让学生充分想象会出现一些什么样的情景,想象的情况、方法越多越好。
篇一：奇妙的想象力
《奇妙的想象力》心理辅导课教案
合肥市徽州小学 陶杰
一、活动理念
想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。
儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。在心理辅导活动课中对三年级小学生开展激发想象力的辅导活动，有利于促进儿童想象力的发展。本节课的目的就是通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。
二、活动目标
1．激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
2．创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。
三、适用年级：三年级
四．课前准备：课件
五、教学过程：
（一） 激发兴趣，揭示课题
1、同学们，大家好，我先做一下自我介绍，我姓陶，叫陶杰，大家猜一猜这两个字这么写？
2、暖身活动：下面老师想和大家做一个小游戏和大家套套近乎，题目是《我做你猜》。（师表演：思考状，洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指）
3、同学们看得很认真，具有孙悟空一样的火眼金睛，猜得也很准确，表现非常棒。
4、你们喜欢听故事吗？老师讲一个故事奖励你们的精彩表现。这个故事的题目是《有梦想就有希望》
《有梦想就有希望》
多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子替别人放羊来维持生计。一天，他们赶着羊来到一个山坡，这时，一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过，并很快消失在远处。牧羊人的小儿子问他的父亲：“大雁要往哪里飞？”“他们要去温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了，那我就要飞得比大雁还高，去天堂，看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲说：“做个会飞的大雁多好呀，那样就不用放羊了，可以飞到自己想去的地方。”
牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想飞，你们就能飞起来。”两个儿子试了试，并没有飞起来。他们用怀疑的眼神瞅着父亲，牧羊人说：“我飞给你们看。”于是
牧羊人飞了两下，也没有飞起来，但他肯定地说：“我是因为年纪大了飞不起来，你们还小，只要不断努力，就一定能飞起来，去想去的地方。”儿子们牢牢记住父亲的话，并一直不断努力。等他们长大以后果然飞了起来，他们发明了飞机，他们就是美国的莱特兄弟。
1、听了这个故事，你想说什么？
2、师小结：梦想是前进的动力，怀着梦想去努力，你的生命才会更有意义。实现自己的梦想，需要我们的不懈奋斗！没有随随便便的成功！
3、出示名言：要想成功，我们必须牢记爱因斯坦的话语：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
4.出示想象力的几组图片，介绍这些人物都是作家想像出来的。
”同学们，今天这节课，我们就来看一看谁的想象力最丰富。（板书：奇妙的想象力）
（二）发散思维，拓展想象
1、用眼睛——仔细观察
（1）要想提高自己的想象力，必须学会使用第一件秘密武器，请猜谜：
上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。
（2）眼睛有什么功能？
（3）想象无处不在，你们看，这里有几个人，他们有着不同的动作、表情，请你自由选择其中的一幅仔细地观察，想一想：他怎么了?发生了什么事?
哭：找不到妈妈。丢东西、受到妈妈的批评。
笑：获奖，受到老师的表扬、考试100分、今天是她的生日等。
怒：东西被偷。被人撞到、受人冤枉等。
恼：钥匙丢在家里
（4）小结：需要用到想象力的地方很多，愿你多用美丽的大眼睛观察周围的世界，提高自己的想象力。
2、用耳朵——认真聆听
（1）要想提高自己的想象力，必须学会使用第二件秘密武器，请猜谜：
东一片，西一片，从头到老不相见。
（2）耳朵有什么作用？
（3）刚才大家的回答非常精彩，下面我们换一种角度来训练自己的想象力。（课件播放一段抒情的音乐，接着突然出现转折，出现一些不协调的声音，学生根据自己的生活经验，推断可能发生的事情。）
狗叫声。推断：看见了陌生人、有小偷、发现了奇特的现象、求救、追逐、挨打?? 尖叫声。推断：害怕、求救、高兴、惊慌、挨打、被烫伤、骨折、小孩打针、恶作剧??
咳嗽声。推断：生病、提醒别人、掩饰自己的窘态、心虚，动脑筋想办法??
脚步声。推断：夜深人静时、心理烦躁时、生气时故意跺脚、吸引别人的注意力?? 玻璃打碎的声音。推断：不小心打碎了花瓶、吓了一跳辈子掉在地上、故意破坏、引起别人的注意、发脾气??
（4）小结：老师希望你有一双敏锐的耳朵，聆听大自然的声音，你会觉得我们的世界是多么的奇妙！
3、用心灵——引发想象
（1）要想提高自己的想象力，必须学会使用第三件秘密武器，请猜谜：
一根豆芽菜，三粒珍珠米。
（2）心灵有什么作用？
（3）刚才大家的回答非常精彩，下面想考考大家：现在的衣服有什么缺点？你准备怎样改进，你想发明具有什么功能的衣服？
（4）小结：只要你好好学习，朝着你的梦想努力，你的愿望一定能够实现。
4、用双手——勤于实践
（1）要想提高自己的想象力，必须学会使用第四件秘密武器，请猜谜：
两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。
（2）双手有什么作用？
（3）刚才大家的回答棒极了，下面想让大家动手画一画：请你给圆加上几笔，变成另一样新的事物。（出示圆圈，让学生尽情发挥想象的翅膀）
学生自由准备，集体评议，你觉得谁的作品最具想象力想象最奇妙？评选谁是“想象力小博士”，并说说理由。
（4）小结：有了梦想，希望你们都能用勤劳的双手去实现它，创造美好的明天，为国家做贡献。
5.（三）联系生活，引发想象
1、生活中的小发明
（1）小小的创新会让咱们的生活，充满新鲜，充满快乐。不信，你们看！在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。(投影)
（2）仔细观察，它们分别是用来干什么的？ （新型雨伞、多功能婴儿床、自行车两用脚架锁、杂志凳子、方便看书器、拉链式耳机、带叉子的烛台、监视腰围的皮带、镭射自行车道。）
（3）那大家想想在日常生活中（或电视、书上等等），有没有注意到其它新型小发明呢？
（4）学生自由发言。（让学生举出由组合创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。）
2、我的小发明
（1）导语：怎么样，创造并没有我们想象中那么难，对吧？现在，让我们也来展示自己的创造力，联系我们的生活，你又有哪些富有创意的好点子呢？（先让学生静静地思考一分钟，然后谈谈自己的想法，互相启发。）
（2）学生自愿分组活动：可以一个人一组，也可以两三个人一组，在申请表上合作设计你们的新发明，画出草图，可作文字表述，并试着为它取个名字。申请加入“发明家俱乐部”吧！（音乐伴奏）看看谁的发明最有创意？
（3）全班交流展示。（教师可鼓励平时较胆小的学生也上台来展示自己的作品，体验创造的快乐。）
（4）教师小结：短短的几分钟你们能想到这么多好点子，真棒！看来，创造并不是发明家的专利，只要我们能找到解决问题的新方法，我们也是在进行创造，都能成为“小小发明家”！
（四）总结延伸，提高认识
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、老师小结：是呀，奇妙的想象力使我们变得更聪明，希望这样奇妙的想象力一直陪伴着我们每个人的生活。是的，在古代，中国的四大发明全世界有名，希望大家从小努力学习，用于实践，不断创新，创造奇迹，实现零的突破，让中国成为世界上最强大的国家。
（五）板书设计
丰富的想象力
用眼睛——仔细观察
用耳朵——认真聆听
用心灵——引发想象
用双手——勤于实践
篇二：15天想象力训练手册
亲爱的各位学员：
如下的训练材料，是心笛一字一句手打的，非常用心地为大家准备的想象力训练大餐。请相信你自己，你的想象力越来越棒了！坚持15天哦，加油，让想象力成为你生活中的一部分。每天的训练都标了号，你可以照着上面的顺序进行，也可以自己安排顺序。小小提示，每天的训练内容请合理安排训练时间，不要一口气把整天的训练量全部完成哦～
15天想象力训练
第一天：
1、单图想象
从这个图中，你看到了什么？它们是谁，相互是什么关系？在哪里游？要去哪里？由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！
2、听觉想象练习
听一首你喜欢的歌，戴着耳机，带着感情反复听几次，把自己投入音乐当中去。然后关掉音乐，闭上眼睛回想乐曲。让动听的调调在你的脑海中回荡??对的，你非常棒，你的听觉想象力越来越厉害了！
3、闭目想象写字练习
请闭目在心中写如下几个字，每个字写三遍：
真，善，美，爱，帅
（加油，你可以的～）
4、静态想象练习
请拿出一元钱的硬币，呵呵，明白了吧？仔细观察一元硬币的数字面，然后闭目在心中回想它的样子。再对它变大，变小，变多，变少，变形，变色～OK，你真棒！不过，这个训练还没结束，呵呵。把硬币翻过来，看花的那一面，仔细观察吧，然后闭目想象吧，想象的过程跟前面的一样，你懂的～
5、想象力训练软件
请使用想象力训练软件来练习平面想象能力，训练难度参考：
级别分类：初级
图像类别：按你的喜好进行选择
图像个数：3
闪现时间：4秒
练习5次，请静心练习哦，你可以的，哈哈～哦，记得把每次的战果记下来哦。 战果记录：5次当中全对了（ ）次
（如果你愿意，可以再练习几次）
级别分类：初级
图像类别：按你的喜好进行选择
图像个数：4
闪现时间：4秒
练习5次
战果记录：5次当中全对了（ ）次
6、惊喜的发现
今天有没有什么新的发现？让你觉得有趣的，觉得好玩的，觉得特别的，觉得奇特的，等等等等，总之，请把它们记录下来。如果今天暂时没有特别的发现，请明天仔细体会你的生活，注意观察。
第二天：
1、单图想象
从这个图中，你看到了什么？这个人是谁？右边那个人是谁？这是在哪里？什么时候呢？发生了什么事情？??由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！
2、嗅觉想象练习
请从厨房找一瓶醋来，如果没有醋，怎么办呢？可以去买一瓶，或者找隔壁邻居要一点，或者去小馆子吃饭时带一点回来??总之，有很多方法可以得到醋。OK，有了醋之后，请你深深地闻一闻，感受一下那个酸酸的味道，是不是很刺鼻，当时你是什么样的感觉？闭上眼
睛，一边闻一边体会闻到醋味的感觉。然后，闭目回想一下醋的感觉。加油，味觉的想象能力已经打开了。
3、动态想象练习
以下面这些图像为材料，在你的大脑中进行生动的动态想象：
绳子、玉米、蜡烛、豆腐、黄金、衣柜、阿姨、照片、风云、星星、
吉他、汽车、可乐、面包、老鼠、电梯、豆芽、孔子、国歌、游泳、
4、多图片想象练习
你懂的～请以下面的图片为想象材料，没有顺序限定，想象角度越多越好。来吧，想象力！
5、梦境想象法
昨天晚上你做梦了吗？请你回忆一下哦。如果是个恶梦就算了，呵呵。回忆按以下的线索进行回忆：梦是彩色的吗？在哪里发生的？有哪些人？当时发生了什么事情？你的心情如何？假如晚上没有做梦，请你做个白日梦吧。任意发挥！
6、回忆想象法
请回忆你今天的经历，在哪里，在什么时间，见了什么人，或者跟什么人一起，做了什么事情？深刻回忆那些让你感觉愉快的事情，改变那些让你觉得不舒服的事情。今天有学习新知识吗？请在大脑中像放电影一样，回忆这些知识哦。想象力无处不在。
第三天：
1、来吧，想象力。
想象一下，请你说出椅子的作用，至少15个作用哦～加油，你行的，想象力，想象力！
2、单图片想象法
从这个图中，你看到了什么？这只大象在做什么？它为什么要这样？这些人是谁？他们在干什么？这是在哪里？什么时候呢？发生了什么事情？??由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！
3、系统发散想象法
请针对“足球”进行系统发散想象训练，从足球的属性出发进行想象哦。当然，想到国足的时候，一定要化悲痛为力量～加油，加油，咱们想象一下国足雄起的情景～
4、静态想象法
请拿出你的钥匙，仔细观察，然后闭目在心中回想它的样子。再对它变大，变小，变多，变少，变形，变色～OK，你真棒！
5、海马记词语
请利用海马记词语软件，训练自己的想象力。每次出词20个，用具体词。一共练习三次。加油哦，你行的，哈哈～
6、惊喜的发现
今天有没有什么新的发现？让你觉得有趣的，觉得好玩的，觉得特别的，觉得奇特的，等等等等，总之，请把它们记录下来。如果今天暂时没有特别的发现，请明天仔细体会你的生活，注意观察。
第四天：
1、动态想象练习
请用想象力把下面这些图像串联起来，让你的大脑成为导演，相信你肯定会导演的特别精彩～
梳子、布娃娃、冰箱、沙发、菠萝、窗子、小鸟、粉笔、太阳、猪
枕头、菜刀、眼镜、大树、人民币、河流、房子、老鼠、电线、袜子
2、来吧，想象力
想一想，你用什么方法可以去火星？至少15个方法哦，加油，加油，你行的！
3、找一找
请找一下，你的房间里的眼睛能看到的颜色(来自:WwW.CssYq.com 书业 网:让学生充分想象会出现一些什么样的情景,想象的情况、方法越多越好。)有多少？请认真仔细寻找一下哦。并把这些颜色写下来，尝试在心中回忆想象各种物品的颜色。加油加油！
4、多图想象练习
你懂的～请以下面的图片为想象材料，没有顺序限定，想象角度越多越好。来吧，想象力！
篇三：如何培养学生的创造性
教学论文
如何培养学生的创造性
单位：信阳市平桥区明港镇第五小学
姓名：杨长伟邮编：464094
联系电话：13569786026
如何培养学生的创造性
摘要：中华名族历来是一个创新的名族，从中国古代的四大发明到现代的航天科技，无一不体现着创新的足迹，创新是一个民族发展的动力和源泉，更是一个国家走向繁荣和富强的重要途径。为此，我国在教育改革中一改传统的应试教育模式，转而提出以提高整个中华民族素质为目标的素质教育，并指出其宗旨是“要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，培养出创造性的人才。作为一名教育工作者，在教学中如何培养学生的创造性是教师必须思考的一个问题。
关键词：创造性培养
正文：创造性是我们人类特有的一种潜在功能，是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性有真正的创造和类似的创造之分。真正的创造是产生了具有人类历史首创性成品的活动，而类似的创造只是对个体而言具有独创性。无论是真正的创造还是类似的创造，它们所表现出来的思维或认知能力在本质上是相同的。有研究表明，创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能，即使在小学生身上，也存在着这种潜能。因此，作为一名教师在日常教学中如何激发学生的创造潜能，培养学生的创造性，是教师必须面对的一项重要工作。本人认为，培养学生的创造性应从以下几个方面入手：
一、给学生创设一个有利于创造性产生的适宜环境，让学生的创造性得以充分发挥。
首先，教师应给学生创设一个宽松的心理环境，让学生觉得自己的想法可以自由发挥。在课堂教学中，应给学生营造一个民主活跃的课堂氛围，容许学生表达不同意见，对学生的学习活动给予较多的自由，鼓励学生的自主性，让学生在自行探索中去发现知识。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全和心理自由”。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。
其次，给学生留有充分选择的余地。教师在教学活动中，可以给学生一定的时间和空间，让有创造性的学生有精力、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供平台。教师可以根据学生的爱好，让学生自己选择不同的课程来学习，同时给学生创设应用创造性思维才能解决
的问题，让学生在学习思考中感受学习的快乐，在交流讨论中体验成功的喜悦。
第三，改变测评方式。在测评的形式、内容等方面都应考虑如何检测学生的创造性的问题，使测评真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。比如，在学生的学业测试中，可以增加一些无固定答案的问题，让学生有机会发挥其创造性；评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低给予一定的倾斜，而不是仅仅依据卷面分数来评判。
二、注重学生创造性个性的塑造，让学生的个性得以充分显现。 调查资料显示，人的创造性与个性之间具有互为因果的关系，个性越明显其在某一方面的创造性可能就越高。所以，根据这一特性，从个性入手来培养学生的创造性，是促进创造性产生的一条有效途径。教师在课堂教学中，对学生提出的问题无论是否合理，都应以肯定的态度去接纳，以保护其好奇心。对回答正确的学生予以赞扬，错误的不应全盘否定，更不应指责，而应鼓励学生正视并反思错误原因，引导学生尝试新的探索，鼓励学生的独立性和创新精神。对教师提出的挑战性的问题，应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案，让学生体验猜测的成功。在丰富学生的想象力方面，可以应用实物、图片、多媒体等辅助教学手段，或组织学生参观、访问、开辟丰富多彩的课外活动，使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。教师还可以通过演讲或读书活动，向学生介绍或引导学生阅读国内外著名的文学家、艺术家或科学家传记，或带领学生参观各类创造性展览及与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求，激发他们的创造性。
三、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
教师可以通过知识竞赛、手工制作等活动来教授学生一些创造性思维策略与方法，训练学生的创造性。首先，可以对学生进行发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等，对不同的题型可以采用不同的方法来进行。用途扩散是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多的设想它的用途。如让学生尽可能多地说出纸的用途，钱可以哪些东西等，答案越多越好；结构扩散即以某个事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。如尽可能多的画出包含三角形结构的东西，并写出或说出它们的名字。方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。如尽可能多的列举出用手“提”的方法可以完成的事情。形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，
设想出利用某种形态的各种可能性，比如，利用红色可以做什么，办什么事。
其次，教师可以给学生提供一些开放性的课题，训练学生的推测与假设能力。训练的目的是激发学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。教师可以根据学生的兴趣及爱好，帮助学生确定所设计的思路和方向，给他们提供一些必要的材料与工具，让学生利用自己的智慧，动手去实际制作某件物品，完成自己的设计。此项训练通常需要教师提供各种形式的帮助，特别是进行中的引导，鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论，可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，从而提高创造性。在创造完成后，让学生对自己的设计畅所欲言，对提出的方案可暂不做评价或判断，鼓励那些标新立异、与众不同的观点，对提出的改进意见或补充意见予以赞赏。
总之，培养学生创造性的方法是多种多样的，教师可以根据教学内容和学生特点灵活掌握，创造性的产生是知识、技能、策略和动机等多方面因素综合发展的结果，并不存在捷径或点金术。虽然各种直接的、专门的创造性训练是有效、可行的，但对学生而言，不应取代或脱离课堂教学单纯的进行此项训练。教学实践证明，结合各个学科特点进行创造性思维训练，即可以发挥教师的创造性，也可以有效地提高学生的创造性的发挥。而排斥或脱离学科孤立地训练学生的创造力，这实际上是舍本逐末的做法，也不可能真正提高学生的创造性。因此，我们在培养学生的创造性时应结合教学实际及学生情况，不能走入为培养而培养的误区。