芭蕾脚位说课

篇一：芭蕾说课稿-教师资格证

芭蕾舞课教案

一、 说教材

芭蕾是舞蹈的一种，其主要特点是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。

学生注重练习芭蕾的基本姿势，即正确的抬头、挺胸、肩膀打开、手臂下垂、屁股收紧及双腿并拢。基本姿势正确与否，直接影响学生的各种形象。

二、 学生分析

日常生活中，有些学生忙于学业，忽视形体训练，因此经常出现身体不正，弓背含胸，端肩缩脖，腿弯曲等不健康的体态。芭蕾是最适用于纠正不健康的体态的运动。

三、 说重点、难点

重点：什么是芭蕾舞。

难点：基本姿态的准确性。

四、 说教学目标

认知目标：了解芭蕾是舞蹈的其中一种，是如何形成的，对形体有什么样的积极意义。

技能目标：通过学习，掌握芭蕾的基本姿态。

情感目标：使学生产生对学习芭蕾舞的兴趣。

五、 说教法学法

教法：由浅入深，详细讲解肢体的动作与舞蹈的关系。本节课中我在准备部分播放轻松悦耳的音乐，让学生跟着动听的音乐翩翩起舞，将学生的注意力潜移默化的导入到新课的教学中来。

学法：展示自我，乐于表现是孩子的天性。学生在课堂中边学边演，在集体中展示自己的形体，这对学生来说是享受舞蹈的快乐。让学生主动参与课堂教学过程，是教学目标的根本所在。

六、 说教学过程

(一) 创设情景，激趣导入

一上课，问学生：知道什么是舞蹈吗？学生回答，教师总结。然后播放一段芭蕾舞视频，学生观看。然后问学生：你喜欢芭蕾舞表演吗?你想自己舞起来吗?这一环节创设情景，激发学生学习芭蕾舞的兴趣，能使学生积极主动的参与到课堂活动中来。

(二) 亲自示范，模仿练习

教师进行导入后，亲自示范标准动作；请学生上来模仿。与学生互动，表扬动作做到正确的学生，发现不正确动作的，老师自己做反面示范，让学生看到错误的动作的不好看在哪里，在教师的指导下，帮助学生纠正错误的动作，

(三) 归纳小结，课外延伸

如何更加深入学习芭蕾舞？如果仅仅只是练习基本姿态，学生的兴趣不会

持久。让学生利用游戏，必能极大的增强学生的参与热情。展示游戏“伸手换位”。让学生的游戏的过程体验芭蕾舞的高贵，亦能有效训练协调与反应能力。

七、 教学效果

所有学生熟练地记住芭蕾基本姿态的要求，一半学生能规范完成动作要求。

篇二：舞蹈课说课稿

《维吾尔族民间舞蹈》说课稿各位评委、老师：

大家好，我是来自凉山民族师范学校的教师：胡瑀珊！ 我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重

难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带

大家一起走进我的说课课堂。

一、教材分析

舞蹈是学前教育专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课

是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是

一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前

教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。

二、教学目标

要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析：随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业

化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。 学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和

舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼

师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。 本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知

识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业

基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，

学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。 根据这些情况，我把目标定为：知识目标：通过维族舞蹈的教学，使学生初步了解维族舞蹈的基本风格，基本造型，动

作韵律特点。

能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，

舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。 情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。

三、教学重难点

重点：步伐中的横垫步、三步一抬 难点: 点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合

四、教学方法

1、教法分析

根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的理念，主要采用了：

（1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维族舞蹈精品，一边欣赏一边向学

生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：

人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的??领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈

的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染

力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

（2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师

的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的课堂气氛，引导和启发学生积极地思维。经常

提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。

（3）讲解讲述法：

“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。

（4）操作练习法：

a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。 b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，

喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分

小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点

或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依

据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。

（5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作

名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的现象。

（6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条

上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，

提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥

集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。

2、学法分析

从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教 法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点：

（1）观察法

（2）讨论法

（3）操作法

（4）归纳总结法

五、教学过程

基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂 第一课（多媒体教室） ppt展示，导入新课。

1、现场播放几段音乐，请学生思考问题：

（1）音乐是那个民族的舞蹈？

（2）音乐给你带来了什么样的感受？

2、讨论维族音乐特点：手鼓是维族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快 维族舞蹈中几种常用的

鼓点：

4/4 咚嗒咚咚咚嗒嗒|3/4 嗒咚咚咚

3、维族舞蹈欣赏。

讨论：1、和我们之前学过的民族有什么区别？

2、维吾尔族的服饰特点？

3、维族舞蹈用得最多的动作有哪些？

4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

4、回忆巩固之前的各民族民间舞。学生经过音乐、视频以及复习对比，对维族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学

习任务的的动力，引出任务。

5、维族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。

6、引出下节课的步伐组合视频。 第二课（舞蹈教室） 讲解内容，演示操作。

1、组织教学：师生问好

2、活动组合

3、维族舞蹈开范儿

（1）基本体态

（2）基本手形

（3）基本脚位

（4）基本手位

（5）基本动律

（6）手臂动作

4、步伐组合

（1）示范

（2）分解动作

（3）合音乐

（4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析

（5）练习—纠正（个别教学法）—练习——分组（学生找问题）——练习——对比找问

题

5、课堂小结，布置作业最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点

等。 作业：

1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换

2、完整、熟练地掌握所学组合

3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编

六、教学反思：

最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。 本课通过维族舞蹈的学习，让学生了解维族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点

步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的

动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，

下来再慢慢找感觉。

兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点：

一、真诚的表扬、细致的分析。真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那

些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

二、多提供表现自我的机会。在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台,使他们感篇二：舞蹈说课稿

一、说教材

多年来，舞蹈课的学习课程，我参考选用的是《中国舞等级考试教材》，由北京舞蹈学院

编，作为普及性的舞蹈教材，它不仅可以为专业舞蹈团体提供候选人，更重要的是提高少年

儿童及青年的文化素养和舞蹈艺术的审美能力，是文化部唯一认可的一套舞蹈考级教材。《中

国舞等级考试教材》，是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿

童、少年和青年的心理和生理特征，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格

的民族特色，在促进幼儿、儿童、少年和青年的身心健康成长的同时，达到中国舞蹈启蒙和

普及教的目的。这套教材的宗旨在于“普及舞蹈教育、提高国民素质”。注重培养青少年的艺

术素养和审美能力。

教材内容包括：中国古典舞，中国民族民间舞，垫上技术，以及舞蹈艺奏感训练四部分。

二、学生分析：

讲课年级是二年级，这个年龄段的学生对学习舞蹈比较感兴趣。从学前班至今，通过二

年多的学习，学生们对学习舞蹈有了新的认识和进步，从一开始的坐立练习，简单的动作模

仿，到现在同学们能够独立完整的跟着音乐演示舞蹈组合。由于学习内容的丰富与创新，学

生积极性大大加强，基本上都能积极主动参加舞蹈学习活动。

三、教学思路： 北京奥运会离我们越来越近，这是所有中国人心目中的一件大事，全国人民都在以不同

的方式来迎接奥运会的到来。在中、小学的校园里，也都开展了迎奥运“我参与、我奉献、

我快乐”的主题活动，同学们都在以不同形式，参与到喜迎奥运的活动中。因此，我抓住时

机，以“奥运”为主题，利用课堂宣传奥运，让学生更多地了解奥运知识。 其次，营造学习氛围。让学生一进教室就听到奥运歌曲，看到奥运会运动项目的图片和

奥运会冠军的图像及倒计时数字牌。 最后，充分利用舞蹈课，在教师的组织指导下，以师生

互动的形式，共同完成体操动作的创编活动。 在整个创造性活动中，教师调动并激发学生学习的积极性和兴趣，将体育项目动作与舞

蹈体操动作相结合，使学生在学习的过程中得到综合素质的锻炼，同时享受参与的快乐。

四、教学目的：

1、培养学生的爱国热情，增强荣誉感和自豪感。

2、了解奥运会比赛项目和运动员。

3、激发学生创编学习的兴趣，充分发挥学生的想象力、创造力， 活跃思维。

4、训练肢体动作的协调性，音乐节奏的准确性。

5、发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，感受学习舞蹈的愉

悦心情。通过学习培养创新能力和表现力。

五、说教法与学法

1、根据教学目标要求，结合学生能力水平特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习

相结合。采用“启发引导、讲解示范、练习表演”的教学方法，让学生直观感受动作的表现

方法及要领，教学中教师注意让学生多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮

助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。特别

强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、思考、

练习、帮助等方法领悟动作要领。教师要应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤

其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。教师要面向

全体同学，分层提高。创编中要鼓励学生大胆创作，及时肯定学生的能力。

六、重点：1、通过活动使同学们了解奥运会运动项目，体验参与带 来的快乐。

2、学会简单的舞蹈编排创编方法，发挥想象，培养创新意识。 难点：动作的协调与连贯性，音乐节奏的准确感。

七、解决重难点办法：①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、讲解、模仿练习来体会动作的准

确表现方法。 ②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，

学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。篇三：藏族舞蹈说课稿藏族舞蹈说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民

间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴，健壮，

粗犷，豪放的特点，种类丰富，形式多样。本节学习的动作及动作组合，难度比学习过的锅

庄要大，是为今后创作舞蹈作品和技能考核打基础的。

2、 教学目标

我们幼师班学生，没底子，基础较弱。我根据学生的实际情况，制定如下教学目标：

（1）通过藏族舞基本动作及组合的教学，使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、

造型、动作韵律特点，积累舞蹈语汇素材。

（2）培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

3、 教学重点、难点

本节学习内容为踢踏步组合，计划课时2课时，在学生学习了颤膝组合、踏步组合和踢

踏步组合（一）的基础上，本节课的重点掌握踢踏步组合风格特点，难点在于把握在每个动

作中都要有颤膝的动作在里面。

二、说教法与学法

1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面

授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生

直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、

多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统

的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教

法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强

调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、

思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正

确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，让每组的组长以

点带面的帮助组员练习好每个动作。

三、 说教学程序

1、复习引入

（1）首先让学生集体练习颤膝、踏步、踢踏组合

（2）让学生们谈谈：经过前面的学习，你对藏族舞蹈有了哪些了解？（这一环节主要检

查学生在课后对第一部分内容的掌握情况）

（3）对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析，并让学生进行完整的练习

2、新课教授

在本教学环节中：

（1）采用示范——讲解——模仿——练习的程序， 首先教师示范，让学生注意藏族舞蹈的特点，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞

蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置，让学生对学习的内

容有一个初步的认识）

随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心（这一环节教师要

用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点）再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置

这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老

师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为

什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，

篇三：芭蕾手位教案

课题《芭蕾基本手位》

授课班级：10级店长管理与文秘财会2班52人 授课时间：2011年6月28日 课程名称：芭蕾基本手位 授课类型：新授课 使用教材：《形体训练》

一、教材分析：《形体训练》教材力求体现职业教育改革精神，注重对学生进行素质教育和能力锻炼。本书一共分为五个章节，第一章是形体训练的基本知识；第二章是形体训练中的专项身体素质练习；第三章是形体训练中的综合舞姿练习；第四章是形体训练中的器械练习；第五章是服务姿态训练与气质练习。而这堂课是属于形体训练中的专项身体素质练习中的一部分，这一小节的训练能让学生在后面的学习中起一个基础作用。

二、学生分析：因我校学生主要来自农村、城市的下岗或离异家庭，比较缺乏形象、修养方面教育，形体基础相对较差；从前期教学发现，这些学生观察能力、记忆能力和想象能力不太差，并好动、好奇、好表现。抓住学生这个特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

三、教学目标（一）知识目标：1.掌握芭蕾基本手位动作要领与动作做法。（二）技能目标：1.能独立完成芭蕾基本手位动作动作训练（三）职业素养目标：1.培养吃苦耐劳精神，磨炼坚强意志，为养成良好的身姿习惯打下基础。 四、教学重点：芭蕾基本手位动作要领与动作做法。 五、教学难点：芭蕾基本手位动作 六、教学关键：芭蕾手位复合型动作 七、教学方法：实践练习法 八、教学媒体：无 九、教具准备：无

十、教学思路：教师完整示范，并且边示范，边讲解动作的要求。训练学生 ①提问个别学生动作要求 (来自:www.zaidian.cOm 书 业网:芭蕾脚位说课)②集体做动作，老师逐个纠正，纠正后要求学生在正确的位置上耗住，以便于加强学生对正确动作的认识和记忆。③加入音乐节奏，每个手位一个八拍，要求学生张嘴数节奏，以便于将强学生对音乐节奏的把握。 先教单一动作，然后进行复合型动作。

十一、教学过程（教学环节 时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图）

热身练习 创设情境引入新课 自学教材感悟新知 示范展示理解新知 成果展示

十二、教学反思：

1、 以学生为主体，体现“自主、合作、探究”的教学理念。

2、 以教师为主导，师生互动，教学相长。在教师的带领下，学生领略到芭蕾舞的美，掌握芭蕾手位要领。

3、本节课感觉不足的是：因学生素质参差不齐，个别学生还不能掌握芭蕾基本手位的要领。在小组合作中，有些学生参与热情不高。今后教学中要注意个体差异，因材施教，加强指导，使每一个学生都得到发展。

4、将“上好课、上愉悦的课”、“轻负担，高质量”作为最终目标，用亲切的语言、丰富多样的教学方法使教学效果更加显著。

教案内容：包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容（可针对教材中的一个知识点、一节或一个相对完整的教学单元）；教学目的及要求；授课类型；教学方法；教具准备；教学重点、难点和关键点；教学过程及时间分配；教学反思等。