正是实验室里积极向上的气氛让我的生活充满了挑战和乐趣。

篇一：有你,我的青春很精彩

第1篇：生活有你更精彩

若说生活是一场旅途，你就是沿途美丽的风景，让人体会到快乐与享受；若说生活是在黑暗中的前行，你就是一盏盏明灯，使人无比振奋；若说生活是一场比赛，你就是金光闪闪的奖杯，给人力量……你就是希望。

生活需要希望，它能帮人走出困境，它能带领人们向高处攀登。希望，你是人们生存的动力，生活有你更精彩。

伟大的科学家霍金几乎全身瘫痪，坚强的他并未被困难吓倒，而是满怀希望努力地学习，才有了极高的成就；海伦凯勒自幼成为聋盲哑人，她抱着对生活的希望，克服重重障碍，终于写出了《假如给我有一天光明》这样伟大的作品……

一个又一个的名人用行动告诉我们，希望是人们克服困难的最有力的武器，身处困境的人们，必须心中要充满希望之火，才能照亮黑暗的前行之路；希望是人们追求理想高峰的最好工具，只有拥有希望，才能充满前进的力量。

生活的美丽在于希望，一个没有希望的人永远也体会不到生活的乐趣。生活就像旅行，带着希望出发，才能体会出无限的欢乐；带着希望前行，才能到达理想的终点。

拥有生活的希望，我们就会发现，原来生活是那么美好，生活中有无数理想需要我们去追求，我们才会努力学习，让自己在学习知识的过程中，体会到无比的快乐与充实。

李白拥有希望，便写下了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的伟大理想，杜甫拥有希望，便道出了“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负……希望造就了多少伟大的人物啊！

希望，你是如此美丽，又是如此高尚，你让无数人克服困难，登上了理想的顶峰！希望，生活有你更精彩！

--650字

第2篇：朋友，我的青春有你更精彩！

曾经一起上课，曾经一起吃饭，曾经一起抢着零食吃，曾经一起挨批评，曾经一起谈天说地。曾经……

旧时的微风再次拂过脸颊，我们已不是从前的我们，但是逝去的时光记载着，我们还是最好的朋友！

六年同窗，磨砺了我们真挚的友谊，直到现在还是无法淡忘，谨以此篇文章，来记录我们的快乐瞬间……

偶然相遇，我们是通校一族！

新学期，认识了你，你们。我们生长在同一片蓝天下，同样是教师子女，同样正值青葱年华。经历时间的磨合，我们成了无话不谈的朋友。渐渐组成了一个小小的团体。虽然在一起的时间里有争执，也有吵闹，但我们依然用真诚维持着这段坚固的友谊！

时间推移，你我依然默契。

从陌生到熟悉，相识相知，回忆往昔，恰同学年少，一起走过蹉跎岁月，我们癫狂过，我们失落过，我们吵闹过，我们感动过，但，我们却不曾后悔过！燕子划过天际，沙漏被一次次的翻转，诠释着我们天长地久的友谊。

新初中，我们有缘再会。我们还是是永远的朋友！

新初中的第一天，我真庆幸还能再见到你们，回想我们海誓山盟的誓言，回想我们一次次分别时的留恋，太棒了，你们永远是我最棒的挚友！

深夜难眠，

想起了学校…想起了教室…想起了那条路……想起了我们的秘密基地……想起了那群人儿…想起了那些事儿…

勾起了我人生中最青涩的记忆…

我的花样年华…嘻…

--650字

第3篇：人生有你更精彩

夜的窗外哗哗做响，是风是雨，记忆里动人的音符串串，飘荡整间屋子——古典长裙，紫色窗帘。一张偶尔翻阅的相片，慢慢退色……

远方的朋友，你们过的好吗？谢谢你们陪我走过这段人生路，虽然不长，可我却铭记于心，是你们让我感受到什么是友情，什么是爱！

是你们用友情诠释一切，你们的友情如冬日的火把，熔化我结冰的心；你们的友情弥补了我所缺失的爱，让我在次感到温暖。你们用友情的力量激发我心中前行的热情；你们用友情告诉我，勇敢面对所有的困难，学会坚强。我们之间的友谊，象一条潺潺的溪流，融入我的生命，我们之间的友谊象一首盛名的诗，虽然短小却意蕴无穷。

虽然，我们的友谊比不过马克思，恩格斯的伟大，达不到高山流水牵引出的心心相通，然而正是这平平凡凡的相遇，相知，相聚让我们风雨与共。我相信，朋友是应有缘而认识，友情是因真诚而长存的！

时至今日，我依然清晰的记着我们曾经一起走过的日子，总想将它遗忘，因为每每想起曾经的快乐，一股揪心的痛，便会在我的五脏六腑蔓延，然而时间在逝去的同时，往事总要挣脱流光的裹夹，让自己沉淀，让每一张真诚的笑容重现。

无法忘记送走你们的那一幕。在车站，我们最后一次相拥，互道珍重，我把我的眼泪流在心底，不愿你带着感伤离开，微微笑，挥挥手，只道：“朋友，祝你一路顺帆。”因为我的喉咙已哽咽，此刻，我终于明白“此时无声胜有声”的蕴意。一转身，泪恣意地在我脸上纵横。

朋友，远处他乡的你们过的好吗？虽有鸿雁在你我两地频繁的来回着，但信短情长，想说的太多，太多。只能在心里默默地为你们祝福。还记得那首歌吗：朋友一生一起走……希望我们有缘再聚！

美好的时光如花般轻轻绽开，却又悄悄逝去，就象美丽的千纸鹤在生命的天空中踩着云朵轻轻飞过，留下的是道浅浅的痕，却深深的烙在我们心里，有朋友的路不会寂寞，有朋友的人生才精彩。

朋友，珍重！

第4篇：生命有你更精彩

你是我的玫瑰，你是我的花，没有你，我的梦也不会飞翔。

——题记

你是一阵悠悠飘来的春风，悄然带走了我的心。你是一缕明媚的阳光，融化我心间的冰凉。你是一支蜡烛，使我黑暗的心变的明朗。你是一种营养，让我精神强壮。你是一壶铭茶，让我回味无穷……

还记得我们第一次相识？那是在我年幼得非常的时候，从那一天开始我就无可就药的迷恋上了你。你在我面前展现的英勇雄姿，我如今还记忆犹新！

还记得我们在卧室里？你上知天文，下晓地理，通古博今，知晓中外，当你给我讲述的一个个充满喜怒哀乐的故事、你滔滔不绝发表的独特看法总使我懂得了很多、很多……

在我记忆中，你带给我的总是快乐。你的胸襟比海更加宽广，也让我不再是一个很不懂事的任性娇娇女，如果没有你，我的一生也会变得庸碌、变得黯淡无光。

生活里没有你，就好象世界没有阳光；智慧里没有你，就好象鸟儿没有翅膀。我总缠着你带我一起飞翔，你总是告诉我“你总长出自己的翅膀”……

啊，我不能失去你！我的生命因你而精彩。因为我已爱上了你——书！

--500字

第5篇：梦，有你更精彩

紫色的丝带是梦的旗帜，蓝色的天空是梦的舞台，无色的水晶是梦的精髓。

紫色的丝带

从黎明的晨噪到傍晚的暮啼，路易菲斯这个穷困潦倒的年轻小伙子始终在盯着那身紫色的丝带服。一股从来未曾出现的虚空占据了他的心灵——原来我奋斗了十年，得到的只是虚无，我该怎么办？

十年前，我来到巴黎，想成为一名顶尖的服装设计师。可是我却不曾想过巴黎这个艺术的天堂竟是一个无底的地狱！当日光与星辉洒落在服装设计大师的身上时，没有人会注意到路边那位颓然丧气的“乞丐”。现在，整整十年，巴黎都不肯接受我，只让我在殿堂门口傻傻的等待。我该放弃吗？

眩目的T型台，光亮的设计工作室告诉我：不！不能放弃！

蓝色的天空

对，不能放弃，我的梦隐隐约约告诉我：我是下一代时装潮流的总领者。

亚麻色，绿朵蓝，陈七彩，方粉银！！一件一件的作品被退回，被驱逐出境。我知道，只要我们努力十分，也只可能得到0分回报。过去是已知，今天才到来，明天是未知。BEST！——这是一个特殊的时候，会场周围坐满了法国贵族以及外国和法国记者。我的手心汗珠一次又一次浸透了我的手掌。我紧张地抬起头，望着天空，忽然发现今天的天空特别湛蓝，而且好象在对我微笑。终于，我伸出我的手去揭大幕布，那是凝结了我十一年的心血的服装——西亚麻结套桶装。我先是听到有人惊叫“WOW！”，随之而来的是雷鸣般的掌声。

——我正静静地坐在椅上回想这一幕。不知不觉，我手下的路易菲斯已走了这么远。窗外的蓝天像是一个为我而建的大舞台。

无色的水晶

有人说：路易菲斯能平安地走过当年的经济危机真是奇迹。

篇二：我的开心日历

《我的开心日历》教学设计

一、设计理念

人们常把现代儿童比作温室里的花朵，在困难面前表现得娇气、脆弱甚至退缩，耐挫能力较差。可每个人的生活都不可能一帆风顺，因此，要引导学生正确面对生活中和学习中的问题，积极地克服困难。本单元通过富有童趣的故事和真实的生活情境，让学生感受到生活和学习中有困难，体验克服困难取得成功的乐趣。学习正确对待生活中的冲突，问题和压力，学习自我天劫的方法。

1、儿童的生活是课程的基础

困难在生活中随时都会出现，但是四年级的学生对困难还没有深刻的认识， 对调节负面情绪的方法也不了解。教师要让儿童从自己的世界出发去感知困难的存在，知道成功的方法，掌握调节情绪的方法，从而一道学生树立自信、乐观的生活的态度。

2、帮助学生参与社会，学会做人是课程的核心

现代学生学习压力很大，面对学习上压力会产生负面情绪。教师要让学生 知道生活中和学习中的困难，找到克服困难的方法，是学生了解困难不算什么，只要有方法，是会取得成功的。教师还要让学生知道不懂得宣泄不良情绪和自我调节会影响到自我的心理健康的，不利于自己的成长的。所以教师要引导学生进行积极地自我暗示，掌握一些简单的自我调节方法，经常保持一份好心情；帮助他们学会化解冲突，在人际交往中懂得谅解、学会沟通，努力提高学生适应能力。

3、教育的基础性和有效性是课程的追求

本单元通过引导学生认识困难是什么，找到取得成功的方法，树立积极乐 观向上的生活态度。学习正确对待生活中的压力、冲突、问题，掌握自我调节的方法，提高学生的适应能力。

二、设计思路

1本单元主题所体现《品德与社会》的课程标准的内容

有困难 我不怕---儿童与自我：“3、能够面对学习和生活中的困难和问题， 尝试自己解决问题，体验克服困难，取得成功乐趣。”

2 设置本单元主题的目的

本单元主题体现了儿童与自我的主线。小学中高年级是学生逐步熟悉和理 社会生活的重要时期，是学生养成良好的行为习惯的重要阶段。本单元的设计主要是让学生知道生活中和学习中有困难，能够积极面对困难和克服困难， 找到成功的方法，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。

3本单元主题所体现的课程理念

a.儿童的生活是课程的基础

(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:正是实验室里积极向上的气氛让我的生活充满了挑战和乐趣。)

儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。“有困难 我不怕”此单元的教学设计是从儿童的角度出发，让学生发现，生活中存在的问题并学会自己想办法解决困难，战胜困难，通过交流明白失败是在所难免的，学会调整自己的情绪。培养学生积极乐观的生活态度。

b.引导儿童热爱生活、学会做人是课程的核心

《品德与社会》课程特别关注每位学生的成长，发展儿童丰富的内心世界和

主体人格，培养他们解决问题的能力，使他们能够以积极的态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。本单元“困难是什么” 引导学生明白生活和学习中有困难，“我也失败过”教导学生面对困难不胆怯，并通过“为自己喝彩”、“我坚持 我成功”、“对自己说‘不要紧’”、“我的开心日历”等主题学会做一个自信、快乐、有毅力的人。 c.教育的基础性和有效性是课程的追求 儿童期是品德发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。 同时，有效地教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼方式，帮助解决现实生活的问题，为他们今后的人格的和谐发展与完善奠定基础。 4本单元主题所包含的二级主题、三级主题以及个主题之间的关系。 本单元包括3个二级主题，6个三级主题，图示如下：

二级主题是从3个方面来说明一级主题的。第一，“这点困难算什么”，使学生知道困难总会在我们的生活中和学习中出现，要具有克服困难的信心。第二，“成功一定有方法”，让学生知道每一种成功都是有方法的。第三，“每天都有好心情”，生活中难免会有烦恼的事情，掌握一些调整情绪的方法，经常保持一份好心情。6个三级主题又是进一步说明一级主题的。首先，“困难是什么”和“我也失败过”让学生了解生活中和学习中有困难，面对困难，每个人都失败过。所以这点困难不算什么。其次，“为自己喝彩”和“我坚持 我成功”指出了成功的方法是

自信北和坚持。最后，“对自己说不要紧”和“我的开心日历”是学生明白对生活中的小事情不要生气，学会开导自己，保持每天都有好心情。

三个二级主题又层层递进，“这点困难算什么” “成功一定有方法”“每天都有好心情”三个活动主题帮助学生树立积极向上的生活态度。首先帮助学生正确面对困难与失败，懂得困难是每个人的生活中都不可避免的。在这一基础上从现实问题入手，学习积极地克服困难，实现一个个小目标，体验成功的乐趣，对自己树立信心。因生活中的各种压力而产生的不良情绪，是学生健康成长中的拦路虎。因此，在最后一个主题中，引导学生学习一些自我调节的方法，提高适应能力，帮助他们愉快地面对生活。

5、与本单元主题有关的其他单元主题的内容

与本单元相关的内容，有《品德与生活》二年级上册的“开开心心每一天”，《品德与社会》三年级上册的“夸夸我自己”。“开开心心每一天”的单元目标相对较浅，只要求知道生活中有不顺心的事情，有困难不用怕，只要求学习在成人的帮助下调节自己的情绪。而本单元则要帮助学生体会克服困难取得成功的乐趣，并且学习自我调节。“夸夸我自己”引导学生在自我认识的基础上完善自己，建立自信，重点在自信心的培养。二本单元则着重于帮助学生克服困难，培养积极上进的生活态度，但是这也离不开自信心的培养。

三、教材分析

“我的开心日历”是《品德与社会》四年级上册第一单元主题“有困难，我不怕”下设的第三个活动主题“每天都有好心情”的第二个活动小主题。学生是在上节课完成了“对自己说不要紧”的活动，从中了解到：生活中难免有磕磕碰碰，学会宽容、理解、谦让，学会站在他人的立场想问题，知道一些克制坏脾气的方法。在上节课的基础上，完成本次活动，掌握一些简单的调整自己情绪的方法，给自己设计一本“开心日历”。“我的开心日历”的教学重点是：找到是自己开心快乐的方法，提醒自己保持良好的心情。教学难点：学会一种简单的自我调节的方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题。

四、学情分析

生活中处处都有不开心、不高兴的事情发生，这常常影响学生的情绪使其不能健康发展。四年级的小学生年龄还小，生活阅历浅，情绪发展不稳定，心理发展目前为止很不成熟，自控能力很差，遇到不高兴的事情时不会自我开导、从积极方面看待事情，而且常常伴随着错误的发泄情绪的方法，很难做到开心生活。因而如何及时引导学生积极看待问题，提高适应能力，保持一份好心情是非常重要的内容。本活动就是围绕学生的心里调试，学习一些简单的调节方法，提高适应能力，争取做到天天开心每时每刻都拥有一份好心情。

五、教学目标（学习目标）

1、知识目标：知道使自己开心、开导自己的好方法。

2、能力目标：能够主动开导自己，开心生活。

3、情感目标：体验换种想法、开心积极生活的情感。

4、行为目标：养成随时开导自己，保持一份好心情的习惯。

5、过程与方法：通过比赛知道换种想法、积极看待事情学会开心生活的重

要性。

学习目标：1、我要知道在生活中使自己开心的好方法。

2、我应该有能够主动开导自己、开心生活的能力。

3、我想体验换种想法、开心积极生活的情感。

4、我必须养成随时开导自己、保持一份好心情的习惯。

六、教学准备：卡片，笑脸图

七、教学方法

小组合作法，讨论法

八、教学过程：

（一）导入

1、游戏名称《左手、右手》

2、游戏规则：①全班站着完成②老师口令停止后，再开始做动作。③老师说停止的时候，同学要马上安静地坐下。

3、游戏方法：①按口令举出左手和右手，②用左手使劲儿拍右手，同时左手也

使劲地拍左手。

（老师总结：谢谢同学们热烈地掌声，那么今天就让我们在这快乐的氛围中开始我们这节课的学习）（出示课题：我的开心日历）

（二）找开心小窍门

出示故事：漫画出现愁眉苦脸的夫妇俩：他们有两个女儿，一个卖伞，一个卖布鞋。他们下雨天为卖布鞋的小女儿犯愁，晴天为卖雨伞的大女儿犯愁，没有一天有好心情，没过上一天的安稳日子。

1、这对夫妇为什么会不开心呢？（学生自己找原因）

2、你有什么好办法让这对夫妇开心起来呢？

预设一：他们应该这样想，晴天，卖布鞋的小女儿生意好；雨天，买雨伞的大女儿生意好，这样就开心了。（换种想法）

预设二：学生还有其他方法。

3、下面进行一个比赛。

比赛时间：8分钟。

比赛规则：每6位同学为一组，哪一组的同学在规定的时间内找到的开心方法最多，哪一组就胜利。然后获胜的小组老师有小奖品奖励。（学生小组合作寻找开心的方法，老师参与小组讨论）

4、小组上台展示他们找到的开心好方法（小组有6个人，一人举着他们写下开

心方法的卡片，另外5个人分别有序地说出他们找到的方法），老师给获胜的小组颁发6个开心笑脸。

（三）丢掉烦恼

1、同学们，你会有不开心的时候吗？生答：会。

恩，这是正常的。但是不开心的时候你都找到把办法解决了吗？那现在两个同学为一组，一个同学把自己的烦恼说出来，另一个同学帮他找解决的办法。（学生交流）

2、找3---4组同学说说他们是怎样帮助同学的？（学生展示）

总结：同学们都很了不起，帮助身边的同学解决了烦恼。每个人都会有喜怒哀乐，有点小烦恼是正常的。不开心的时候多往好处想一想，心里就开出快乐的小花。

（四）活动

1、6个人为一小组，编一本开心日历。每个人在卡片上画一个开心的笑脸，记下令自己开心的事，鼓励自己的话。然后把卡片串在一起编成一本开心日历。然后看一看哪一组的同学制作的开心日历达到“我一见你就笑”效果，当然，你们也可以把日历的名字叫做“我一见你就笑”。（学生绘制卡片，制作开心日历）

2、展示日历，互相交流

五、小结

最后，让我们一起唱出我们的快乐，让幸福伴随着我们的歌声传递给每一个人！（学生唱《幸福拍手歌》）

九、板书设计

我的开心日历

换种想法

凡事多往好处想

十、教学反思

教学中让学生说自己开心的事情和找开心的方法，学生都能畅所欲言，课堂气氛非常活跃，在小组交流中学生更是达到无话不说的地步。但是让学生说出自己不开心的事比较难，有的内向的学生根本不愿意说，而有的学生说出来后情绪又难转变过来，教育学生学会换位思考，学会处理问题尤为重要。特别是对个别性格内向甚至有自闭心理现象的学生，要经常加以引导教育，晓之以理，教育他

篇三：让生命价值和职业责任成就我们的职业良1

让生命价值和职业责任成就我们的职业良心

——如何做一个幸福教师

在这个社会竞争日益激烈的时代，广大教师除了承受一般人普遍存在的压力之外，还承受着巨大的职业压力和社会责任。令人欣喜的是，我们大多数教师能够以高度的社会责任感和使命感去应对挑战，迎难而上，在普通而又平凡的工作中做出了应有的贡献，取得了可喜的成绩。但不可否认的是，也有不少教师面对激烈竞争中的各种无奈、面对复杂生活中的各种烦恼，面对繁重工作中的各种压力而失去了感悟的能力，他们越来越感受不到幸福的存在。“我在哪儿？”“幸福在哪儿？”成了他们心中难解的结，因而也不同程度地出现了职业倦怠的状况。他们对工作没热情，对生活没激情，对学生没感情；他们也按部就班地上课、辅导、批改作业，但总是没精打采，打不起精神，没创新，没变化，只是把它当任务、当差使去完成；他们仿佛看破红尘，感到一切都没意思，有烦恼，有苦闷，不愿向人诉说；他们比上不足，比下有余，但却满足现状，不思进取，对未来没盼头，也没想法；他们热衷于物质生活的追求，却忽视丰富自己的精神生活??总之，他们感到身心俱疲，对教师职业缺乏幸福感，无职业良心。上述情况，不但出现在高年龄层次的教师中，同时也出现在低年龄层次的教师中。应当看到，在部分教师中出现这种职业倦怠现象有多方面的原因，但最根本的原因是许多教师对教师职业缺乏归属感和幸福感。英国学者霍姆斯曾指出：“教师是充满奉献的职业，但不要因此而忽视我们的生活维度，特别是对于如幸福感这样的维度，忽视这些将是愚蠢的行为。”这是因为，奉献固然是一种幸福，但决不是幸福的全部。人人都有精神上和物质上的需求，如果在这些方面的需求很难得到满足，他的幸福感就会荡然无存，奉献必将终止，倦怠必然产生。所以，要提高教师的职业幸福感，除了解决客观上存在的各种问题外，重点是要解决好自身的问题。

那么，我们的教师怎样才能当幸福的教师、幸福地当教师、当有良心的老师，并充分享受当教师的幸福呢？

第一、感受生命价值。 生命的价值在于成长，成长的意义在于对人类、对社会的奉献以及对自我的完善。要体现生命的价值，就必须十分地珍惜生命，十分地重视生命的成长。遗憾的是，人和树都是有生命的，但人却和树有一个最大的不同，树从它破土发芽开始，就一直在成长，直至最后干枯死亡或被砍伐掉，而人却很难做到这样。这是因为人的成长不仅是人体器官的发育和身高的增长，还有知识的增长、境界的提升、人格的完善、价值的实现。可惜的是，我们很多人未老先衰，自以为功成名就，不求上进，不思进取。这种状况，在各个不同年龄段的教师中都有，年龄大的觉得自己职称已评了，向前再没有奔头了；年轻的觉得自己前面还有那么多人，再争也轮不到自己，过几年再看吧；中间的又觉得自己比上不足，但比下还有余，而且上有老，下有小，伦理责任太重，所以也不能甚至也不去把心思用在个人生命的成长上。这些现象，实际上都是对生命的不负责任，对生命的轻视。要使自己始终保持一种旺盛的生命力，生命不息，奋斗不止。让自己的一生都在享受奋斗的乐趣和成功的喜悦。因此，我们必须时时给生命一种积极向上的力量，让崇高回归我们的感情世界，始终保持一颗积极、绝不轻易放弃的心，尽量挖掘你周围人和事物中最美好的一面，从中寻求正面的观点，让自己能有乐观的心境、饱满的激情和前进的力量，而不要让这样或那样的借口成为自己成功路上的绊脚石。

要始终保持生命的活力，我们还应有强烈的自省和自控能力。要善取善舍，与时俱进，而又步履坚定从容，要将物质消费变成一种彻底的精神享受，将生存的艰辛与平淡琐碎调理为甘美和意味隽永。美丽是生命的一种格调，要经常给予自己积极的心理暗示，要敢于经常

对自己说：“我是重要的！我是能行的！我是快乐的！我是成功的！”只有如此，你的生命的价值才能充分地体现出来，你才能因生命价值的体现而感到幸福。

教师的生命价值还体现在教师生命的延续性。只要你肯付出爱心，你的生命就会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法和你相比。教师这个职业让你的生命价值体现得淋漓尽致。一个教师，一生要教多少学生，一个人的付出，千万个学生受益。按照教学相长的原理，你又得到了不断的成长和完善，你的生命还不够伟大？你又怎能不在无比的自豪中获得巨大的幸福？

第二、感悟职业责任。教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。仅此一点，就足以给我们教师强烈的幸福感。关键的问题是看我们教师对自己职业责任担当得如何？履行得如何？人为什么幸福，是需求被满足了。而人最高层次的需求，就是实现自身的价值。如果我们教师不能出色地搞好教育教学工作，没有把教育好下一代当成是自己个人价值的实现，那么，即使待遇再好，物质条件再充裕，教师也不会感到幸福，因为你的良心永远得不到安宁。教师职业本身就体现了教师幸福的多种元素，因此，教师这种工作的职业性就能给教师带来幸福，要做一名称职的教师，愉快地担当起教师的职业责任，就必须不断地读书、学习，这必然增加教师的高度；要开展同伴互助、相互交流，这必然增加教师的宽度；要解决新课改中的许多问题，就要开展深入地研讨和探究，这必然增加教师的深度。当你在高、宽、深等方面都得以增长的时候，教师职业的幸福感不也就油然而生了吗？ 要获得教师职业的幸福感，就必须热爱这份职业，尊重这份职业。没有爱，就没有教育。没有对这份职业的尊重，就不会有对学生的尊重。只有当我们把爱和尊重给了学生的时候，我们也就能获得学生反馈回来的尊敬，我们就能获得教师职业的幸福感。这正是“我辛苦我快乐，我付出我幸福。”要尊重和热爱教师职业，就必须对教师职业有认同感。只有这样，你才能自觉地、而不是勉强地担当教师的职业责任。教师的职业责任大家都非常清楚，无须赘述。如何很出色地担当起这份责任，就必须培养和树立教师的职业精神。有人把教师的职业精神分成三个层次：首先是职业良心。当职业精神一点点地化为职业良心时，你就会经常想到，我在为谁做，我该怎样做才能对得起我教育的学生及其家长。其次是职业道德。当职业精神转化为职业道德时，就会自觉地用教师职业道德规范来要求自己、约束自己，使自己的行为有一个衡量的标准，并努力做到符合这个标准的要求。再次是职业信仰。当职业精神内化为职业信仰时，你就会坚定从事教师职业的信心，就会在诸多的诱惑面前不动心。良心、道德、信仰都是幸福的因子。只要始终怀有一颗善良之心，始终保持高尚的道德情操，有坚定的信仰并不懈地为之努力，幸福感就决不会离你而去。

应当承认，生活上的纷繁，工作上的艰辛，社会上的弊端，??总会让我们真真切切地感觉到烦恼的存在，从而在不知不觉中忘记了快乐，失去了幸福。但教师工作是塑造完美个性的工作，教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业，它决定了我们必须对自己有一个准确的定位，始终保持一种良好的心态，随时调整自己的情绪。要善于从心理上为自己减压，少些攀比，多些实干；少些埋怨，多些宽容。快乐的教师极少会去埋怨教育生态，而是能够重视这种生态，并在这样的环境中积极地改变自己，充满阳光和个性，从而走出一条自己的成功之路。所以我们一定要做好自己情绪的舵手，对那些身外之物不要看得太重，否则会心理失衡。要淡化对外界评价的重视，强化内心的自我追求。唯有如此，才能使自己在得意时淡然，失意时坦然。正如哲人所言：“宠辱不惊，看厅前花开花落；去留无意，望长空云卷云舒。”唯有如此，才能真正做一个快乐的老师，为学生撑起一片纯净的天空。

教师的幸福牵系一代又一代人的幸福。我们要正确理解教师的生命价值和职业责任。要用我们的良心撑起我们的生命价值和职业责任，我们既然选择了这一行，就要为当教师找到充足的理由，为沉重的工作负担找到良好的理由，树立正确的人生观、价值观，为了自己的幸福、孩子们的幸福、整个人类社会的幸福而幸福地生活、工作。