莱阳九中高二语文导学案 编写人刘文莉 审核人张吉志 (2000字)

莱阳九中高二语文导学案 编写人：刘文莉 审核人：张吉志

议论文导学案——如何审题

编写时间2011-1-26

第一课时

学习目标：

掌握命题作文审题方法

学习重难点：

词语式、短语式、句子式命题的审题方法

学习方法：讲练结合。

学习过程：

一．导入学习 正确审题，给作文“把好脉”

认识作文审题的重要性。审题决定成败，如果审题不准，轻则偏题，重则跑题，即

使立意高远，文辞华美，又有何用！同学们一定要掌握审题的方法。

二、知识链接

命题作文的类型：

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题

作文命题是一个词或者是词语。如“尝试” “愿景” “肩膀”等等。

2．短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等， 如

“留给明天”“北京的符号”（０６北京）、“一步与一生”（０７四川）。

3．句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如“我想握住你的手”（０６上海）

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题作文

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

如2007福建卷“季节 ”

2. 半命题作文

如2009湖北卷:请以《站在___________的门口》为题写一篇文章

再如2009福建卷: 这也是一种_____

3．材料式命题作文

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。

如2006年江苏卷作文：

有人说，世上本没有路，走的人多了 ，也便有了路。有人说，世上本有路，走的

人多了，也便没有了路。还有人说?? 请以“人与路”为题写一篇文章。

（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：

1．观点型命题作文

命题就是我们文章要表达的观点，如“今年花胜去年红”“人生处处是考场” 。

2．论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，

如北京卷的“说‘安’” “谈意气”。

3．寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如“门” “路”

“考场”。

4．关系型命题作文

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或

短语之间存在一定的关系，如“人与路” “一步与一生” 。

三、探究学习

典型考题演练：

学生边做练习边思考：

A 揣摩词语,弄清词义

题一：以“坚韧”为题作文

写那种经受一连串的打击，仍然一往无前、百折不挠的人和事,切题吗?

我的立意：

B．添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”

的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显

示自己要表达的主旨。要尽可能多角度地添加，以便自己有筛选的余地。

题二： “北京的符号”

我的立意：

C．虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们

需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

题三： “我想握住你的手”（０６上海）：

我的立意：

D．把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之

间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。

题四： “感情的亲疏和对事物的认知”

我的立意：

E 抓住标志 ，扣住题眼

作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为

标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和记叙议论的对象，也就能有效地防止

离题跑题。

在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了

题目的特殊要求，它也往往就是题眼。

题五： “怀想天空”（07江苏卷)

我的立意：

四．师生共同讨论归纳：

五．拓展演练

阅读下面的文字，根据要求作文（60分）

有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；有这样一种声音，

没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任；有这样一种声音，会让你卸去疲

惫，会带你走到过往的回忆中；有这样的一种声音，会带给你心灵的震撼，会让你心中

盛满感动。

请以“有这样一种声音”为题，写一篇文章。

要求：自定立意，自定文体，不少于800字。

我的立意：

六．实战训练

请以“种植阳光”为题写一篇800字以上的文章。要求：1、立意自定；2、除诗歌

外，文体不限；3、不得套作、抄袭。

佳作欣赏

2010年全国高考语文满分作文及点评（卷Ⅱ）

与品读相拥

读书，是赏心悦目，陶冶情操;

读书，是走进先哲，聆听教诲;

读书，是体验鸟语，感受花香。

我们走在羊肠小路上，

俯首细细品读先贤训言，在旁边的百花争妍，蜂围蝶阵中拜访先哲，啊!这是多么

欣慰啊!

在信息时代，我们为了追求速成，在“浅阅读”的气息逐渐蔓延时，我们是否思考

过。

与品读相拥，使读书成为提升自己灵魂的方法。

质而绮，真而醇，自可传之千古;

樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。

走进陶渊明，我们可以感受到他采菊东篱下，悠然见南山的淡定与超然，但是他“好

读书，不求甚解”却是不对的，他为了逃避官场的黑暗污浊而归隐田园，为了保持自己

的人格纯洁而回归自然，但是，读书是人的灵魂的沐浴，不求甚解之书与不读有何区别，

既然有读书之好，我们就应全身心投入，驰骋于书的天地，岂不乐乎，而不求甚解只能

让自己一时满足，对于心灵却益处甚小。

我们所说的品味，是用心读，而非走马观花，浅尝辄止，只有用心灵去靠近书，才

能感受到灼灼其华的智慧，才能体会字字千斤的价值。

同样张溥也幼时好学，他的传奇在人们心中永不倒下，“七录宅”的光华熠熠生辉，

他为了学习，习书成诵之后又手自笔录，再化为灰烬，总此七次，才成就了他的文学功

底。

张溥虽英年早逝，但他的事迹为后人传颂，七录之名是何等雄浑，学习是需要严谨

态度，在“七录”背后闪烁的是人的品质与修养。

在当代，当我们捧着《边城》细细品读时，被沈从文的新丽隽永的笔调以及美丽迷

人的湘西山水所倾倒，但是如此之高的文学成就竟由一位只读小学的人来写，其困难之

大，不言而喻，沈从文也嗜学，他面对命运的风浪，从不畏惧，在平静的心态下认真品

读，成就了他的成功。

自学之路漫漫;成才之舟遥遥。沈从文在自己认真地品读中成就了不朽的《边城》，

我们不禁感叹——与品读相拥，能克服一切困难。只有在品味中学习，才能汲取精华，

就能“会当凌绝顶，一览众山小”。

太多的事例都向我们验证了同一个道理，与品味相拥，才能让读书成为净化灵魂，

提升品质，成就事业的方法。

品读，让我们感受“醉卧沙场君莫笑”的悲壮;品读让我们感受“肠断东风落牡丹”

的凄凉;品读让我们感受“也无风雨也无晴”的旷达。

与品读相拥，让读书使自己灵魂思想升华!

【评析】

“与品读相拥”，题目新颖，立意不俗。文中列举了陶渊明、张溥、沈从文等

古今人物的读书经历，说明“与品读相拥，才能让读书成为净化灵魂，提升品质，成就

事业的方法”，从而有力地突出了文章的主旨。

附：第一课时

“审题立意”专题复习参考答案

三、探究学习

题一：坚韧：坚固有韧性，是坚和柔的统一体。无坚之柔，则软弱无力；无柔之

坚，则松脆易碎。坚而不脆，柔而不折。它不是松树，而是小草；不是朱自清，而是鲁

迅。由此可见，写那种经受一连串的打击，仍然一往无前、百折不挠的人和事，是不怎

么切题的。

题二：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，

如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为

北京的符号”等；

也可以在短语后添加内容，使命题更具体，

如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

题三：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，

如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真

的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。

如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是

握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“时间” 的手、“诚信”的手

或“青春”的手等等。

题四：

①正面影响关系——感情越亲，对事物的认知就越准确； ②负面影响关系——感情越亲，对事物的认知就越不准确； ③零影响关系——秉公办事，不应该以感情左右对事物的认知。

题五：

要抓住“怀想”的意思来选材 。怀想：怀念（《现代汉语词典》）。在主谓短语的题

目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。

五．拓展演练

立意可以由小到大，由有到无，由实到虚。“有这样一种声音”立意重在“声音”,

命题作文不是仅仅不用拟题了，更要明确题目本身也有一种限制。由小到大，即选取小

的角度，从小的声音写起，再凸现一种大的立意。如，“泉水叮咚，清新悦耳；大河汤

汤，催人奋进；潮水汹涌，激情澎湃??”后写到“坚持不懈，执着追求是人生交响的

主旋律。”（提示：不能抛开“声音”大写特写“坚持，执着”） 由有到无，如，“母亲

的一句话，要相信自己，时时在耳畔回荡；母爱是一种无言的慰藉，叫我释然生活，执

着人生。” 由实到虚，如，“有这样一种声音，我叫微尘，在青岛传播；不久就有了有

这样一种声音，叫关爱，在大江南北传诵??”再如立意思路，由天籁之音→写环保，

由月光流动的声音→写净化心灵（明月松间照，清泉石上流）由孩子的哭声→写战争、

和平；由乡音，归来吧，游子→写归国、爱国、统一由蟋蟀的叫声→写思乡情结由花开的声音→写淡然、宁静、从容；由呐喊的声音→写鲁迅，民族的精神；由“中国人民站起来了”→写民族自豪感；由春节的鞭炮声、元宵节的锣鼓声、端午节。

六．实战训练

[审题指导]

这是个积极向上的话题,命题采用了比喻(象征)的手法。此类命题,需抓住喻体(象征体),明确本体(被象征的事物),理解题意。此命题是动宾关系，理解“阳光”是基础，把握“种植”是关键。这里的阳光喻指一切美好的东西。它决定了我们写作的题材，它包括了“社会、人生、家庭”等。具体讲，就国家社会来说，它可以喻指国家的繁荣昌盛、社会的民主和谐、人与人之间的团结友爱；就人生来说，它可以喻指个人的理想希望、成功与收获、真情与美好；就家庭来说，它可以喻指家庭的幸福和睦、理解关爱。“种植”，是付出，是行动；阳光是勤劳、汗水，甚至鲜血生命的象征。所以此题，可写收获“美好”的付出，或是付出后的“美好收获”。但不管那一方面，收获（种植）与美好（阳光）必须结合起来，把重心落在“种植”（种植什么样的阳光，怎样种植）上。至于素材，古今中外，为追求美好的东西，呕心沥血，甚至献出鲜血与生命的事例不胜枚举。 [例文１]

种植阳光

种植阳光，他是一种为国争光的豪情；种植阳光，他是一种为人民服务的壮志；种植阳光，他是一棵无私奉献、永远微笑的心。

种植阳光，是他把阳光种植在了体育的竟赛场上，这缕阳光撒在了华夏大地上，撒在了亿万人民的心中。

看！110米栏的赛场上，一个健步如飞的身影照亮了他们的身影，他就是刘翔。无数次，他站在了国际比赛110米栏的最高领奖台上，嘹亮的国歌在运动场上空响起。他，一个黄皮肤的中国人，赢得了110米栏的奥运冠军，打破了世界纪录，是他告诉世人，黄皮肤的人也能取得世界冠军。他是我们中国人的骄傲，同样，他也是亚洲人的骄傲。刘翔，他把阳光种植在了赛场上，他照亮的是整个世界。

种植阳光是她把阳光种在了中国的政坛上，这缕阳光温暖了老百姓的心病，更照亮了中国未来的发展之路。

一个小小的女子，却有“俯首甘为孺子牛”的决心。她就是我们共和国的副总理吴仪。这位自称“小小女子”的人被西方人士称为“中国的铁娘子”。面对西方国家的贸易争端，她用自己的方式捍卫了国家利益。他曾经说过，“我是一名推销员，我推销的是我的祖国”。这是这名“小小女子”的豪言，事实上也是这样做的。当面对突来的疫情时，她临危授命，周密部署，一场SARS疫情没有把我们打倒，禽流感也被我们击退。这一切的一切都是这名小女子种下的阳光，这缕阳光不仅能够驱走严寒，还能够打败疫情，这缕阳光真正的温暖了万家百姓。

种植阳光，是她把阳光种在了那些旅客的心中，这缕阳光给他人带来了温暖，却给自己留下了终身遗憾。

她只是一名普通的导游，但却让太多的人们肃然起敬。人们忘不了那个晚上，那个风雨交加的晚上。当旅游车发生了事故，车上的游人却能清楚的听到声声的鼓励。她微

笑着，让救援的人员先救她的游客，而她却因为错过了救援的时间，而只能下辈子靠轮椅度过生活。她只是一名普通的导游，却用最耀眼的阳光照亮了那个风雨交加的夜晚。

种植阳光，让阳光洒向世界的每一个角落。让阳光充满豪情壮志，让阳光充满无私奉献，去温暖世界上每个人的心房。 [例文２] 种植阳光

和煦的春风吹过大地，万物复苏。阳光普照大地，冰雪消融。这给我们丰富而美好的想象，阳光让世界变得多姿多彩。人的心灵同样需要阳光，种植阳光，创造和谐人间。

草儿需要阳光的沐浴，把阳光种植在那里吧，让绿意响彻大地；冰雪需要阳光的温暖，把阳光种植在那里吧，让泉水叮咚人间；寒冰的心灵需要阳光，把阳光种植在人间吧，让冰封的心敞开心扉。

种植阳光

民族从此凝聚

山如黛，沙如风。山还是那隐隐的青山，还是那沉淀着中华几千年文明的大山；沙还是那意欲吞人的黄沙，还是那隔着中原与塞外的飞沙，只是少了位从山中走来的佳人，多了位从中原走出的尊贵公主。在匈奴民族仇恨的眼中，大汉是以强凌弱的欺压之邦，频繁的战争让昭君动身带上大汉的礼物走到了西域沙漠之中，帮助匈奴人民致富。从此，匈奴对大汉的仇恨消失了。昭君的一个举动铸写了中华民族团结的盛史。

昭君在西域人心中种植阳光，让匈奴人知道他们同样是大汉的平等子民，消除仇恨，种植阳光续写民族融合的壮史。

种植阳光

山娃从此幸福

一个毕业于发达城市的学子，一个有高等教育的大学生，毅然的抛弃了自己在城市的优厚待遇，走进了西部，在那里种植阳光，他就是徐本禹。他有稚嫩的肩膀扛起了倾颓的教室。他用国人的意义担起了本不属于他的责任。看着那一双双渴求知识的眼睛，他毅然在那里种植阳光，传授知识，给山娃以幸福的希望。他为九州动容。

用知识在大山之中种植阳光，给山民以富裕的希望，给山娃以幸福的手段。让知识的阳光沐浴贫困。

桂希恩用仁者的责任在爱滋病患者中种植阳光，给他们以生存的希望；邰丽华用顽强的意志在残疾人心中种植阳光，给他们以战胜困难的勇气；丛飞用慈善的爱心在失学儿童中种植阳光，给他们以学习的快乐。

阳光是一缕春风，是一根火柴，沐浴温暖人，把阳光种植在人的心间，创造着和谐美好的社会。

[例文3] 种植阳光

心是花园，

思想为种，

即可繁花似锦，

也能杂草丛生。

问问自己：你准备在你的心灵花园里种些什么呢？愿阳光永驻你心间。

汨罗江边，你有过忧郁，你有过思考，甚至你有过嘴角微微地轻扬，头轻轻地摇，你毅然选择了与波心同荡漾的宿命，可是你惟独忘了在自己潦倒困乏的生命中种植阳光，如果有来世，我愿坐着时光的筏子来到你的身边，与你握手，让阳光洒满一江。

倘若阳光是幸福和快乐，那么我们就没有理由放弃的绝望，即使我们失去了一切，但只要一息尚存，在阳光的照耀下，我们照样能成为灿烂星空的泰斗。

窗外，月华如水。夜是一种氛围，烛光是一段旁白，李煜的诗词是一道作料，谁在这搁浅屈辱和日夕以眼泪洗面，是李煜，从“红锦地衣”的南唐后主到“故国不堪回首”的宋室囚徒，李煜心中积怨着太多的苦和泪。

我只求在这温柔如水的时刻里，请您暂且放下那太多的愁与恨，让心中种植阳光，让爱倾满你的心头。

我坚信，阳光总不会不可抑制地浸泡你冰释的心灵，直至暖透忧伤。岁月的脚步太匆匆，生活的背后会藏有种种苦涩，但只要在心底深处用爱化为阳光洒在每个角落，一切将是可爱而美好的。

如果时光可以倒流，我愿将缕缕阳光洒向你们的心头，告诉你们生活可以这样安宁，平静与美好。

每一种人生，每一段生活背后都会或多或少隐藏着一些辛酸的过往，就像眼泪，就像忧伤总会莫名的纠缠，但只要心中永存阳光，那么一切的一切都会过去，我们同样可以在心底为自己歌唱。

生命的结尾并不总是衰草疏离般落寞，至少可以如秋叶般寂静美丽。所以，请在自己的心灵花园中种植些阳光吧！

那么，满园的衰草疏离立即会五彩缤纷起来的！用属于自己的飞翔方式跳出生命的舞蹈。

请种植阳光——

让我们的心灵花园繁花似锦。

简要回顾审题应该注意以下几个方面：

1、要全面分析材料所提示的有效信息，不遗漏，不添加，为后面概括中心提供准确的依据。

2、提炼主要信息。要把握好主要信息与次要信息的关系，明确主次之分，轻重之分，从而避免就其中一点而散射开去的写法。

3、一则材料，最好能够概括出两种或两种以上的主题，然后结合材料，结合 当前发生的重大事件，比较对照，精选出最符合材料含意的一种。

第二课时

学习目标：

掌握材料作文和话题作文的审题方法

学习重难点：

通过训练，提高话题作文和新材料作文的立意构思能力。

学习方法：讲练结合。

学习过程：

一．导入学习

(一) 话题作文的审题：

话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。“材料”主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。

⑴单个词语型话题：

名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。

⑵偏正短语型话题：

正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。

⑷主谓短语型话题：

谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。

⑸并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。

⑹完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。

特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。

（二）命题作文审题与话题作文的比较：

命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“谈意气”（06湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如 “我想握住你的手”（06上海），“今年花胜去年红”（05年辽宁）等，这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。

值得指出的是，如以“一枝一叶一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06广东）为话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，“一枝一叶未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。对这样的立意是认可的（05年“纪念”也可以立意为“无须纪念”），因为它符合“在话题范围内”的要求。

（三）材料作文审题与话题作文的比较：

请比较下面两则材料并加以区别：

材料1：“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备好了家。" “不，我们要上天!"它的孩子回答说。请根据以上材料，写一篇议论文。 材料2：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我"；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：“谁能告诉我，我是谁？" 请你结合成长中的亲身经历，以“我的故事”为话题，讲出一段真实的体验和感受。

通过比较，我们很容易发现，由于材料的“功用”不同，二者的区别是明显的。前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的“焦点”，审清“自立”这个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。

二、探究学习

典型考题演练：

学生边做练习边思考：

（一）怎样审出材料作文的最佳立意？

1．材料一：2009江西高考作文题目:

今年3月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。

对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为??

你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写一篇文章。

方法一：

2．材料二：两个孩子得到一个橙子，他们争来争去。最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好的橙子。他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。

方法二：

3．材料三：古代有一个渔翁，一天，在井里用网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只虾；第四天，第五天??什么也没捞到。

方法三：

4．材料四：野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上

就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。

方法四：

（二）话题作文的立意（中心观点的确立）

从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。 ⑴：词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：

词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用“前添加，后添加，中间添加”的办法（添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分），“宽题走窄”，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。

如2005年高考山东卷的话题“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句子来： ⑵：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意

句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出不同的立意。话题：雕琢心中的天使。

■从对象的角度添加：

■从原因的角度添加：

■从办法（方式）的角度添加：

■从宾语的类属角度添加:

■从后果（意义）的角度添加：

⑶：关系型话题的立意：

最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。

1．对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题可变通理解为：

2．是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对“自信·自满·自负”，我们应理解为：

3．辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为：

4．并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“和而不同”，须理解为：

5．条件结果关系：即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。

四．师生共同讨论归纳：

五．拓展演练

审题立意训练题

1．.阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的作文。

中央电视台《艺术人生》剧组来到山东泰山录制“清明特别节目”。节目录制结束时，特约嘉宾、北京师范大学于丹教授的登山感悟是“山登绝顶我为峰”。这不仅是登山的境界，也应该是每个人努力追求的人生境界。另一位特约嘉宾、厦门大学教授易中天的感悟则是：“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都要登到山顶，但一定要一步一个脚印。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不要抄袭。

2. 阅读下面的材料，然后按要求作文。

有一位木匠晚年很少手把手地教徒弟做工，只是习惯于提醒，有一句口头禅：“注意了，留一道缝隙。”木工讲究疏密有致，黏合贴切，该疏则疏，不然易散落。时下，许多人家装修房子，常常出现木地板开裂，或挤压拱起的现象，这就是当初做得太“美满”的缘故。高明的装修师傅懂得恰到好处地留一道缝隙，给组合材料留下吻合的空间，便可避免出现这样的问题。

其实，做人处事，和木匠的工艺一样，也得讲究“留一道缝隙”。请以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

⑴.如何理解“留”和“缝隙”？谈一谈自己的看法。（审题）

⑵【正确立意】谈一谈从哪些方面立意？（A级写出3个，B级写出2个，C级写出1个，力求不跑不偏）

六．实战训练

材料作文训练“打好你手中的牌”

艾森豪威尔年轻的时候，有一次和家人玩纸牌游戏，连续几次他都抓了很坏的牌，于是就变得很不高兴，老是抱怨。他母亲正色对他说：“你要玩，就必须用好你手中的牌，不管那些牌怎样。”他一愣，听见母亲又说：“人生也是如此，无论命运给你发的

是什么牌，你都必须拿着，你能做的就是尽你全力，去求得最理想的结果。” 艾森豪威尔一直牢记着母亲的这句话，从未再对生活有过任何抱怨。他总是尽力做好每一件事，一步一步地成为中校、盟军统帅，最终成为美国第34任总统。

现实生活中，我们每人手上拥有各种各样、好坏不一的“牌”（比如：天赋、家庭、环境??），这些条件都各有差别，如果把人生比作打牌的话，那么，面对生命的每个阶段，每一天，我们是否也应该去“打好自己手中的牌”呢？

这则材料给了你哪些思考和联想？请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题；不要脱离材料的内容及含意范围，写一篇800字左右的作文。除诗歌外体裁不限。

附：

“审题立意”专题复习参考答案

二、探究学习

（一）1.辨证分析：蔡铭超的做法体现了他的一片赤子之心，值得我们赞扬。兔首鼠首归来日！人间处处蔡铭超。为蔡先生鼓掌，为这份爱国之心赤子情怀鼓掌，为这一份冷静智慧鼓掌。希望越来越多的中国人，能够像蔡先生一样葆有一颗爱国的赤子之心，能够在国际社会中运用智慧维护祖国的尊严！

有理有据也得守规。蔡铭超他是爱国的，有理的，但他不应该拒绝付款。中国一直以诚实守信为传统美德，如此做法，有违于这一美德，有理也得守规，才能走遍天下。

既要运用智慧维护祖国的尊严，也要有理而且守规。

方法一：辨证分析——最佳立意就应辨证思考。

任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。要注意辨证思考，全面考虑，有利于构思作文。辨证分析可以突出某一方面，另一方面作为补充即可。避免说过头话。

2．方法二：分层概括—在审题时要分层概括，合并几个观点，提炼最佳立意。 这是一个材料作文。材料前半部分交代两个孩子没有真正沟通，没有申明各自利益所在，后半部分他们各自得到看似公平的一半，却没有物尽其用，结果各自的利益并未达到最大化。材料的中心在应做好沟通上，一类立意为有效地交流沟通，在合作中实现双赢，各取所需。如果不进行沟通，就不能实现利益最大化。

如果只谈合作共享双赢，没有谈沟通的属于二类立意，如果从公平、民主、价值、选择、物尽其用的角度来立意的归入三类，如果没有谈以上角度的属于完全跑题。

3．材料结果是什么？渔翁什么也没捞到。

什么也没捞到，这是为什么呢？空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。

应该怎么办？到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。

由果溯因法，能较快速明白材料的主旨。

方法三：以果溯因——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

遇见材料追问三个问题：是什么？为什么？怎么办？整合一下答案即可得出最佳立意。

4．关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。由此展开立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光用老经验去看待不断变化的世界，“别摔在熟悉的路上”。

方法四：找关键句——关键词语句子往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。

一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。

有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料的正确立意。

（二）话题作文的立意（中心观点的确立）

⑴.经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双赢的智慧，人际交往中更需要双赢的智慧；集体和个人应实现双赢的智慧，双赢的智慧来自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展?

⑵. ■从对象的角