科学实验室板报

篇一：黑板报图片

创新教育理念 建设和谐校园

创建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，也是高校自身发展的必然要求。我们要以科学发展观为统领，树立“尽其才、物尽其用，开放搞活、多元合作大德育、大工程、大实践”的教育理念，从”等方面努力创建和谐校园。“以生为本、成人成才，文明创新、充满活力，安定有序、和谐共处，人以生为本 成人成才

人才培养是高校的根本任务。以学生为本，树立“三大”教育理念，着力在提升教育质量中实现学生成人与成才的和谐，这是创建和谐校园的核心。

一是要树立与学生成人成才相适应的先进教育理念。有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为，也就有什么样的教育效果。和谐社会要求实施和谐教育，教育的目的是要培养和谐发展的人，实现学生“知识、能力、人格”的协调发展。因此，高校一方面要树立使学生和谐发展的思想观念，使学生在自然科学、人文科学和社会科学等方面的教育相互协调，满足经济社会发展和学生全面成长的需要。另一方面要强化学生能力培养，尤其是学习能力、实践能力和创新能力的培养。为此，就要切实打破传统应试教育的束缚，把学生能力培养贯穿到各个教育教学环节之中。我校在教育教学实践中，根据学校重德育、重实践的办学传统和应用型人才培养的定位，确立了“大德育、大工程、大实践”教育理念。“大德育”，一方面是指“成人”的教育，使学生成为具有健全人格、全面发展的人，成为具有时代特征、为经济社会发展做贡献的人，成为具有崇高的理想信念、为民族振兴做贡献的人，另一方面是指“三全”育人，即全员、全过程、全方位育人；“大工程”，是指将工程建立在与经济社会、科学、人文、自然、环境、法律、道德等为一体的大系统之中，将人才培养置于这样一个大工程背景之下，实施工程教育，培养学生的工程意识、工程素质和工程能力，以适应新型工业化的需要，“大实践”，是指将自然科学知识、人文知识、德育等各种理论教育，通过系统实践来消化、固化、融合、升华，在实践中统一科学教育与人文教育，将实践育人贯穿于人才培养的全过程，培养学生实践能力和创新精神，提升人文素质和科学素质，达到与社会实际需要“零距离”。“三大”教育理念是有机整体，体现在人才培养上，“大德育”是先导，“大工程”是背景，“大实践”是途径。

二是要构建与学生成人成才相适应的人才培养体系。我们以“三大”教育理念为指导，把科学教育与人文教育统一起来，按照知识、能力、素质协调发展的要求，科学设计人才培养体系。在人才培养模式上，我们坚持因材施教，不断加大分类培养、分层次教学的力度，实施了主辅修、双学位、定向培养、“2+2+1”的中外合作办学等多样化的人才培养模式，以满足不同基础的学生学习的需求和发展的需要。在课程体系上，我们以“本科规格+实践技能”为特征，坚持五个结合，即理论与实践、基础与专业、人文教育与工程教育、课内与课外、校内与校外相结合，构建了公共基础、学科专业基础、学科专业方向和选修方向的四模块课程体系。在基础教育上，构建大基础教育体系，所有专业都进行军训与国防教育、人文教育、工程教育、工程基础训练、德育实践等，对文科类学生增设自然科学基础知识。在学生能力培养上，一方面构建大实践体系，搭建四个平台：公共实践平台，包括德育实践、军事训练、公益劳动、社会实践、工程教育、外语实践、计算机实践等；基础实践平台，包括基础实验、工程基础训练等；专业实践平台，包括专业工程训练、专业实验、实习、设计等；综合实践平台，包括毕业设计（论文）、职业生涯规划设计、科技文化实践、创新实践等。培养四方面能力，即通用能力、基本技能、专业能力、综合能力;提高两方面素质，即人文素质与科学素质。另一方面，构建实践能力考核体系。强化工程实践能力考核，对实践能力考核达不到合格标准的学生要重修。强化德育实践，把德育与工程实践结合起来，在“大工程”实践环境中，体现爱国、爱校、诚信、团队、合作、创新、责任、道德、遵纪守法等，固化德育素质。实施德育全程化和量化考核，把德育作为一门重要课程，四年不断线，把自律协议、诚信协议、基本道德行为、遵纪守法、诚信等刚性化，对德育考核不达标者，实行重修或淘汰。

三是要建立与学生成人成才相适应的全员育人制度。一方面，把育人工作作为硬性要求纳入全员工作职责，明确要求校院两级班子是第一责任人，要成为学生成人成才的总设计师和设计师。教师要按照“严、实、新、活、爱”的要求成为学生的导师，指导学生成人成才。专职学生工作干部要按照“教、管、帮、带、联”的要求成为学生成人成才的领路人。机关干部要联系班级和学生，深入实际，了解学生，成为学生成人成才的顾问，形成“导师→辅导员→班主任→教师→学生”的多元联动、一体化育人的新格局。另一方面，责权利一体化，实行管理干部、教师、教辅人员岗位津贴中20%与学风建设、学生就业、学生成人成才实际挂钩，充分发挥他们在教书育人、管理育人和服务育人中的作用，形成全校上下人人关心学生、人人帮助学生、人人都有育人责任的局面。文明创新 充满活力

一是德行问题。“国无德不兴，人无德不立”。要践行“厚德博学、强吾兴邦”的校训，突出以德治校，强化道德建设，打造德育品牌。要对教职工开展职业道德再教育，打造和谐的职工团队。党员干部要廉洁自律，率先垂范，带头讲学习，讲正气、讲奉献，密切党群关系，干群关系，倾听群众呼声，关心群众疾苦，为师生办实事，处处体现人文关怀。职工要强化自律意识和主人翁意识，增强事业心和创造力，明礼诚信，相互尊重，相互关爱，营造文明、祥和、敬业、向上的人际关系。要加强教师师德师风建设，构建师德规范体系，着力提高教师的职业道德意识和道德水平，正师风，铸师魂，以德治教。

二是学术问题。要提升校园文化建设品位和内涵，端正学术风气，强化学术氛围，杜绝学术腐败。要构建健康教育、法律知识、科普讲座和学术报告、典型交流、教育研讨等系列化的学术活动体系，加强校园文化的监管力度，净化校园文化环境。要进行文化创新，打破思想禁锢，推进思想解放，活跃思想创造。要通过文化建设，促使学校的物质文化环境和精神文化环境和谐发展，为学生成人成才和教职工全面发展营造舒适优美的校园环境和宽松和谐、健康向上的文化氛围。

三是创新问题。创新是推进现代大学和谐发展的动力和源泉。创新带来生机和变化，有创新才有活力。要高扬“积极性和创造性。尤其面对高等教育大众化、信息化、国际化和社会化的新形势、新要求，高校必须用新思想、新自强不息、创业创新”的办学精神，大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，充分调动教师和学生的体制、新机制、新方法走出一条人才培养的新路子，努力创建新型大学。安定有序 和谐共处

一是要讲规矩。“没有规矩，不成方圆。”在学校，最大的规矩就是学校的规章制度。干部、教师、工人、学生等都要遵纪守法，符合规范，讲规矩，按章办事，这样才能实现高效、有序运转。尤其是随着全社会法制意识的不断增强和教育相关法律法规的不断完善，不但使教育行为进一步规范了，而且对教育干部的行政行为、决策行为也提出了更高的要求。因此高校要根据新形势、新任务、新要求，不断修订完善各项工作制度和学习标准，建立各项行为规范、服务规范、制度规范，并组织有效实施。

二是要讲责任。责任意识，是一个社会有序、和谐运转的前提和条件。讲责任就是要知道自己身在的岗位、肩负的职责在全局工作中所处的位置和作用，在其位、谋其政、尽其责，全身心地投入工作，认真履行好工作职责，把分管的事情做实、做细、做好，让组织放心，让群众满意。

三是要讲协调。和谐校园的各个要素是全面协调、良性互动、整体优化。学校的一切工作都要围绕“育人”这个中心，要把学生成人成才作为一把“尺子”、“镜子”，来折射学校各方面的工作质量，把学生培养作为各项工作的结合点，加强协调，共同发展。要完善现代大学内部管理制度体系、突发公共安全事件应急处理体系和公共服务体系，为广大师生提供一个和谐的校园环境。人尽其才 物尽其用

一是要优化人力资源。要全面落实以人为本的思想，根据岗位特点和实际需要，构建各类人员继续教育、培训、分流、淘汰等开放式的人力保障体系，不断开发、挖掘、利用和优化人力资源，着力加强人的能力和素质的提升，做到“人尽其才，才尽其用”。尤其要加强对教师的培训，一方面，给青年教师减负，实行导师制，一加一捆绑式训练，使青年教师过“三关”，即加强助课，强化教育技术和岗位训练，过好“教学关”；担任班主任，帮助学生解决思想、学习、生活、就业等问题，过好“育人关”；到实验室、基地、企业或参加科研课题，过好“实践关”。另一方面，对骨干教师、外语教师、中外联合办学的专业教师等，建立定期到国外实践锻炼、短期培训制度，拓宽教师的国际化视野。仅2006年暑期，我校就一次性选派18名外语教师到加拿大进行一个月的实践锻炼，教师们受益匪浅。二是要建立绩效评价体系。要发扬艰苦奋斗的优良传统，规范财经秩序，构建开源节流可持续保障体系、建立经费效能评价机制，强化责任，坚决克服跑、冒、滴、漏等浪费现象。要严格执行政府采购制度，建立固定资产配置与使用的考核机制，做到合理配置，资源共享，物有所管，物有所用，提高资产的使用效率。开放搞活 多元合作

信息化、国际化时代，高校要请进来、走出去，加强内外开放，开动脑筋，开阔视野，创新经营学校和开放办学的新路子，加强国内外、市校、校企、校校联合办学，建立中外合作等多元合作的办学体制，不断拓展办学空间和办学领域。要加大利用社会和国外优质教育资源办学的力度，引进国外设备、证书、资质，为人才培养搭建先进的教育平台。近年来我校先后与俄罗斯、加拿大等国教育机构开展合作办学和科技交流，不断引进、吸收、消化国外优质教育资源，创新人才培养模式，取得了国际合作办学的新经验，受到省教育厅的肯定和推广。学校还利用奥地利政府贷款从欧洲引进了先进设备和技术，建成了具有国内先进水平的现代制造工程中心，为学生掌握现代高端技术发挥了重要作用。 《让孩子着迷的101本书》

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1、不要宠我，我很清楚我不应该得到我所要的一切，我只是在考验你们。2、不要担心对我太严厉了，我喜欢那样，那让我感到安全。

3、不要随便在人前纠正我，私下里告诉我，我会更容易接受意见。4、不要让我感觉我的错误就是犯罪，那会颠覆我的价值观。

5、不要因为我说“恨你们”而生气，我不是真恨你们，只是想让你们注意我。6、不要袒护我，让我承担后果吧，我需要从挫折中学习成长。7、不要过分在意我的小毛病，有时候它们让我得到想要的关注。8、不要唠唠叨叨，如果你们那样做，我就会假装耳聋来保护自己。9、不要轻率做承诺，记住，当诺言没有兑现时，我会非常失望。10、不要变化无常，那让我十分迷惑，失去对你们的信任。

11、不要搪塞我的问题，如果你们那样做，我就不会再问你们问题，而到其他地方去寻求答案．12、不要告诉我，我的恐惧是愚蠢的，它们非常真实，你们该努力去理解。

13、不要认为向我道歉有损你们的尊严，一次诚实的道歉会让我感觉异常的温暖。

14、不要认为你们是完美的，永远正确的，当我发现事实并非如此时，会受到很大打击。

15、不要忘了我酷爱做试验，否则我简直活不下去，所以请容忍我的淘气。

16、不要忘了没有足够的爱我不能茁壮成长，但不需要我老提醒你们，非走不可的弯路在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”我不信。

“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信?”“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能?”“我不想让你走弯路。”

“但是我喜欢，而且我不怕。”

母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心。”

上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。

坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。”她不信。

“我母亲就是从那条路上走过来的，我也是。”“既然你们都从那条路上走过来，我为什么不能?”

“我不想让你走同样的弯路。”“但是我喜欢。”我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。”

我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”的角色，同时患有“过来人”常患的“拦路癖”。在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢?对吗？

孔子育人的故事

颜回爱学习，德性又好，是孔子的得意门生。

买布的大嚷大叫： 一天，颜回去街上办事，见一家布店前围满了人。“三八就是二十三，你为啥要我二十四个钱？ 他上前一问，才知道是买布的跟卖布的发生了纠纷。” 颜回走到买布的跟前施一礼说：“这位大哥，三八 只听是二十四，怎么会是二十三呢？是你算错了，不要吵啦。”

说了算！走，咱找他评理去买布的仍不服气，指着颜回的鼻子说：谁请你出来评理的？你算老几？要评理只有找孔夫子，错与不错只有他!颜回说：“好。孔夫子若评你错了怎么办？”买布的说：“评我错了输上我的头。你错了呢？”颜回说：“评我错了输上我的冠。” 二人打着赌，找到了孔子。孔子问明了情况，对颜回笑笑说：三八就是二十三哪！颜回，你输啦，把冠取下来给人家吧！颜回从来不跟老师斗嘴。他听孔子评他错了，就老老实实摘下帽子，交给了买布的。那人接过帽子，得意地走了。对孔子的评判，颜回表面上绝对服从，心里却想不通。他认为孔子已老糊涂，便不想再跟孔子学习了。

前，第二天，颜回就借故说家中有事，要请假回去。孔子明白颜回的心事，也不挑破，点头准了他的假。去跟孔子告别。孔子要他办完事即返回，并嘱咐他两句话：“千年古树莫存身，杀人不明勿动手。” 颜回应声 颜回临行“记住了”，便动身往家走。 路上，突然风起云涌，雷鸣电闪，眼看要下大雨。颜回钻进路边一棵大树的空树干里，想避避雨。他猛然记起孔子“千年古树莫存身”的话，心想，师徒一场，再听他一次话吧，又从空树干中走了出来。他刚离开不远，一个炸雷，把那棵古树劈个粉碎。颜回大吃一惊：老师的第一句话应验啦！难道我还会杀人吗？ 颜回赶到家，已是深夜。 他不想惊动家人，就用随身佩带的宝剑，拨开了妻子住室的门栓。颜回到床前一摸，啊呀呀，南头睡个人，北头睡个人！他怒从心头起，举剑正要砍，又想起孔子的第二句话“杀人不明勿动手”， 他点灯一看，床上一头睡的是妻子，一头睡的是妹妹?

么会知道要发生的事呢？天明，颜回又返了回去，见了孔子便跪下说：”孔子把颜回扶起来说：昨天天气燥热，估计会有雷雨，因而就提醒你“老师，您那两句话，救了我、我妻和我妹妹三个人哪！您事前怎?千年古树莫存身?。你又是带着气走的，身上还佩带着宝剑，因而我告诫你?杀人不明勿动手?。颜回打躬说：“老师料事如神，学生十分敬佩！”孔子又开导颜回说：“我知道你请假回家是假的，实则以为我老糊涂了，不愿再跟我学习。你想想：我说三八二十三是对的，你输了，不过输个冠；我若说三八二十四是对的，他输了，那可是一条人命啊！你说冠重要还是人命重要？”颜回恍然大悟，“噗通”跪在孔子面前，说：“老师重大义而轻小是小非，学生还以为老师因年高而欠清醒呢。学生惭愧万分！”

从这以后，孔子无论去到哪里，颜回再没离开过他。

篇二：科技与生活(板报)

活让

21世纪的今天，

！

1600多年。

1300多年。

200多米的深孔钻探技术。

400多年。

。

篇三：化学黑板报资料

一：化学之最

1、地壳中含量最多的金属元素是铝。

2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。

3、空气中含量最多的物质是氮气。

4、天然存在最硬的物质是金刚石。

5、最简单的有机物是甲烷。

6、金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。

7、相对分子质量最小的氧化物是水。

8、相同条件下密度最小的气体是氢气。

9、导电性最强的金属是银。

10、相对原子质量最小的原子是氢。

11、熔点最小的金属是汞。

12、人体中含量最多的元素是氧。

13、组成化合物种类最多的元素是碳。

14、日常生活中应用最广泛的金属是铁。

二：其它

1、构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。

2、还原氧化铜常用的三种还原剂氢气、一氧化碳、碳。

3、氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。

4、构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。

5、黑色金属只有三种：铁、锰、铬。

6、构成物质的元素可分为三类即

(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。

7，铁的氧化物有三种，其化学式为

(1)FeO、(2)Fe2O3、(3) Fe3O4。

8、溶液的特征有三个

(1)均一性；(2)稳定性；(3)混合物。

9、化学方程式有三个意义：

(1)表示什么物质参加反应，结果生成什么物质；

(2)表示反应物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比；

(3)表示各反应物、生成物之间的质量比。

化学方程式有两个原则：

以客观事实为依据；遵循质量守恒定律。

10、生铁一般分为三种：

白口铁、灰口铁、球墨铸铁。

11、碳素钢可分为三种：

高碳钢、中碳钢、低碳钢。

12、常用于炼铁的铁矿石有三种：

(1)赤铁矿(主要成分为Fe2O3)；

(2)磁铁矿(Fe3O4)；

(3)菱铁矿(FeCO3)。

13、炼钢的主要设备有三种：

转炉、电炉、平炉。

14、常与温度有关的三个反应条件是

点燃、加热、高温。

15、饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：

（1）升温、（2）加溶剂；

不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：

降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。

（注意：溶解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、加溶剂；不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶剂）。

16、收集气体一般有三种方法：

排水法、向上排空法、向下排空法。

17、水污染的三个主要原因：

(1)工业生产中的废渣、废气、废水；

(2)生活污水的任意排放；

(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。

18、通常使用的灭火器有三种：

泡沫灭火器；干粉灭火器；液态二氧化碳灭火器。

19、固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：

(1)大部分固体物质溶解度随温度的升高而增大；

(2)少数物质溶解度受温度的影响很小；

(3)极少数物质溶解度随温度的升高而减小。

20、CO2可以灭火的原因有三个：

不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。

21、单质可分为三类：

金属单质；非金属单质；稀有气体单质。

22、当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。

23、应记住的三种黑色氧化物是：

氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。

24、氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。

25、教材中出现的三次淡蓝色：

(1)液态氧气是淡蓝色

(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰

（3）氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。

26、与铜元素有关的三种蓝色：

(1)硫酸铜晶体；(2)氢氧化铜沉淀；(3)硫酸铜溶液。

27、过滤操作中有“三靠”：

(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁；

(2)玻璃棒的末端轻靠在滤纸三层处；

(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧靠在玻璃捧引流。

28、启普发生器由三部分组成：球形漏斗、容器、导气管。

29、酒精灯的火焰分为三部分：

外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。

30、取用药品有“三不”原则：

(1)不用手接触药品；

(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味；

(3)不尝药品的味道。

31、写出下列物质的颜色、状态

胆矾（蓝矾、五水硫酸铜CuSO4??5H2O）：蓝色固体

碱式碳酸铜（铜绿）：绿色固体 黑色固体：碳粉、氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁

白色固体：无水硫酸铜（CuSO4）、氯酸钾、氯化钾、氧化镁、氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、硫酸锌

紫黑色：高锰酸钾 浅绿色溶液：硫酸亚铁（FeSO4）

32、要使可燃物燃烧的条件：

可燃物与氧气接触、要使可燃物的温度达到着火点。

33、由双原子构成分子的气体：H2、O2、N2、Cl2、F2

34、下列由原子结构中哪部分决定：

①、元素的种类由质子数决定、

②、元素的分类由最外层电子数决定、

③、元素的化学性质由最外层电子数决定、④、元素的化合价最外层电子数决定、 ⑤、相对原子量由质子数+中子数决定。

35、学过的有机化合物：CH4（甲烷）、C2H5OH（酒精、乙醇）、CH3OH（甲醇）、CH3COOH（醋酸、乙酸）

36、从宏观和微观上理解质量守恒定律可归纳为五个不变、两个一定改变，一个可能改变：

(1)五个不改变：认宏观看元素的种类和反应物和生成物的总质量不变，从微观看原子质量、原子的种类和原子数目不变；

(2)两个一定改变：认宏观看物质种类一定改变，从微观看分子种类一定改变；

(3)一个可能改变：分子的总和可能改变。

37、碳的两种单质：石墨、金刚石（形成的原因：碳原子的排列不同）。

38、写出下列物质的或主要成分的化学式

沼气：CH4、煤气：CO、水煤气：CO、H2、天然气：CH4、酒精：C2H5OH、 醋酸：CH3COOH、石灰浆、熟石灰、石灰水：Ca（OH）2、生石灰：CaO、 大理石、石灰石：CaCO3、干冰：CO2。

还有

/kszc/huaxue/ziliao3.htm

/forum/dispbbs.asp?boardid=6&ID=820

http://zhidao.baidu.com/question/553831.html

化学学习方法

一、认真阅读化学课本

化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。

看化学书的程序一般分三步。

1.全面看

全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。

2.抓关键

在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。

3.理思路

看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。

总之，看书的程序可概括为：“整体枣部分枣整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。

二、化学实验的学习方法

（一）实验——学习化学的手段

化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。

（二）观察实验要与思考相结合

化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。

（三）化学实验操作中的“一、二、三”

1.实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。

2.实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。

三、化学用语的学习。

（一）化学用语枣学习化学的工具。

化学用语是化学学科所特有的，是研究化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂

化学用语，学习化学就不能入门。所以，掌握它是很重要的。

（二）写好记好化学式的方法。

1.掌握单质化学式的写法。

2.掌握化合物化学式的写法 。

（三）掌握写好记好化学方程式的方法。

1.抓住反应规律。

2.联系实验现象写好记好化学方程式。

如何有序地、全面地观察化学实验

第一阶段（实验前）——观察要素为：1、反应物的物理性质（如反应的颜色、状态、气味等）；2、反应条件（如是否加热、通电等）；3、反应装置（用什么作反应器具、装置有何特点等）；4、操作顺序（如何组装实验装置、添加**先后顺序如何等）；5、其他（如**的用量、实验注意事项等）。

第二阶段（实验中）——观察要素：反应过程中的主要现象（如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等）

第三阶段（实验后）——观察要素：1、是否有新物质生成？2、新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；3、仪器拆分顺序；4、仪器整理等。

介绍拉瓦锡 安托万－洛朗·拉瓦锡（A.L.Lavoisier，1743.8.26-1794.5.8）法国著名化学家，近代化学的奠基人之一，“燃烧的氧学说”的提出者。1743年8月26日生于巴黎，因其包税官的身份在法国大革命时的1794年5月8日于巴黎被处死。拉瓦锡与他人合作制定出化学物种命名原则，创立了化学物种分类新体系。拉瓦锡根据化学实验的经验，用清晰的语言阐明了质量守恒定律和它在化学中的运用。这些工作，特别是他所提出的新观念、新理论、新思想，为近代化学的发展奠定了重要的基础，因而后人称拉瓦锡为近代化学之父。拉瓦锡之于化学，犹如牛顿之于物理学。