绿萝说明文

篇一：八年级语文上册 第五单元 口语交际 写作 综合性学习教案

口语交际 写作 综合性学习

1.学习科普文章，试着阐释事理，对你所知道的某一方面的科普知识进行宣传。

2.讲座内容要完整、准确，突出要点，培养“学科学、爱科学、用科学”的科学精神。

3.培养团队意识、合作精神，让每个成员体验到合作与成功的喜悦。

一、活动过程 1.由班长、课代表等组成讲座筹办小组，指导同学课外阅读《中国科学文选》《十万个为什么（新世纪版）》《剑桥文丛》《院士科普书系》以及《知识就是力量》《知识宫》《科学大观园》等科普书刊。

2.在广泛阅读的基础上，先以四人为一组利用课余时间切磋交流各自最感兴趣的一篇科普小品文；然后，推选一名代表到大组（一个班分3至4个大组）交流试讲；最后，每个大组选出一名“小院士”参加班级科普讲座，并确定主讲内容。

3.全组同学分工协助“小院士”准备讲演，要重视运用图表、照片、模型、实物等资料，有条件的班级还可以运用幻灯、多媒体等辅助手段。

4.每名“小院士”讲完后，听众可以就所讲内容提问；主讲人可以作简要解(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:绿萝说明文)答，也可以指定组内熟悉提问内容的同学作答。

5.所有讲演结束后，同学自由发言，可谈感受体会，也可评议讲演、答问的精彩之处。

6.每名“小院士”讲演的时间不超过10分钟；讲演的内容不得重复。

7.主讲人要注意适当运用表情、眼神、手势和操作演示等来辅助讲演。

8.有条件的地方可以邀请家长或学校所在教育委员会的同志参加。

二、范例展示

“勇气”号火星探测器揭秘

——“小院士”科普讲座讲演稿

同学们，“勇气”号火星探测器经过半年多的飞行，终于在2004年1月成功登陆火星。今天我查阅了大量的科普资料，打算把“勇气”号的有关秘密公之于众，希望同学们有所收获，如有什么问题，也可随时提问，请同学们看大屏幕。（多媒体作为辅助手段，屏幕上展示“勇气”号探测器外观图片）

“勇气”号其实就是一台车式机器人，长1.6米，宽2.3米，高1.5米，重174千克。靠太阳能电池板获得能源。它有自己的大脑、颈、头、眼睛和手臂。

“勇气”号的“大脑”是一台每秒能执行约2 000万条指令的计算机。不过，与人类不同的是，它的大脑并不在头部，而在腹部。所谓“颈”和“头”，是指“勇气”号上部伸出的一个桅杆式结构，上面有一双“眼睛”——其实是两台可拍摄火星表面彩色照片的全景摄像机。两台摄像机的高度与人眼高度差不多，使“勇气”号能以类似人的视角环视四周，这儿瞧瞧，那儿看看，寻找有价值的探测目标。当发现值得探测的岩石等目标时，“勇气”号会像地质学家一样，走上前去对岩石敲敲打打，搜集数据，然后向下一个目标前进，因此科学家们亲切地称其为“野外地质学家”。

“勇气”号配备了野外科学考察所需的“全套武装”，其中包括全景摄像机和显微镜成像仪。“勇气”号上有多台高清晰度摄像机，可以拍摄高分辨率的火星地表和天空影像。而显微镜成像仪就像地质学家手中的放大镜一样，能以几百微米的超近距离对火星岩石纹理进行审视。探测器还配备了一个相当于地质学家常用的小锤子式工具，能对岩石内部进行采样研究。另外还有一些先进仪器，可用来对岩石构造做进一步分析。（多媒体展示相关图片） “勇气”号火星探测器拥有一套独特的通讯系统。借助这套系统，“勇气”号可以直接与地球控制中心交流信息。 火星上是否存在生命，一直是人们非常关心的问题。“勇气”号也将围绕此问题进行更深入的探索。它肩负着两大使命，一是用先进的生化手段探测火星上是否存在生命，二是探测火星上是否有水。

“勇气”号成功登陆火星，为人类进一步探索银河系打开了一扇希望之门;不过，这条探索之路仍是漫长而艰难的。尽管在这条道路上随时都可能遭受挫折，但是人类绝不会停止探索宇宙奥秘的脚步。目前，航天专家们正计划在发射无人探测器的基础上，选派航天员登陆火星，对这颗神秘而美丽的红色星球做进一步的科学探索与研究。 同学们，以上就是我要介绍的内容。谢谢大家！

1.要把所要说的事理弄清楚。

2.要合理安排说明顺序。

3.要研究说明的方法。

4.要锤炼说明的语言。

事理说明文，是说明事物所呈现的某方面现象产生的原因、功能及原理，使用方法及构造特点，或者事物的演变过程等，是对事物由表及里、由浅入深、由现象到本质的说明。它是针对事物的实体性和具象性来作介绍的，是客观地描述事物各个方面的特征。它所说明的对象可以是动物、植物建筑物、食品、书籍报刊等客观存在的事物。事物说明文重

在介绍事物的特征，而事理说明文则重在揭示事物的本质。所谓“事理”，就是与事物有关的某种道理。人们在生产、生活中，特别是在科学研究中，常常不满足于对事物表象的认识，而要进一步探究其中的原委，这就需要作事理的说明。如何写好事理说明文呢？我们应当注意以下几点：

1.审准事理的说明对象。 弄清说明对象，首先要弄清是写事物说明文还是事理说明文。弄清说明对象可以从审题入手。

2.掌握说明的逻辑顺序。

我们必须将文章思路与人们对客观世界的认识过程保持一致，才能适应读者的接受能力和欣赏习惯。

3.选择恰当的说明方法

常用的说明方法有下定义、举例子、分类别、作比较等。

4.使用准确的说明语言

说明文的语言应做到“平实”与“生动”的和谐统一，要求准确简练、明白易懂。

激发学生对环境问题的关注及好奇心，普及可持续发展思想。充分利用学生关注环保的积极性，鼓励创新思维和创造意识。让学生动手、动脑主动地去获取环境信息，让学生在判断、选择、处理信息过程中，不断提高自身的环保意识。

一、活动过程

1.确定课题。

2.制定研究计划。

3.实施研究计划。

4.形成成果。

5.展示成果。

二、范例展示

《施肥对草坪影响的研究》课题计划

【研究目的】

通过实施研究，了解氮、磷、钾等几种主要肥料对草坪生长的影响，从而对学校施肥情况进行评价。通过文献搜集，了解施肥、浇水等草坪护理的正确方法，从而对学校草坪护理提出建议。

【研究方法】

实验法：对十盆盆栽的草坪草苗进行施不同肥料的实验。

顺序为：1.只施氮肥；2.缺氮肥；3.缺磷肥；4.缺钾肥；5.N.P.K肥具备，缺微量元素；6.N.P.K肥，微量元素具备；

7.N.P.K肥、微量元素具备，加生长素；8.N.P.K肥、微量元素具备，加酸；9.N.P.K肥、微量元素具备，加碱；10.N.P.K肥、微量元素皆无。文献研究法：通过多种途径，搜集草坪施肥及与施肥有关的建植草坪的正确方法。

调查法：对草坪护养员等进行访谈。

其中以实验法为主。

实验研究进程

11月-1月：实验准备，设计实验计划；

2月-3月：草苗培育，资料搜集，调查访谈；

3月-4月：施肥实施，资料搜集与分析；

4月-6月：分析整理实验结果；

6月底：写出研究报告。

篇二：《太阳》说课稿

21《太阳》说课稿

今天我说课的内容是：义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级语文下册第六单元的第一篇课文——《太阳》。

一、说学情

三年级孩子较之一二年级的孩子积累了一定的语文经验、独立性提高了，而且中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我让学生参与阅读培养学生的阅读兴趣。

二、说教材

《太阳》是人教版三年级下册第六组“神奇的科技世界”中的第一篇精读课文。这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着密切的关系。

课文内容分为两大部分。第一部分，分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分，讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不容易理解的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人们留下了深刻的印象。

根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求，我结合教材特点和学生实际。将教学目标制定为：

1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“传说、寸草不生”等16个词语；

2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

为了落实教学目标，结合本课教材特点，我将教学重点确定为：理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和地球及人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

教学难点为：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。

针对第一课时的课时目标为：

1、会认7个生字，会写14个生字中的7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解太阳的特点“远”、“大”、“热”。重点学习太阳的“远”的特点，体会举例子、列数字的说明方法。

课时重点：

1、会认本课生字、词，能正确、流利的朗读课文；

2、了解太阳的特点“远”、“大”、“热”。

3、学习太阳的“远”的特点，

课时难点： 体会举例子、列数字的说明方法。

三、 说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上用准确、通俗的语言来说明事物传授知识的。所以我侧重以下几个方面来教的：

1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，注重帮助学生理清文章的结构层次。

2、 抓住文中的语言，了解说明事物的方法。课文第一自然段为了讲清楚太阳的三个特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。

3、利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。

四、 说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、 学生读文后整体感知课文的大概内容。

2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的“远”的特点的。学生抓住第一自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、举例子的方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

五、说教学过程

为了完成以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本课计划用两个课时来完成教学。第一课时以感知、感悟语言为主，主要环节是：了解单元主题，激趣导入；初读课文，认读生字，学写生字；再读课文，了解太阳“远”的特点； 课堂总结，布置作业。下面我具体来说说第一课时的教学过程。

（一）了解单元主题，激趣导入

1．首先请同学们把书翻开到89页，大声读一读单元导读的内容，用自己的话说一说单元主题。指名说。揭示主题：神奇的科技世界。

我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：

2、同学们，上课前老师来讲一个神话传说，传说天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了。

3、这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。

“日”就是“太阳”,今天我们就来学习《太阳》这篇课文，板书课题。

4、齐读课题。

5、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答“不能”)

6、小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。

（二）初读课文，认读生字，学写生字。

1、首先，我给学生提出读书要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子要多读几遍，读熟为止。

2、学生自由读文后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，小老师领读、开火车读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。 并在语境中学习多音字差。

3、接下来指导书写生字

（1）出示本课要写的字，学生观察后汇报书写时应注意什么？

（2）重点指导书写“繁、殖、蔬”，学生书写练习“差、庄、存、麻”。 指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热

（三）再读课文，了解太阳“远”的特点。

了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先指名读全文，边听边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

1、引导学习太阳的“远”： 你从哪些语句看出太阳离我们很远？指名说 课件出示课文内容“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。”让学生结合生活实际谈一谈1.5亿公里到底有多远，并读出遥远的感觉。

2、（课件出示）

太阳离我们很远很远。

太阳离我们有1.5亿公里远。

请学生比较两句话的不同，学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文突破难点。学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位 ，鼓励学生大胆发表自己的见解。

学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？这是一个反问句，请你换一种说法表达，使句子意思不变，体会反问句的作用（更能突出太阳离我们远）。

3、教师小结：这节课我们学会了通过列数字、举例子这两种说明方法来描写太阳“远”的特点，那作者又是用什么方法来描写太阳的“大”和“热”的呢？下节课我们继续学习。再这里我设置悬念，激发学生继续学习的热情，也提示了下一节课的学习内容。

（四）布置作业

在结束这堂课后，我根据布置作业应以积累运用语言为主，设计了两道作业： 1、书写本课的生字词。2、摘抄并积累文中你喜欢的词语和句子。 布置作业是为了让学生巩固生字，积累规范化的语言，培养语感。

六、说板书设计

好的板书设计是整篇文章的袖珍版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。

我的板书设计如下：

21、太阳

远列数字 举例子 太阳 大

热

篇三：八年级语文上册 第一单元 口语交际 写作 综合性学习教案

口语交际 写作 综合性学习

依据《新课标》中的口语表达要求，在班上召开一次旅游咨询会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意事项。老师应着重训练学生在日常环境中的倾听、表达、应对能力，提高学生的语言组织能力，使学生能够灵活运用所学知识，注意身份、场合，文明得体地进行交际。并在这个过程中，增加与社会的沟通，增强同学间的协作能力，培养团队精神，把教书与育人完美地结合起来。

（在课前两到三天布置为宜）

1.全班同学分成两大组，各组再按邻近原则组成三至四个旅行社，社名自定（可以借用，如中国旅行社；也可以自拟，如刺桐花旅行社）。

2.各旅行社必须开发三到四个旅游景点，景点自定（如风情本地游，新马泰七日游、三峡一日游、周庄水乡游、故宫游等）。景点选择时，要注意山水人文民俗等各方面的协调。收集并了解自己所推出的旅游景点的相关情况（如旅游特色，吃、住、行、游、购、娱。有无特殊的民俗，各类所需的证件，行程的安排等）。

3.每个旅行社要推举一名同学来担当形象大使，简介本社情况，招徕游客（一分钟左右）。（有条件的学校可制作课件，展现各地风光）

示范：了解国际旅游城市——泉州。

地理位置：泉州地处乐海之滨，气候温暖湿润，年平均气温15~21度。和厦门，漳州合称“闽南三角州”。 旅游特色：概述泉州历史。

主要景点：从文物古迹、自然景区、风物特产、旅游交通、住宿、语言、费用等介绍。

有句名言说得好：仁者乐山，智者乐水。看来大仁大智之人都是乐于和山水亲近，在自然界中陶冶他们的情操。又有句名言说：读万卷书，行万里路。（屏幕显示两句名言）由此可见想要增长阅历见识也得多出去走动走动。你们想不想去领略周庄水的柔情？想不想看看三峡山的雄壮？想不想去故宫感受历史的博大精深？想不想去大漠感受长河落日圆的壮美？（展示各地景物图）

1.同学们曾经到哪些地方旅游过？知道有哪些旅游方式？（提示：自助游，旅游团，探亲商务考察等）如果我想去

一个地方游玩，可是不熟悉，怎么办？（找旅行社）

2.我们班有哪些旅行社？推出哪些旅游胜地？（例：中国泉州国际旅行社、香格里拉国际旅行社等）

3.现在我们请各旅行社来个自我介绍！其余同学在听的时候要注意有没有自己感兴趣的景点，是由哪个旅行社推出的，等会才好去咨询。（各团自荐，形式多样，各形象大使分别发言。）

教师小结：在各位同学的共同努力下，本班诞生了八个国际国内旅游社团，推出了数十处风景名胜，有咱泉州名山清源山，也有世外桃源张家界，有柔情依依的江南水乡，也有粗犷辽阔的大漠风光，有国际性的大都市，也有养在深闺的小村寨。还可以去西班牙看斗牛，到瑞士赏雪，到埃及感受金字塔的神秘！应有尽有，服务态度听起来都不错，咱们现在就来开个旅游咨询会，各位想出游的先生小姐尽管找自己中意的旅行社咨询。

注意事项：（打出字幕）

1.游客提问要简洁明确，表述清楚。（补充：要尽量具体，详细地了解所到地的情况。）

2.旅行社咨询员回答要有针对性，注意语言的文明性，同社的成员要注意协作（补充：如果游客想去的地方你们还没开发，要注意引导。同社成员可以互相补充，集体接待。）

3.游客要给旅行社咨询员的回答评分，并交给旅行社。（补充：从景点介绍，服务态度，语言表达三方面来评价，分为优、良、一般三个等级。）

活动开始：一组的旅行社先营业，形象大使和主要介绍者台上就坐。另一组充当游客，每社至少要有三位同学完成咨询任务，按顺序依次发言。（活动由学生自主进行，老师在参与的同时负责观察各组的表现，协调发言顺序。）

总结：通过同学们的辛勤劳动，我们的旅游咨询会取得了圆满成功，我也惊喜地看到同学们在待人接物上已经有了很大的进步，更有同学真正的感受到社会从业人员的辛苦与不易，感受到同学间合作的重要性，增强了大家的团结意识和竞争意识，增加了对社会，对自然的了解。希望大家在以后的生活里，能够读万卷书，行万里路，去饱览我们的大好河山，去追寻先辈们的足迹，去为我们的美好生活环境添砖加瓦。

了解有关游记的常识，把握其特点，学习写作游记。

一、什么是游记

把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记录下来，这样的文章就叫游记。

二、游记的主体与地点 主体指的是做这件事的人或集体。既然是游，就一定有游的主体。在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或

写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，也可以在写作过程中自然出场，还可以在文章结尾指出。

在写游记时，一定要注意说明游览或参观的地点，比如海洋馆、大草原、科技馆等。

三、交代写作注意事项：

1.浏览过程要交代清楚。

游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。

2.要抓住景物的鲜明特征。

不同的风景区，其风景具有不同的特征。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出个性、写出神韵，使人能产生神往之情。

3.适当交代有关风景的知识。

游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发读者对祖国壮丽山河的热爱与神往。

4.详略分明

一次参观游览活动，往往看到的东西是很多的，听到的事情也不少，是不是都要记下来写到文章里去呢？不是的。游记虽然是对游览过程的记录，但却不是面面俱到的记录。写游记最容易犯的毛病，就是记“流水账”。有的同学从听说要外出远足记起，出发前的准备，路上的琐事，一股脑儿都记下来。而游览参观活动却只有寥寥几句。这样喧宾夺主，使文章的中心很模糊。想不记成“流水账”，就要认真地选择材料。 游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等，要重点描写，其它的则应该一笔带过，或者干脆略去不写。所谓详写，可以写这一景点独特风光、历史传说、自己的亲临感受，甚至是当时见景后所生之情。至于略写，则只须交待到过这里，或是简单描写景物特点即可。

这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。

5.写景与抒情

游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。

写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。 因此我们写游记时，不要忘了将自己旅游时的点滴感受表达出来，把感情融化于景物中，就能写出富有人性的好游记啦！

6.学生写作误区

游记类散文作为记叙文的典型样式，是经常要求学生写的。依照游记散文写作的一般要求，学生必须学会根据游踪记叙见闻。但是仅凭这一点并不能写好游记。学生写作的结果多半是：视点琐细，一堆毫无激情的流水账；主次不明，一盘缺乏整体串联的散沙；情感缺失，一种单纯的照相式实录。

匆游东钱湖

东钱湖又称钱湖，是浙江省著名的风景名胜区，距宁波城东1５公里，享有“西湖风光，太湖气魄”的美称。东钱湖由谷子湖、梅湖和外湖三部分组成，环湖周长４５公里，面积２２平方公里，是浙江省最大的（天然）淡水湖，面积为杭州西湖的４倍。湖四周群山环抱，绿树簇拥。湖中碧水清澈，烟波浩渺。无论风雨阴晴，四季更替，都能向游客展示出一幅赏心悦目的画面。

今年暑假的一天傍晚，在夕阳的陪伴下，我从学校回市区，绕道东钱湖，在匆忙中游览了这风景如画，令人心驰神往的东钱湖。

在参观了肃穆的陶公祠、忠应庙、岳鄂王庙，登临了有名的补陀洞天、二灵塔、蝴蝶阁后，我来到了东钱湖中最高的建筑——“望湖亭”面前。

走进一个石门，伴随着习习晚风，拾级登上五十级青石台阶，我即登上了“望湖亭”。

站在“望湖亭”上，整个东钱湖美景真是一览无余了。朝下望去，近处的亭台楼榭、湖光树色、艳花绿草，远处的红红落日、巍巍南山、袅袅炊烟尽收眼底。我心中不禁充满喜悦。

伏在“望湖亭”的石柱栏杆上，仔细观察东钱湖，一条玉带把南北两湖浑然连成一个整体，如同一个充满了甘甜爽口美酒的葫芦。那一刻，令人真像喝了那宁波黄酒一样，有一种飘飘欲仙的快感了??

我赶紧在心里告诉自己，还有好多迷人的景色没顾得上看呢。于是，我将视线转向了西面，只见夕阳下的东钱湖成了一个刚穿上嫁衣的新娘，正含情脉脉地等待着心上人前来迎娶，自然，她美丽的脸庞上洋溢着的就全是期盼的羞色。S

好一个羞色美人，好一个美丽的东钱湖！

而这个时候，树们花儿们草们却不顾及东钱湖新娘的羞赧。看，他们簇拥着东钱湖，为她披上柔软的绿围巾，戴上鲜艳的彩冠，甚至他们还为东钱湖新娘请来了许多能歌善舞的小鸟。他们共同组成了欢送东钱湖新娘出嫁的庞大队伍。

“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。”我陶醉在徐志摩诗的意境中。

等我清醒过来的时候，夕阳早已不见了，东钱湖新娘的婚礼也不知在什么时候结束了。不忍惊扰幸福的东钱湖，我轻轻地走下“望湖亭”，悄悄却也恋恋不舍地离开了这令人心驰神往的东钱湖。

【点评】记录自己的心情故事给自己看，这是本文的写作目的。它决定了这篇游记的造境和立意。 这是一篇很成功的游记。文章开头简要介绍了东钱湖后，对“东钱湖”的浏览过程作了有条不紊的记述，其中详写

了“我”站在“望湖亭”上观览“东钱湖”的情形，这与作者的“匆游”有很大的关系。这样的详略处理，既源于写作目的的需要，也突出了游记写作的层次性，更显示了作者驾驭作文的超强能力，而在对“东钱湖”美景进行描绘时，作者又使用了比喻、拟人等修辞手法，在造境上又暗合了徐志摩《再别康桥》的意蕴，反映了学以致用的能力。这样的游记，使得东钱湖的美景跃然纸上，格外诱人。

进行旅游资源调查。引导学生善于开动脑筋，进行实地调查，并写出准确的切实可行的调查报告。目的在于培养学生的实际操作能力，既有口头表达能力培养，又有书面作业能力训练。

一、实施方案

(一)调查前指导

1.全班分为四个小组，每组十人左右，每组设两个负责人，班长科代表做协调员，各小组选择“赤水主要景区景点”中一至两个景区进行调查。协调员起调控作用，各组调查的景点不要重复。

2.小组经过讨论选定景点后，制订调查计划，小组内部进行进一步分工调查，小组成员应团结一致，群策群力，一起出谋划策。

3.根据调查计划，可选取相关书籍、网络、电视报道、报刊杂志等各种途径收集所需资料。

4.向家长及老年人或向景区负责人及当地旅游局进行采访，弄清尚未开发的旅游资源线索或已有的旅游资源开发现状及前景等。

5.不论是尚未开发的旅游资源线索，还是已开发的旅游资源，要利用假期进行实地考察，了解情况设计可行的开发方案。

6.各调查小组在调查结束后应将收集的资料，所做记录及相关设想等，进行分类、统计、分析，选一名代表执笔，写成调查报告(内容包括：所选景区有哪些景点、游客量、景区优势及缺陷、如何扬长避短进一步开发等，报告形式可多样，角度自选)。小组成员间相互合作，共同修改。

（二）学生调查实践活动

在此期间，教师应考虑学生可能出现的问题并及时了解学生的调查情况，作相应的指导，不定时召开小组长会议，交流问题及经验，共同商讨对策以共同提高。

调查程序

确定目标：感兴趣、有意义的调查对象