚的兴趣。所以，作为一名教师，要想抓住学生的心，就想办法让学生喜欢你吧！
谢谢大家！