想象身体跳海水的解

篇一：1、大海的歌

篇二：大海的歌

1、大海的歌

三维目标

1、知识与技能

（1）认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

（2）能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

（3）理解课文内容，了解大海的特点。

2、过程与方法

（1）启发想象，了解大海的特点。

（2）感情朗读，体会大海的神奇。

3、情感态度与价值观

（1）体会大海的美丽，热烈与宁静。

（2）激发学生对大海和大自然的热爱与向往之情。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：搜集有关大海的影像资料及图片

教学时间：2课时

备课时间

第一课时

教学过程：

1．导题，进入新课。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 (来自:www.zaidian.cOm 书 业网:想象身体跳海水的解)“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

（5）学生练写，小组交流、评改。

3、朗诵课文，思考：课文写了几部分，每部分写了什么内容？

4、学生讨论，反馈。

1

5、作业：

（1）书写生字新词。

（2）朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示黑板，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（出示思考问题，引导学生探究学习：）

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A范读，引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A黑板出示填空：

2

海上的风是（） 是（） 是（） 是（）

他一来，就（）…就（）…就（） 就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A指名朗读，帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议。

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、作业：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计：

天和海——美丽

1，大海的歌海上的风——热烈

大海睡了——宁静

教学后记

2、帽子和鸟窝

三维目标：

1、知识与技能

（1）认识4个生字。会写14个字。

（2）理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

（3）有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

2、过程与方法

（1）结合上下文，理解文中重点词句。

（2）抓住重点词句，体会人物的心理与精神品质。

3、情感态度与价值观

（1）体会小伙伴们对小动物们的一片爱心，感受他们的活泼可爱。

（2）激发学生对小动物的保护之情。

教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。 教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。 3

教学用具：生字词语卡片

教学时间：2课时。

备课时间：

第一课时

教学过程：

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．简笔画（帽子），问：这是什么？

板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．简笔画（鸟窝），问：这是什么？

板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：小黑板出示，学生齐读生字、词。

2．强调易错字：慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。 鼠：

3．齐读生字新词。

六、作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时

4

教学过程：

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。

练习朗读。

2．感悟二：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（1）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（2）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（3）练习读三自然段。

3．感悟三：孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（1）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（2）理解“无可奈何”。想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

5

篇三：1 大海的歌

1．我要知道??1

理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，

背诵喜欢的段落。

难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热

爱大自然的情感。

方案一、教师导语：同学们，见过大海吗？看到大海我们就会想起蓝色的天空 碧绿色

的海水， 还有那金光灿灿的沙滩，美丽的景色立刻闪现在我们眼前。那好，让我们一起来

领略一下大海的风光吧！

方案二、读了课题，你有什么问题？（生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？）

难道是海风的声音就是大海的歌声吗？下面我们就一块学习下这篇课文。

方案三、多媒体播放流行歌曲张雨生的《大海》听到歌声，我们会想到海滩、海风、海

浪、浪花。。。今天我们就学习一下《大海的歌》，看看大海唱的歌声是怎样的？

伸展眼睛，眺望去，不见白浪滔天，但见渔帆点点，海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色

太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。数叶白帆，在这水天一色金光闪

闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。喜欢它安静的样子，咆

哮的样子…… 望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都

让我们同学们一同去感受大海，欣赏大海吧！

（1）有同一个主题;(2)各首写作的角度或重点不同；（3）每

首都能独立成诗。

2.古人描写大海的诗句有：君不见黄河之水天山来，奔流到

海不复回。（唐?李白）

海上生明月，天涯共此时。（唐?张九龄）

百川东到海，何时复西归。（长歌行——汉乐府）

1．组诗：指同一诗题，内

容互相联系的几首诗。组诗

的整体感比较强，特点是：

【知识全突破】 波纹、反映、仰头、翻滚奔腾、琴声、奏出、渔帆、睡觉、热闹。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆 作者：张岐、刘饶民。 张岐：1929年出生，中国作家协会会员。主要作品有：散文集《螺号》、《渔火》，小说集《神秘的小岛》获1980年首届儿童文学奖。 刘饶民：（1922

—1987），山东莱西人，中国作家协会会员。著有《写给少先队员的诗》《海边的歌》《百子

图》《孩子们的歌》等。

整体感知

初读课文，整体感知文章内容

要求：⑴请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

注意以下读音：波纹（w?n） 潮（cháo）声 仰（y?ng ）

头 翻(fān)滚奔腾（téng ）

穿梭（suō） 绽（zhàn）开 琴（qín）师 渔帆（ fān） 鼾（hān ）

声

⑵读完后回答：大海里的哪些景物在唱歌啊？

读后交流：

作者组诗3首，分别从不同的角度，不同的方面描写大海的特点，它们依次为 ：天和海

海上的风 大海睡了。写出了雾、云、波纹、潮声、浪花、渔帆、波浪、及月亮、星星。

1、 蓝色的雾 蓝色的云 蓝色的波纹 蓝色的潮声

例句分析：作者连用四个“蓝色”，描绘了了一个水天相接，天和海融为一体的“蓝色

世界”。四个“蓝色”既写出了海天的景色，有写出了作者欣赏大海时产生的联想。【波纹】：

水面上波纹。【潮声】：潮水的声音。

2、无边的海，像一面大玉镜。

例句分析：采用比喻的修辞手法把海面比作玉镜，写出了大海的辽阔、平静的特点。

.仔细阅读文章，说说从课文的每一部分中，了解到大海的哪些特点。作者对大海

有什么感情。

答案解析：《天和海》着力渲染大海神奇的蓝；《海上的风》描绘出大海千变万化

的动态美，《大海睡了》描写了大海的宁静。作者对喜爱大海，对大海有无比热爱的感情。

【基础随堂清】

1、基础训练营

一、音读得准、字写的好

cháozhàn yú shīgǔn téng tāo

（ ）声 （）放 （ ）帆 （ ）子 翻（ ）奔（ ）大浪（）天

2、猜猜我是谁（根据意思从文中找出相应的词语）

① 水面上的条纹。（ ）

② 跳跃着奔跑。（ ）

③ 比喻罪恶、灾祸极大，本文指波浪极大。（ ）

④ 裂开。（ ）

⑤ 力气特别大的人。（ ）

3、我来寻对手（写出下列词语的近义词）。

翻滚——（ ）睡觉——（ ）仰头——（ ）

绽开——（ ）来往——（ ）奏出——（）

答案：

1、潮 绽 渔 狮 滚 腾 滔

2、①波纹 ②奔腾③滔天 ④绽开 ⑤大力士

3、翻腾睡眠 仰望 开放 往来演奏

【初练身手】

一、哦，我来做小医生！（给加点的字，选择正确的读音）

琴（qínqíng）师

．

绽开（zhàn zhàng）

．穿梭（suō sōu）

．演奏（zòu zuò）

．乐曲（yuè lè） ．映入（yìn yìng） ．

二、花落谁家（给加点的字选择正确的解释）

觉：①感觉②觉得、感到③觉悟④睡眠

１、大海睡觉了。（）

２、狗的嗅觉很灵敏。 （）

３、我在教室里看书不知不觉天就黑了。 （）

4、请你自觉遵守纪律。（）

闹：①喧哗，不安静。②发泄③吵，扰乱④开玩笑

５、他们俩早就闹翻了。（）

６、闹什么脾气？有话好好说嘛！ （）

７、星期天，商场里真热闹。 （）

８、图书室里禁止打闹。（）

三、句子加工厂（按要求写句子）

、照样子写句子

１、风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

、２、海上的风是花神，它一来，就绽开万朵浪花。

\

【技高一筹】

四、大显身手 续写《海上的风》

海上的风是（ ）

它一来，

就（ ）

积累感悟

1、我的积累：

在本课摘抄的好词句：

——————————————课外阅读中积累的描写大海的好词句：

2、我的感悟。

熟睡中的大海和海上的风各给你留下了怎样的印象？结合有关语句说说自己的体会。

—————————————————————————————————————

答案：一、qínsuō yuè zhàn zòu yìn

二、1、④ /2、① /3、②/4、 ③/5、② /6、/④ 7、① 8 ③

三、1、植物在画画，动物在唱歌，大自然踏着春风走来了！

2、春天的风是雨神，它一来，就下起毛毛细雨。

1、我要

学会作者出海参观，在码头上、海港里、大海中的所见所闻，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

2、我要鉴赏本文一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。 。

3、我要体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养自己健康高尚的审美情操。 重点：抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

难点：揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

组织学生分学习小组讨论一下“你想象中的‘万朵浪花’是什么样的景象”（在学生讨论的基础上老师利用课件出示各种浪花图,帮助学生理解。）对于“海上的风为什么会是琴师,大力士,狮子”的解决方法可仿照前面进行.（随着问题的解决抓住重点语句相机指导朗读,在解决问题的同时相机指导朗读,并把自主识字的任务也放在了朗读的过程中。

语段品读

一、品读课文，体会情感。