家园合作促进幼儿文明礼仪养成课题计划

篇一：家园配合培养幼儿文明礼仪行为习惯

家园配合培养幼儿文明礼仪行为习惯 甘肃省玉门市第一幼儿园 屈艳玲

【内容摘要】

幼儿园教育的过程实质上是促进幼儿社会化，培养幼儿养成行为习惯和活动能力的过程，文明礼仪行为习惯是社会交往中重要的行为习惯。对于促进幼儿社会化，培养幼儿学会做人、学会合群、学会合作具有重要意义。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。

【关键词】家园配合 培养文明礼仪 行为习惯

我们国家自古以来就是礼仪之邦，讲文明、用礼仪，是中华民族的传统美德。对下一代进行文明礼仪教育，让他们在成长的过程中学会讲究文明礼貌，行为举止大方得体，这是与开启他们的智慧、提升他们的体质同等重要的事。

但是当前幼儿多数是独生子女，幼儿阶段又具有很强烈的中心意识，存在着不讲文明、不讲礼仪，任性霸道等不良行为习惯，需要加强教育和及时引导；然而，孩子的礼仪教养、良好行为习惯不是一朝一夕就可以养成的，而是需要日常生活中长期地培养与提示，而这种教育与引导必须家园密切配合。

孩子的文明礼仪教育的主体有很多，不仅是幼儿园的老师，家长也是重要主体。早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，只有家庭与幼儿园的同步协作，实现“家园教育一体化”，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。因此幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。

一、幼儿园要重视培养幼儿文明礼仪行为

1．教师要从自身做起，注重言传身教

在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿老师的一举一动，可以说老师是幼儿的一面镜子，幼儿是老师的影子。幼儿对老师的崇拜心理，使他们喜欢认真地模仿和学习老师的各种行为表现，因此，在开展幼儿礼仪教育活动之中，老师要注重学习并明确自身的职业规范，努力塑造自身的文明礼仪魅力。教师自己有了良好的行为表现，才能更好的教育和影响孩子们，真正的做到身教重于言教。教师在孩子面前要时刻注意自己的言行举止，做到用语文明

亲切。如：幼儿来园时主动和家长幼儿打招呼，幼儿打招呼要及时回礼，请幼儿帮忙对幼儿用请、谢谢等，努力为孩子树立良好的礼仪榜样。

2．优化教育环境，形成幼儿文明礼仪的良好氛围。

（1）美化幼儿园的环境，让幼儿生活在一个整洁优美的环境中，感受到幼儿园的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的一花、一草、一木。在教室墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，如“走楼梯不推挤”、“互相问好”，用视觉语言暗示、提示幼儿。

（2）创设讲礼仪的氛围，让孩子在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范，如每天早上来园，请两个小朋友佩戴“礼仪小天使”的绶带轮流站在门口和老师一起接待幼儿，向小朋友们问好等。在班里放置一面美容镜，让幼儿随时整理自己的仪容仪表。良好的礼仪氛围潜移默化的影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。

（3）利用好社会环境，引导幼儿讲文明礼貌。如利用社区学雷锋活动、环保日、敬老日，带领幼儿上街参观、参与，让幼儿真正的学以运用，亲身实践，体验到愉悦的情感，同时要求有条件的家长在参与社区“五好家庭”评比时，向幼儿讲解评比的要求等，引导幼儿仔细观察家庭以及社区环境中的好人好事并随时进行交流，从而使幼儿对“礼仪”有更具体的认识与领悟，促进其礼仪习惯的养成。

3．充分利用一日生活环节进行礼仪教育。

幼儿园的日常活动内容丰富，非常适合在一日生活中潜移默化地对幼儿进行教育。因此我们应该重视日常生活中对幼儿的礼仪教育，利用生活常规对幼儿进行良好文明礼仪行为习惯养成方面的引导和巩固。一日生活中主要涉及睡眠、进餐、集中活动和自由活动时间等方面。

（1）开设“餐前十分钟”的礼仪教育活动。以儿歌游戏为训练手段，让幼儿在有趣的儿歌和游戏中受到潜移默化的影响和教育。

（2）采用新式点名法对幼儿进行礼貌教育。点名时要求幼儿从简单的喊一声“到”，逐步学会说“到，我来了，”在到说“到，我来了，大家好”。

（3）当有人在表演或发言时，要求幼儿安静地欣赏和倾听，并给予鼓励和掌声。而表演者或回答者则在表演或发言完毕后要鞠躬并说一声“谢谢大家”。

（4）情景表演：情景活动是一种事先设置好的情节和场面，由老师和幼儿扮演角色，进行表演活动。它具有生动化、形象化、生活化的特点。教师可以设计“问路”、“和天线宝宝做朋友”等情景让幼儿进行表演。

（5）做操的时候会自觉排队；进出教室、上下楼梯不大声喧哗；重视每周一的幼儿园升旗仪式，礼仪儿童做到服饰统一、整齐，齐步走向旗杆，在庄严的国歌声中升起国旗，全场师生对

国旗行注目礼等等，通过遵守集体规范教育养成幼儿在集体活动中的文明习惯。

4．将文明礼仪教育渗透到各领域活动之中。

将幼儿礼仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，在美术活动中，同样可以对幼儿进行礼仪教育。手工课上幼儿在操作的过程中不免要向其他小朋友借用剪刀、油画棒等小东西，老师就要适时引导幼儿在借东西的时候讲礼貌，要和别人说“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语。如果不小心把别人的作品弄坏了或者影响了别人的操作要说“对不起”。这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。

注重对幼儿进行文明礼仪教育，还可设计文明礼仪主题教育活动，在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式让幼儿从小接受文明礼仪的教育，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。

二、家庭中要同步培养幼儿文明礼仪行为

幼儿园对孩子的礼仪培养固然重要，并且卓有成效，但要使幼儿养成良好的礼仪行为素养，需要家园合作，共同努力。

1．家长应该充分认识到家庭文明礼仪教育的重要性。

篇二：家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究许双双

温州大学

自 学 考 试 本 科 毕 业 论 文

题 目家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

系 别专 业 学前教育

学生姓名 许双双 考号

指导教师王秀云导师

2014 年度下 (上/下)

目录

一、研究的背景·····················································1

二、研究的意义·····················································2

三、研究的进展情况·················································2

（一）实现家园相互配合，同步教育·········

··························2

1.家园联系表·······················································2

2.家长园地和家园信箱···············································2

3.家长沙龙·························································3

（二）家园合作中教育的一致性·······································3

1．家园沟通的意识··················································3

2．帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识························4

3．帮助家长提供科学育儿的水平······································4

(1）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性·····························4

(2)帮助家长树立正确的教育观念······································5

(3)向家长宣传育儿知识··············································5

(三)为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境····························5

（四)培养良好行为习惯的方法········································6

1．教育要耐心，道理要讲清··········································6

2．反复的练习，进行行为强化········································6

3．家庭教育的一致性················································6

四、研究的结论·····················································7 参考文献···························································7 致谢·······························································8

家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

学前教育 许双双

摘要：习惯是体现个人素质的重要参考，要使幼儿养成良好的行为习惯，单靠幼儿园或家庭其中一方，往往达不到预期的效果。幼儿行为习惯的培养必须是家庭和幼儿园相互合作，综合利用各种教育资源共同教育。教师与家长达成教育共识，保证教育的一致，为幼儿的发展创造良好条件，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

关键词：幼儿园 家庭 合作 习惯

一、研究的背景

当今世界，新科技革命迅猛发展，社会竞争日益激烈，社会在不断的进步，对国民的文化素质要求也在提高，因此对于教育的要求也在提高，教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。我国古代教育家、思想家孔子曾言：“少成若天性，习惯成自然”，揭示了培养良好习惯应及早抓起的必要性。但是，作为幼儿教育早期不仅是单方幼儿园的任务同时也需要家庭的支持与配合。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育力。”但随着国家计划生育政策的实施，第一代独生子女现已大多生育，第二代的独生子女由于受家长的宠爱和溺爱，养成了一些不良的生活习惯。这些习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且对幼儿的自信心、意志品德、行为能力的培养有重要的影响。在与家长的接触当中发现，现在有的家长还没有正确的认识到自己在教育中的正确位置，在教育孩子的过程中还存在着一些困惑和不适宜孩子健康成长的教育行为偏差。

在幼儿的成长的过程中，幼儿园与家庭是影响幼儿发展的两大主要环境，其各自都蕴涵了丰富的教育资源和教育内容，双方各自的特点决定了不同的作用，而这

两者之间只有达成共识，采取同步措施，形成教育合力，才能塑造出幼儿良好的行为习惯，促使幼儿朝着家园期望的共同方向--身心健全和谐发展。

二、研究的意义

良好的习惯对一个人来说是极其重要的，幼儿园、家庭应该把培养幼儿良好的行为习惯作为家园共育的着力点，众所周知，成绩优秀的人，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。因此，无论家庭教育、还是幼儿园教育，都是培养幼儿良好的行为习惯是关键。

三、研究的进展情况

（一）实现家园相互配合，同步教育

幼儿园家长工作的目的是：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。所谓“家园配合，同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平，这是家长工作很重要的一项内容。向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子，是为了使家园能配合一致地进行教育，促进孩子的发展。

1.家园联系表

家园联系表的作用是幼儿园在行为习惯方面对家长提出具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。家园联系表根幼儿的年龄和普遍存在的问题设立具体内容：早起早睡、有礼貌、独立进餐、自己的事情自己做、早晚刷牙、爱劳动、不挑食、不挑穿、爱护并能收拾玩具等。每项都有图示，便于家与幼儿共同评价，每周为一个评价周期，用符号表示幼儿的表现情况，分为：★(好)，△(中)，x(差)。在备注一栏里，记录幼儿在家好的表现、有趣的事情，也可以根据幼儿的情况增添项目。家长坚持每天认真记录，幼儿园在每周五的下午进行总结。经过教师认真细致地整和统计，对在某些方面有明显进步的幼儿进行表扬。可采用设置小红花园地的形式，如午睡小红花、进餐小红花，讲卫生小红花，爱劳动小红花等，比一比谁获得的红花多，谁的进步大。抓住时机，多采用正面教育，激发幼儿积极向上的愿望。

2.家长园地和家园信箱

家长园地是教师与家长之间沟通联系的专栏，以此可以使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容和对不同阶段幼儿的不同要求，配合教师做好教育工作。家

园信箱主要是向家长介绍必要的教育信息、教育子女的科学方法等，家长也可把自己的见解和要求，通过信箱反馈给教师。

3.家长沙龙

沙龙的时间一般安排在下午的4：30以后，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论。在家庭如何对幼儿进行劳动教育的讨论中，家长明确了培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要条件。在日常生活中，有些家长忽视这方面的教育，不放手让孩子自己动手，孩子只想“人为我取”，不想“我为人用”。家长应从自我服务性劳动做起，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，同时也要为他人做事，为他人着想。

沙龙的内容也可以请有经验的家长谈谈自己在培养孩子行为习惯方面的体会。 利用家园联系，家长园地和家园信箱，家长沙龙会，个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性。家长园地上每周一篇有关文章，为家长提供了行动指南。它在幼儿礼仪交往，自理能力等方面提出了具体的要求。家长对照这些要求去做，就能培养幼儿良好的行为习惯。幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的，但光做这些工作还是不够的，还需要搞好家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，方能实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。家园合作是培养幼儿良好习惯的有效途径。

（二）家园合作中教育的一致性

由于幼儿与父母相处时间长，父母对幼儿的行为影响较大，往往幼儿在幼儿园学到的好的行为习惯，在家里不能持续发展，因此，家庭和幼儿园应强调教育的步调一致。家庭与教师之间的要求要一致，密切配合，共同对幼儿进行教育，这是形成幼儿良好习惯的关键。

1．家园沟通的意识

幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多

篇三：家园合作培养幼儿良好的行为习惯

论 文

姓名 李 艳 敏

单位林州市实验幼儿园

联系方式 13569097701

2013 年 06月

家园合作培养幼儿良好的行为习惯

【摘要】《3—6岁幼儿发展指南》中指出，家长是家庭教育的主体，不少家长仅仅重视有形教育，而忽视了行为习惯的培养和良好品德的教育，从而使幼儿养成了不良的行为习惯，在家和在幼儿园是截然不同的两个人，事事以“自我为中心”，不能也不会考虑或关心他人。所以，必须提高家长的认识，家园合力，共同培养幼儿良好的行为习惯。

【关键词】家园合作，行为习惯，发展指南

通过学习《3—6岁幼儿发展指南》我们认识到，培养幼儿良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。

一、幼儿行为习惯表现的差异

（一）幼儿园中幼儿行为习惯的表现

礼仪教育方面，早晨看见老师喊老师早，下午放学时和老师再见；生活卫生习惯方面，饭前便后洗手，饭后要漱口，保持正确地姿势，安静地入睡；生活自理能力方面，会独立地穿脱衣服，放在固定的地

方，会系鞋带，会帮助成人做力所能及的事，如发碗筷；劳动方面，管理自然角，坚持值日生工作，，认真擦自己坐的小椅子等等。

（二）家庭中幼儿行为习惯的表现

以“自我为中心”现象严重，幼儿对待家人或客人没有礼貌，看电视的时间太长，不爱劳动、事事以我为中心，不能也不会考虑或关心他人，与同伴经常争抢玩具甚至动手打架等。

二、幼儿形成良好行为习惯的重要性

《3—6岁幼儿发展指南》中五大领域的培养目标，非常强调幼儿爱好的激发和习惯的养成。由此我们可以认为：幼儿教育的主要任务不是知识教育，而是养成教育；幼儿教育的主要目标不是传授知识，而是养成习惯。

实际上，培养习惯不仅是幼儿教育的任务，而是整个基础教育阶段的任务。很多专家对此有过精辟的论述。

我国闻名的教育家陶行知说过：“凡人生所需要的习惯、倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格形成的重要时期，这个时期培养的好，那么习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。”美国许多闻名的传记作家分析名人的传记后得出结论：几乎没有一位名人在儿童早期未曾获得良好的教养。总之，良好的行为习惯是婴幼儿时期最该培养的，这才是根的教育。

可见幼儿从小养成行为习惯非常重要，幼儿期正是培养养成良好行为习惯的关键期。在幼儿期，幼儿的自主性已经开始发展，独立活动能力增强，肢体活动趋向随意准确，灵活，是形成各种技能，学习

各种习惯的好时机。在生活学习交往活动中，幼儿进行着不知不觉地反复的练习，积累着各种各样的习惯，这时，如果成人不提出合理必要的要求，不注意对幼儿的有关行为进行控制，完全可能使孩子养成恶习。就如著名的教育学家叶圣陶所说：凡人生所需支重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。因此要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期，来培养幼儿的良好习惯，为幼儿的成长提供必备条件，为幼儿一生的发展大好坚实的基础。

幼儿时期形成良好的行为习惯，也意味着全民素质的提高。比如说：一个人从小受到良好的教育，各方面都非常优秀，从传统角度来看，应该是具有良好的综合素质。因此，我们可以说个人素质是全民素质的基础，全民素质是个人素质的总结；只有在提高个人素质的同时，才能推动全民素质的提高。所以，幼儿时期形成良好的行为习惯尤为重要，既可以发展自身素质，又可以推动全民素质的提高。

三、家园合作培养幼儿良好行为习惯的必要性

英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。”道出了培养良好行为习惯的重要性。

我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一父母都需要高度重视孩子的习惯培养。

养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。有的家长也许觉得有些夸大其词，但仔细想想的确是这样的。如果幼儿，文明礼貌习惯不好，在以后的社会交往中会出现问题；生活卫生习惯不好，将直接影响到幼儿的身体的健康状况；运动习惯不好，在游戏活动中推推嚷嚷会造成不安全事故的发生；学习习惯不好，上课注意力不集中，不能约束自己将直接影响到学习的效果。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解，反之，会为幼儿的学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。因此，培养幼儿良好的行为习惯是十分有必要的。

首先，幼儿期可塑性强，容易接受外界的影响。学前期是接受熏陶形成良好的品德和行为习惯的重要时期。在这期间，他们对于周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，善于模仿成年人的行动，容易接受外界各种刺激和教育的影响，并在大脑中留夏深刻的痕迹，形成动力定型即行为习惯。

其次，良好的行为习惯的养成会对幼儿的一生产生重要影响。幼儿时期形成的行为习惯不论是好是坏，都会有很大的惯性力量。幼儿能与同伴一起愉快、友好地玩，不争夺玩具，不打人骂人，能关心帮助同伴，就有助于形成“友爱、爱集体”的道德品质；幼儿从小听从成人的教育，能独立自我服务并帮助成人做些力所能及的事，就为将来守纪律、爱劳动奠定了基础。习惯成自然，从小养成习惯并不感到困难，然而到成年已经形成了不良的行为习惯想要更正就变得十分困难。事实告诉我们：家庭幼儿良好行为习惯培养，抓与不抓、抓早与