如何提高想象力

篇一：浅谈如何培养学生的想象力

初中语文

浅谈如何培养学生的想象力

东方市四更中学 李珣

关键词：语文教学想象力 思维 培养

现代化建设需要创造型人才，而创造型人才最突出的特点是想象力丰富；语文教学中，要想提高学生把握知识的综合能力，其重要的途径也是想象。可以说，培养和发展学生想象力是促进学生语文素质发展，使学生成为创造型人才不可缺少的因素。

那么，语文教师如何培养学生的想象力呢？结合近几年的教学实践及自己多方面的探索，我谈谈以下几点看法：

一、引导学生拓宽视野，丰富情感积淀

朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想象也是如此。无论想象内容如何荒诞，都有其客观的实体作为基础，如果离开了这一客观基础，想象便成了无源之水。可以说，对“无字知识”、书本知识的感悟和积累，是培养和发展学生想象力的前提条件。一个学生，如果平时不善于观察，不注意感悟，对生活没有刻骨铭心的体验，那么他对文章中所反映的社会生活和人的生存状态，是不会发生强烈的共鸣的，也是很难结合自己的人生体验（知识经验）进行丰富的创造性想象的。如我在教读《社戏》时，农村学生因课文内容与自己的生活经历有些相似，在阅读时，自己的生活经历就会如放电影似的在脑海里闪现，于是个个都张开想象的翅膀，各抒己见，感觉课文内容趣味无穷。而在市里参加语文调教时，同样的内容，但面对的是城市长大的学生，他们对于《社戏》中的内容不够了解，反应也就比较冷淡。因此，在语文教学中不仅要引导学生进行阅读积累，还要引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察草木鱼虫；引导他们接触社会，去体验人间冷暖，去感受世态炎凉；引导他们在生活中捕捉形象、积淀情感，让学生为自己插上想象的翅膀。同时要在教学中注重适时激发学生的记忆，让他们再现积累，让想象的翅膀飞得更高更远。

二、灵活运用多种方法，促进学生想象

1、问题设置启发思维，激发学生想象

积淀情感是学生进行思维、展开想象的基础，而学生的思维犹如平静的池水，不投之以石则不能起波澜。因此，激发学生思维是培养和发展想象的关键所在。怎样促进学生想象，想象的内容是什么等大都取决于教师在教学过程中是否“激”得有法。所以教师要从学生的知识水平、生活经验的实际出发，善于设疑，启发学生张开想象的翅膀，进入文本的意境，

才能（从而）更好地理解内容。如在教学杜甫的《登高》时，为了启发学生想象，我设计了一系列的问题：一个壮志未酬而又年迈体衰的异乡人，在深秋时独登高台，会是什么心情？秋风萧瑟，树叶飘零，感受怎样？更兼猿猴哀啸，孤鸟悲鸣，又是如何？这一连串的问题，打开学生想象的翅膀，使他们很好地再现出蕴涵在诗歌中的意境，并能用自己的话表达出来。

教师启发学生思维时也要讲究艺术，有时“引而不发”，更能让学生的思维在无限的时空领域纵横驰骋，自由翱翔。所谓“引而不发”，是在学生对课文领悟已达一定深度的情况下，教师通过点拨、质疑、假设等手段，引导学生的思维向深度推进，从而激起学生新的思维兴奋度。因此，教师在引导时要使自己的引导充满浓厚的情趣，才能激起学生的好奇心和求知欲，充分调动其主观能动性。如在学完《我的叔叔于勒》后，我向学生提出一个问题：假如于勒叔叔发财回来，情况会怎样？问题一抛出，学生一下子掀起思维的轩然大波，他们进行大胆的想象：有说菲利蒲（普）夫妇把他视为上宾，恭敬有礼，惟恐不周；有说于勒财大气粗，趾高气扬，冷酷无情??真是仁者见仁，智者见智。这样的点拨能激发学生的想象，拓宽学生的思维，并把他们的思维引到挖掘文章深刻的思想内涵上来，加深对课文的理解。

2、反复诵读引起共鸣，激活学生想象

朗读是艺术，艺术需要想象。在语文教学中，教师要善于引导学生反复诵读，让学生在努力把握作者感情基调的过程中展开想象的翅膀，不知不觉地进入佳境，与作品中的人物同休戚、共悲欢，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中。如在教学朱自清的《春》时，我先指导学生朗读“春草图”，学生在反复朗诵的过程中自然联想起春季校内的草坪，野外的草地，脑中逐步生成立体画面．朗读也逐渐声情并茂起来，接下来在朗诵其他段落时，每一个人脸上都写满了欢快与陶醉，可想而知，学生已经打开想象的闸门，在想象的世界自由翱翔。

3、直观教学创设情境，诱发学生想象

初中文本内容丰富多彩，但很多文字表现出的形象，学生难以凭自身的生活体验去认识，因此教师应该适当借助直观手段，帮助学生再造想象。如在教学毛泽东的《沁园春 雪》时，学生难以体验文本中的“千里冰封，万里雪飘”“红装素裹，分外妖娆”等意境，我借助多媒体展示北国风光画面，让学生从视觉上感知文字，同时自然激起他们的想象欲望，诱发他们去想象其中的意境，从而更深入地体会作者的情感。

当然，这几种方法的使用是相辅相成的，教师可以根据具体的内容选择适宜的方法。另外，教师在启发学生想象时，不能忽视教师启发性的讲析。因为适当讲解能使学生初步理解内容，使学生的想象有所依托。

三、善于结合课文内容，巧设想象练习

课文内容，纷繁复杂，为我们语文教学提供了丰富的素材。教师若适时地结合课文内容巧妙设置想象练习，能更好地培养和发展学生的想象力。

唤起感知，再造想象。再造想象，是根据语言文字的描绘或模型、图样、符号的示意在大脑中产生想象的过程。这一方法在诗词教学中用得较多。教学时，教师要引导学生把书中的描述同自己的生活体验联系起来。如教学李清照的《如梦令》时，我出示一幅在藕花丛划船的挂图，让学生根据文中描述及挂图，结合自己的生活积累去想象人物的动作、语言、神态、心理。学生眼看图画，耳听师音，嘴轻吟诵，心向往之。渐渐地，仿佛进入其声可闻，其景可观，其物可及的境地。这样通过已有的感知材料想象，使学生加深对词意蕴的理解，也使学生的想象力得到很好的培养。有的学生一开始不会想象，不过经过一段时间的训练后，当读到这类有情有景的语言时，画面会不知不觉地一一浮现，逐渐成为“永远的情景”，语感也由想象力的发展而越来越敏锐。

借用“空白”，激发想象。中学课文中有许多作者未明确写出的部分，这是作者有意留下的艺术空白，使作品达到“余音绕梁”的境界。如戏剧中的潜台词，诗歌中的模糊语言，小说中的省略号、破折号等，都给读者留下丰富的想象空间。因此，教师在教学时，要启发学生去思考，以想象填补“空白”，从而使学生获得更深刻的理解。譬如《变色龙》，全文共用了很多省略号，这些省略号的运用，形象而深刻地刻画出警官奥楚蔑洛夫的趋炎附势，见风使舵，媚上欺下的变色丑态。教学时，我让学生研究文中的省略号，引发其想象。学生展开想象的翅膀，所想象出来的内容具体生动。

巧用结尾，补充想象。有些课文的结尾嘎（戛）然而止，余意未尽，给人留下想象的余地，教师可以启发学生想象。如《皇帝的新装》的结尾，让学生想象游行结束后皇帝会怎样做。这样的练习能激发起学生的好奇心，促使他们投入到想象的境界中，所想象出来的内容大胆而新奇，充分体现出学生无所不想的丰富的想象力。

四、营造平等民主氛围，激发想象热情

人常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生由于生活经历、文化修养、性格爱好和审美情趣的差异，他们想象的内容也会有所不同。作为教师不能强调学生的想象与教师的理解、教参的分析一致而最终扼杀了学生的想象，要用心去关注、倾听学生哪怕是幼稚可笑的想法，并能与学生平等分享彼此的想象内容。这样才能给学生创设一个平等、民主的想象氛围，从而促使学生更好地在想象的世界中自由翱翔。

想象，使嫦娥奔月的美丽神话终于载入不朽史册；想象，使荷塘上光与影和谐的旋律犹如梵阿玲上奏着的名曲。然而，要培养出学生的想象力，需要一个长期不懈、循序渐进的训

练过程。但精诚所至，金石为开。只要我们多措并举，锲而不舍，有朝一日，学生就会达到“思接千载，视通万里”的境界。

参考资料：

《中学语文美育》

《初中语文新课程教学法》 开明出版社

篇二：浅谈在绘画中如何提高孩子的想象力

浅谈在绘画中如何提高儿童的想象力

. 曾有科学家认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时，也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。那如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、设臵情境激发想象。

1．用音乐形象激发想象。

音乐与美术被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物，欣赏音乐能产生相应的联想和想象。音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让孩子们能身临其境。所以，在美术活动中，我会播放一些相应的音乐，让儿童在对音乐形象的感受中，感受不同的艺术美，激发他们的想象力和创造力。 在绘画活动《画狮子》中，我没有运用教师单向的示范讲解来阻止矛盾冲突，运用范例统一图像。这种看来既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，却是一种片面追求即时效果的短期行为，它会使儿童没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。在画狮子前，我和孩子们一起欣赏音乐《狮王进行曲》，引导他们发挥想象，不同的音乐可能表现的不同形象。欣赏后组织大家讨论，我对他们的想法及时肯定、鼓励。接下来孩子们边欣赏《狮王进行曲》边画画，一幅幅生动形象的画面跃然纸上。瞧：这幅是由小动物组成的仪仗队在前面敲锣打鼓地带路，后面跟着威风八面的狮王，这狮王可神气了，头抬得老高，身披大红袍，双手叉着腰坐在轿子上；那幅狮王可凶了，嘴巴张得好大好大，在大声吼叫，小动物们都在逃跑；还有这幅只有一只狮子竖着毛在大叫，小作者说，小动物吓得都逃回家了……我让孩子们一一展示了作品，每一幅作品都非常生动、活泼又充满情趣。当音乐走进美术，旋律与节奏，是幻想世界的载体，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。音乐以其明快的旋律，能够改变美术活动的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此让音乐走进美术活动，可以使美术活动做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于孩子们愉悦身心，又可以激发想象。

2．用文学作品再造想象。

绘画与文学，同根孪生。在一次公开活动中，我设计了创编活动《小树叶奇遇记》，孩子们把头脑中稀奇古怪的想法，动画片中的神奇人物都创编到了故事里，最后的延伸活动是把《小树叶奇遇记》画下来。没想到最后的环节孩子们天马行空的想象让在座的老师叹为观止。他们用画笔让小树叶来到了巨人国，小树叶具有神奇的力量，能上天入地……虽然他们受现有技能的限制，也许画面布局不够完美，形象表现上也有欠缺，但是我们要允许他们因已有技能水平而出现一

些差错，要鼓励他们在原有水平上进行想象，进行创作，给孩子一片自由发挥的天地。这样能使处在不同水平的儿童在原有基础上都有所提高。通过绘画，让文学作品中的形象在头脑中产生，达到再造想象的目的。

二、多样化的上课形式促发想象。

１．从室内到室外。

陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。在大班绘画《我喜欢的游戏》活动中，我改变旧的教学模式——在活动室里“闭门造车”，而是带孩子们走进大自然，鼓励他们想做什么就做什么。每个人都表现得异常兴奋，从来没有如此轻松地上课。有的趴在地上看蚂蚁搬东西；有的拎着裙角在草地上跳舞；还有几个调皮的男孩子在玩轮胎……回到教室后，引导孩子们讲讲刚才玩的有趣的活动，再画画时，他们的作品很轻松、活泼，表现的内容也非常丰富，充满了想象力。法国著名艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。

２．由个体到合作画。

美术活动，通常是在老师的启发引导下一个个独立的创作个体，大家相互学习交流合作的机会较少。而儿童美术本身就是一种快乐的游戏，我们不必拘泥于常规的形式，适当改变可以让孩子在快乐和新奇中发挥想象、提高兴趣。在《海底世界》绘画活动中，我让孩子们自由组合在大纸上完成作品，但是必须人人参与。课堂气氛一下子活跃开了，找合作伙伴，找地方画画……大家忙得不亦乐乎。有的小组干脆把纸铺在地上，大家都趴在地上画。就连平时不善于发言的孩子也在集体创作中表现积极，纷纷为“自家”出谋划策。有的孩子想到什么不会画，就由一组内会画的帮忙；有的小组内一位小朋友刚画了一条大鲸鱼，另一位小朋友马上在鲸鱼的肚子里画上许多小鱼……他说这些小鱼是被鲸鱼吃掉的。鲸鱼的肚子一下子变成透明了，多么可爱的想法。在合作画中，不但促发了孩子们的想象力，还培养了他们的合作意识，使他们感受到了绘画的乐趣。

3．从传统教学到运用现代教学手段

现代电教媒体使教学内容直观、形象、具体化，有助于培养儿童的观察力和想象力。一次，要上美术活动《下雪》，因为我们这里很少下雪，偶尔下雪也转眼就融化。孩子们从来没有看到过厚厚的积雪，更没有白茫茫的感觉，他们对下雪的意识比较模糊，而现代教学手段的运用解决了这个问题。我先放一段雪景的录像让孩子们欣赏，那树林里的雪景，树枝被厚厚的积雪压弯了腰；那草原上的雪景；还有那天空中正飘飘扬扬的大雪……孩子们发出了一声声惊呼，一声声由衷的赞美，个个情绪高涨，兴奋不已，仿佛身临其境。我趁热打铁，马上问道：“小雪花在干吗？”在跳舞、在做游戏……“下雪了，你想干什么呢？”打雪仗、

堆雪人、捉迷藏……孩子们充分发挥想象力，仿佛正臵身于雪地里玩得热火朝天呢！在这种氛围下孩子们的作品充满激情，充满想象。利用多媒体课件辅助教学，对于优化教学过程，能收到了比较好的教育效果。多媒体课件中的声像结合，变小为大，化静为动，让幼儿在视觉，听觉上有新鲜感，有着其他传统手段无法比拟的优点，能使教学成为有趣的活动从而吸引幼儿的注意力，容易引起学习兴趣。如在大班绘画“圣诞节”活动中，我以录音故事的形式向幼儿介绍“圣诞节”是西方国家最隆重的节日，就象我们中国人过春节一样。在“铃儿响叮当”音乐声中，我打开课件：圣诞爷爷坐着雪橇，肩上扛着大口袋向小朋友问好，给一年中表现最好的小朋友送礼物来了，漂亮的圣诞树上一闪一闪的彩灯和各种小挂件展现在幼儿眼前，幼儿被生动的画面吸引，注意力非常集中，十分投入。在自由创作时，孩子们画出了可爱的圣诞爷爷，五彩缤纷的礼花，在圣诞树上挂满了自己想要的礼物。

准确而有效地利用现代教学手段，可以弥补和改变传统教学中的不足和缺陷，丰富儿童的感性经验，激发和调动他们的创作兴趣，启发他们的想象力和创造力。

三、开发潜在意识培养创造想象。

早在十九世纪就已经有人热衷于描绘梦境和幻想，喜欢把潜意识里的幻觉和奇想记录下来。人人都会做梦，梦是人类的一种生理现象，实质上也是人对客观世界的一种潜意识反应。人们常说：日有所思，夜有所梦。作为想象力丰富的儿童来说，他们的梦境更是超乎想象。他们最大的乐趣在于幻想，每个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。常常有小朋友来告诉我，王老师，昨天晚上我梦到……这是一些善于表达的孩子的梦，那还有一些胆小的孩子他们也在做梦，但他们因为胆怯或者别的原因没有告诉别人。于是，我在美术角中设立了一个“梦幻国”，这样，每位孩子都可以把自己印象深刻的梦通过美术手段表现出来。虽然，大部分孩子的作品不太成熟，但他们的想象力得到了充分地发挥，人人都展示自我，享受成功。孩子们的画，是纯真童心的自然流露，对儿童作品的审美，不是用“像不像”来简单而草率地作出判断和评价。

四、营造集体氛围相互启发开拓想象。

美术活动是一个极端个别化的活动，每个儿童都有自己的想象和创作，但每个人的思路毕竟是有限的。即使在集体活动时，他们也不可能知道别的小朋友在想些什么，画些什么，有什么独特的表现。教师恰当地使用提示，可以沟通孩子之间创作的中介。在活动过程中，教师介绍个别孩子的创作思路，会紧紧抓住其他孩子的心，并能不断开阔思路，开拓想象。在这种氛围下所产生的自由竞争是没有功利目的、最健康的竞争。当然，如果把这种介绍交流推迟到作品完成以后，那么，他们想再想象、再创作的契机已经错过了。对孩子来说，影响最大的是活动的过程，而非完成作品。而且创作过程中绝对安静的气氛会形成一种沉闷的环境，不利于他们发挥想象力。

儿童在绘画活动中所表现出来的特点告诉我们：儿童具有自我表现的能力，我们应鼓励儿童用自己的方式去探索和发现，不要过分干涉和限制儿童独有的知觉方式和创造方式。这时期是儿童想象力发展的最佳时期，要切切实实地进行想

象力的开发与培养。想象力的培养、开拓和应用是美术活动最主要和最基本的内容之一。

毕加索曾说过：“我曾经像拉斐尔那样作画，但我却花费了终身去学习像孩子那样画画。”儿童美术以其稚拙性和超逻辑性，成为现代艺术的重要参照体系。儿童画之所以能打动人，就是儿童画中所具有的独特的艺术魅力。生动稚拙的造型，失真夸张的比例是成人所不能及的。也就是说，由于儿童还不能把自己与外界区分开，所以总以个人角度看待周围一切，他们不仅给予它们生命，而且还赋予它们情感和意识，认为周围的一切都像自己一样需要吃饭、睡觉。他们把现实与梦幻、过去与将来任意交织混杂，发挥超现实的独特想象。这种独特的想象力，使儿童的创造思维极为活跃，能画出许多成人无法想象，甚至觉得荒诞可笑的画面。这种非现实的表现方法，使儿童画具有神奇无比的魅力。就像毕加索所说：“每个儿童都是艺术家。”那我们在教学中怎么把传授绘画知识和培养孩子的想象力结合

起来呢？

我探索出了新的教学方法： 一、用添加法发展创造思维

例一：一个圆形，可以启发、引导幼儿用添加的方法画出表、太阳、皮球、盘子、苹果、猫、兔子、车轮、茶杯等物体。我们不仅要求幼儿画出来，还要求幼儿用语言描述，从不同角度发展幼儿的创造、想象力。

例二：教师只提供基本部分示范，让幼儿发挥想象，添枝加叶。如：教师示范一只帆船，让幼儿联想到两只、三只，联想到大海、浪花、海鸥、鱼、人等，一幅生动形象的画面跃然在纸上。

二、通过谈话，问答等语言描述，帮助幼儿理解主题，大胆创作。

教师用通俗、生动的语言，贴切的描述把幼儿引进特定的情境中，使绘画主题从抽象到形象，有助于幼儿根据自己的理解，大胆创作，充分想象。如画“下雨了”，师：将要下雨时，天空是怎样的？幼：天空乌云滚滚，黑压压的（经师启发）。师：下雨时是什么样的？幼：下雨时，雨有大有小。下大雨时，雨连成线；下小雨时，雨点很小、很轻。师：下大雨时，雨打在地上有什么现象？幼：雨会溅起来，有时出现泡泡圈圈。师：下雨了街上的人们有的怎样？有的又怎样？想一想，自已来画。这时教师只教画一个侧面人在跑。幼儿在创作过程中就雨的表现力有几种：有短线排列很密的；有长线下来的；有用长、短线交替，中间还有圆圆点点的；天上乌云滚滚 ，地上的人们有跑的，有打伞的，有穿雨衣的，画面真实、动人。

三、以游戏的形式组织绘画教学是激发幼儿创造性的动力。

根据幼儿好玩好动的特点，应力求绘画活动游戏化。如开展“小小摄影家”的游戏，游戏前，教师发给每位幼儿一架玩具照相机，请他们做小摄影家，他们

的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮小猫、大象、小鸡、小鸭等动物玩具，要求每给它们照一张相就要画一张照片。当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道：“不要动，笑一笑。”模仿起成人来惟妙惟肖，津津有味，并认真画下每一张照片。这样不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心。其它的还有绘画接力，滚球拼图，合作画等游戏形式，幼儿都很喜欢，乐于参与。

四、客观、公正、合理是评价幼儿作品。

评价是一个非常重要的环节，应把评价作品看作是一个提高幼儿审美能力的过程，让幼儿人人参与，积极发表看法。教师评价幼儿作品时，应先明确一点，不能单纯以画得是否“像”来确定一张画的好坏，应认识到：更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情。幼儿绘画往往带有情绪性，喜欢把自己喜爱的、最明显的东西夸大，给它涂上鲜艳的色彩。如绘画人物时，往往突出眼、口，而忽略了鼻子、耳朵。鉴于幼儿绘画的这一特点，如果一定要求幼儿按比例画得像，色彩真实，那就会阻碍幼儿的大胆创作，束缚他们的想象力和创造力的发挥。因此，在评价幼儿作品时，应不要求形神毕肖，只“主求其意，不严求其形”。对幼儿作品的评价“画什么”比“画的怎样”更重要。如一次画“我的老师”活动中，别的幼儿都把老师画的笑咪咪的模样，一名幼儿却将老师的模样画成瞪着大眼，张着大口，头发根根竖起的样子，在别的幼儿对之“嗤之以鼻”时，我耐心地询问他绘画的想法，他说：“有一次你生气、发火了，就是这个样子”。可以看出这名幼儿观察细致、认真。对这名幼儿我及时肯定，表扬了他，鼓励其他幼儿向他学习，大胆想象、创造。还有一次画“鸡”，我在巡回指导过程中，发现一名幼儿的鸡都画到天上去了，我悄悄地提醒他：鸡是不会飞的呀！他却说：“小鸡天天只能在地上玩，多没意思，它想到天上玩，于是就去找孙悟空，跟他学会了翻斤斗，就飞到天上去了“。多么天真、可爱的想法呀 我赶紧表扬他的“发明创造”。每次画完画，应把全班幼儿的作品一一张贴出来，一个不落是展现在全班幼儿的面前，让孩子们互相审视、交流。有时，可以让幼儿到前面向大家介绍自己是怎样想的，怎样画的。对每件幼儿作品，都应抱以赞同的态度，然后才是积极引导，从而诱发其无穷的创造能力。

幼儿教育是个广阔的天地，在绘画中培养幼儿创造力的方法也很多，幼儿的创造力是无限的，这就有待于我们去发现它，正确地引导幼儿，使其个性得到充分发挥，创作出一幅幅更美的图。

单位：宁乡县大屯营中心学校 姓名：许红

性别：女 职称：中学二级

联系电话：13574107624年龄：27岁

联系地址：宁乡县大屯营中心小学 邮编：410616

篇三：提高想象力

提高想象力

创新的一个重要组成元素就是想象力，想象力是创新的翅膀，是一种在现实基础上累积起来的智默 0想象力随时捕捉到有价值的信息，然后加以联想、实验，进而为创新提供思维的源泉。只有运用好了想象力，创新才能在想象力这个翅膀的帮助下自由翱翔。

想象力是自由的。无论我们处在什么职位，做着什么工作，我们都可以幻想不一样的生活，想象更好的环境或将来。如果你连想象力都失去了，那么你的人生注定是一成不变、没有突破的。

某世界著名牙膏公司的总裁重金悬赏:谁能提出促使已近饱和的牙青销售量增长的具体方案，就能获得高达十万美元的奖金。业务部全体员工纹尽脑汁想办法，提出了诸如更换牙膏包装、加强广告攻势、铺设更多销售网点等方案，但这些方案都没有被总裁采纳。 一天，一位刚进公司不久的女秘书在给总裁倒茶时，提出了自己的方案:“我想，每个人在清晨赶着上班时，匆忙挤出的牙膏长度已经固定成为习惯。所以，如果我们将牙膏管的出口加大一点，大约比原来的口径大40%，挤出来的同样长度的牙膏量就多了一倍，这样，原来每个月用一条牙膏的家庭，是不是就会多用一条了呢？

总裁听后大喜，立即采用了秘书的建议，没多久，公司的销售量就增长了。

没有想象力就没有突破，就像销售部的员工，他们只知道以常规的方式来推销牙膏，并没有突破现有思维的束缚，而那个女秘书则发挥想象力，想出了奇特的方案，从而增加了牙膏的使用量，解决了牙膏销售量饱和的问题。

有时候，我们的工作可能受时间、环境、条件的制约，使我们不能随心所欲地按照自己的想法做事，但是拥有想象力可以使我们另辟蹊径。想象力给了我们无数的可能性，我们可以借助想象的力量完善原有的工作策略，提高工作效率。想象力使我们超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以，我们要学会正确运用想象力，为我们的工作带来创新和改变。

如何提高想象力?针对这个问题雪人武汉人才网（）总结以下三点：

1.扩大知识面，合理想象。知识并不能决定想象力，但是知识影响想象力，扩大知识面和知识量，才能有更宽的视野和更高的基础来想象，想象力也会更加符合科学和现实，才更容易实现。

2.学会观察，培养想象力。养成勤于观察、善于观察的习惯，观察工作的流程，从细节中寻找灵感，从微小处展开想象，学会建立事物之间的联系和联想，这样就会渐渐培养出丰富的想象力。

3.保持工作热情，拓展想象力。热情是最大的动力。只有保持对工作的热情，才会主动积极地完成工作。轻松的心情也会调动大脑的积极性，使思维方式改变，想法增多.进而带来更多更大的想象力。

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