小学写人作文指导
学生情况
分析 公开课
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神
教学目标 态来表现人物性格，学习写人的方法。
重点难点
教学安排： 对人物的细节描写
抓住人物特点
（一）读卡片，猜猜人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
1.人类灵魂的工程师，有谁不在将你赞扬！（老师）
2.妙手回春，华佗在世。（医生）
3.城市的美容师，坏境的守护者。（清洁工）
小思考：为什么你能猜出他是什么身份呢？
总结：抓住人物的特点。一个人的特点主要表现在性格、爱好、才干、品质等。
（二）小练习
说说这几段话分别写了什么事，表现了人物哪一方面的特点。
1. 牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。（写牛顿喜欢手工，兴趣爱好）
2. 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。（写亮亮爱哭爱闹，性格）
3. 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。（写邱少云勇于牺牲，品质）
过渡：人物的特点是多方面的，我们要抓住一个人比较明显的特点来写。
细节描写表现人物特点
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（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
举例：1.这个战士长得十分魁伟高大，面貌淳朴，站在那里活像一尊天神。（身材、神态、比喻）
2.她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄色。身体又瘦又直，像根竹子。（脸色、身材、比喻）
好词积累：端庄、蜡黄、慈祥、清瘦、秀丽、面若鹅卵、面红耳赤、饱经风霜、满目清秀、容光焕发、神采奕奕、和颜悦色、愁云满面、面黄肌瘦、面容憔悴
小练笔：请用简洁的语言把爸爸的外貌用几句话写下来。
（二）语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
举例：1.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。《灰雀》（对话）
2.我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错······”《窃读记》（独白）
好词积累：自言自语、喃喃自语、情不自禁、津津乐道、侃侃而谈、泛泛而谈、长吁短叹、唉声叹气
（三）动作描写
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动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
高尔基：写人物要多行动少说话。
老舍：只有描写行动，人物才能站起来。
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 举例：1. 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它??我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 《走一步，再走一步》（揭示人物心理）
2. 一天，妈妈下班回来，看她很吃力，心里就涌出一阵酸味。我马上捧并叫了一声“好妈妈”。看了看妈妈的脸，露出了一丝微笑，我赶紧扑到妈妈的怀里。妈妈把我抱得紧紧的。望着妈妈那熟悉的脸，我也会心地笑了。（传达人物感情）
病例分析：
今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳,到了南湖,我从自行车上面跳下来,脱下衣服，下水后,就开始游泳。刚开始我真不会,我使劲学。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时,终于会游了。我们就回家了。游泳真开心。—— 《学游泳》片段
病因：动作堆砌、枯燥无味。
修改： 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。 评价：“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。从紧张到紧张放松交替再到放松的状态变化。
好词积累：七手八脚、连蹦带跳、抓耳饶腮、瞻前顾后、蹑手蹑脚、昂首挺胸、健步如飞、笨手笨脚、眼疾手快、手舞足蹈、挤眉弄眼、垂头丧气、双眉紧蹙、目不转睛、点头示意、目不斜视
（四）心理描写
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心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
举例：1.我不停在心里念叨：“唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前意图还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。我以后上课一定要好好听课，争取下次那个号成绩啊！”（独白）
2.天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自由地打颤。教室里静悄
悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 好句积累：
高兴：
我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
我的心里乐开了花。
紧张：
我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
难过：
我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
害怕：
我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！
着急：
我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
害羞：
我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去。
选择典型事例
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（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
举例1.《小摄影师》高尔基：关心爱护下一代。
事例：让小男孩为他摄影，惦记着小男孩。
举例2.《我不能失信》宋庆龄：诚实守信
事例：守住与小珍的约定不去伯伯家。
口语交际：请说出几件发生在你身上的爸爸妈妈关心爱护你的事情。
例文1：我们班的数学家
我们班有一个可爱的小女孩，她留着平刘海·扎着马尾辫，脸上常挂着一丝丝微笑，还时不时会开个小玩笑。她是谁呢？她就是我们班的小数学家——杨婷婷。
初次见到杨婷婷，他给我的印象有些“奇怪”。她平时总是斯斯文文的，同时看起来有点
“呆”。于是，我在心中悄悄地给她取了一个绰号——“杨呆呆”。别看她的样子有点“呆”，可是做起数学题来一点都不呆。她可认真了，学习时能够静下心来思考，一点也不粗心大意。
听说，曾经教她数学的陈老师给她出了一道十分难的推理题。那道题曾经是某个外国学院的竞赛题，100个学生中仅有8个人做出来。听他的同学说，杨婷婷拿道题后就在桌子上埋头只见她盯着那道题，拿着笔在纸上不停的写着，时而皱起眉头，时而摇摇头，时而点点头，仿佛整个人都置身于数学世界里，尽情的翱翔着·思考着。忽然，她眼睛一亮仿佛有什么灵感来了，立刻埋头在纸上写起来······我问她结果，她说：“你知道吗？老师说我写的完全正确。”这时我心想：真了不起，一道难题就这样被她解决了。
杨婷婷从小就这样刻苦钻研数学，将来，她一定会成为一名真正的数学家。我虽然比不上她，
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