写人作文
写作小窍门：怎样写人
怎样写好记人作文
记叙文，无论是以写人为主或以记事为主，都离不开人物描写。因为事是由人去做的，无其人，也就无其事。
要想人物鲜活 言行需合理
——如何写好人物的言行
授课老师：周伶俐
一、习作内容
片段训练，要求学生选择任一情景下的人物，抓住人物的言行，展现人物的性格。
二、教学目标
1． 人物的言行要符合人物的身份。
2． 人物的言行要突现人物的性格。
3． 人物的言行要切合特定的场合。
三、学习重难点
能抓住人物的言行进行描写，表达人物的思想感情，展现人物的确性格
四、教学过程
（一）、导入
俗话常说：“是人说人话，是鬼说鬼话”，地方不同，人物不同，场面不同，说话的方式、内容也会不同。今天，我们一起来针对什么人该说什么话，该怎样说来展开训练，使人物更生动，更符合情理。
（二）、人物的言行要符合人物的身份
如果你写大字不识的农村老大爷满口说的都是唐诗宋词，如果你写一位德高望重的科学家在大街上骂人，这恐怕没有人相信。因为，人物的身份不同，他们的生活阅历自然就有差别，反映在言行上理应不区别才对。
1． 出示语言片段：
比如，一个学生写《奶奶的手》的作文，她的奶奶是一个连自己的名字都不认识的文盲，幼时的她问奶奶：“您的手上怎么那么多小口口？”奶奶慈祥一笑，说：“这是生活的印记。” 学生思考：试想一下，她奶奶会这么说吗？
学生讨论后，修改交流。
显然，人物语言不符合其身份，文章就有编造之嫌。我们再来看鲁迅《社戏》中的六一公公，他的言行就很符合他的身份。比如，当我夸他的豆好吃时（大屏幕展示）
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
他翘大拇指的动作，简短的几句话，显得朴实而真实！
（三）、人物的的言行要突现人物的性格
脾气暴躁的人和性格温柔的人的言行肯定不一样，胆小怕事的人和勇敢无畏的人的言行也不同，只有写出能突出人物性格的特有的言行，人物才会鲜活。
出示《三国演义》中描写曹操的片段：
“宁肯我负天下人，不教天下人负我”
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
这段对曹操言行的描写，把曹操生性多疑、凶残无比的性格刻划淋漓尽致。
（四）、人物的言行要切合特定的场合
不同的人在不同的场合言行自然不一样，即便是同一个人在不同的场合言行也会有区别。一般在家里言行比较随便，可在公众场所，言行就会注意一些，不是想说什么就说什么，想做什么就做什么的，会考虑很多因素。
多媒体出示：
比如《最后一课》中当小弗郎士来晚了，韩麦尔先生并没有像平时一样生气，而是很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
韩麦尔先生的这一言行就很符合当时国土沦陷后最后一次给学生上法语课的特定场合。
（五）、我评作文
多媒体出示：
我收拾好书本急忙向老师办公室走去。我轻轻地敲了一下门，只听老师说：“进来吧！”我蹑手蹑脚地推开门慢慢地蹭到老师对面。老师微笑着对我说：“找个位子坐下呀。”见老师这么热情，我倒觉得有些蹊跷，便坐下来等候老师的“审讯”。老师郑重其事地说：“听说你很希望自己成为?希特勒?？真是个野心家啊！”我也一本正经地说：“是的，他当时统治了半
个欧洲……”我起初不明白老师为什么这么问。“他小时候的各门功课全是A（优上）你是不是也应该朝这个方向努力啊？……”老师又慢条斯理地说道。
学生讨论，交流发言。
（六）总结
此外，言行还要符合人物的年龄特点，切合人物的心境等。我们只有多观察，细思考，才能写出合情合理的言行，我们笔下的人物才会显得真实鲜活。
（七）、片段训练
根据以下情景，任选其一写一个200字左右的片段，要求人物的言行要符合身份、切合特定的场合、突现人物的性格。
情景一：如果你是一名地震后的幸存者，当你找到你的父母时，你会……
情景二：语文课上，你找同学借笔，老师误认为你在讲话，要你出教室，你会……
情景三：家庭贫困的你，要回去向家长要50元钱用来损给灾区。回到家，看到生病在床的妈妈，你会……
2009年03月17日 星期二 上午 09:48
人物的外貌描写是人物描写的重要内容，描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。
人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从以下三方面入手。
一、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。
当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。
二、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。
世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。
有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。
三、 外貌描写要“深”。深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。
我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。
当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰
视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。
外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。
3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
5、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
6、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
7、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
8、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
9、 女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。
记叙文训练三：怎样写好人物G/Z}
一、比较与归纳zhV]F\
（一）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。j~T
（二）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作…… fm}}I*
结合上面的讨论，请同学们归纳一下，生动的人物描写体现在哪些方面？ST
[归纳]P3lRv5
、心理的描写；写细节。等等。w| 对动作、神情（肖像）
二、细节描写范例。欣赏下面文段的精彩处，然后归纳一下如何通过细节写人物。a ?中学语文教学资源网—语文论坛 -- {
（一）、一位性急的同学发问了：“这题目怎么讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没有写完，你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。AduK
（二）、范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路上低着头替他扯了几十回。a!jq
（三）、忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛眯缝着，他的呼吸停止了……诸君看得明白，他打喷嚏了。_rn&
（四）众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来，史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”！宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“"心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子。探春手里的饭碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉一揉肠子”。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。"|Lf)2
[归纳]BY
通过细节写人物，应当注意几个方面：bL3j
1、着眼于细微处QVIT
2、写那些半明半暗、若隐若现的细节k
3、在细微的差异中写出人物的异同 V
4、加强平日的观察，善于捕捉生活的瞬间iE%89
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三、写作练习Z
（一）这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。k1rV
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。Q<Pw
(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)F
（二）片段练习：认真观察你周围的某一个人，捕捉人物特征，用300字左右对这个人进行描写。 a
（说明：此训练从长河老师的贴子里吸收了精华，非常感谢）i
人物描写片断习作1：
在这空荡荡的教室中，她坐在自己的座位上，偷偷地哭了起来。她那两只大眼睛红红的，泪水在眼中不停地闪动。终于，豆大的泪珠夺眶而出，沿着脸庞滑落。她迅速用手将泪水擦掉，大概是怕被别人看到。
这里候，来了一个同学。她听到脚步声，赶紧照了照镜子，大概是看到了自己那红红的双眼，于是趴在桌子上假装睡着了。那位同学走过她身旁，轻轻叫醒她，发现她哭了，就轻声问：“你怎么了？”她轻声说了一句“没事”，勉强地微笑了一下。但在我看来，这种笑比哭还难受。
（高一5班 韦喜到）
人物描写片断习作2：
“猪，你的鼻子有两个孔，感冒时的你还挂着鼻扭扭（流流）……”经过舍友小色的个性演绎，《猪之歌》更搞笑了。
小色，我们宿舍乃至我们班个子最小的女生，俗话说，“浓缩的就是精华”，可是在她身上你会怀疑这句话的正确性。她有一头像用火钳烫过一样的卷毛，洗完头后的她更有一种免费让你看恐怖片的感觉。她的脸型，用她自己的话说是“又圆肉又多”。她的眼睛其实还是挺大挺亮的，可不知为什么，还未成年的她竟然有了深深的鱼尾纹！所以我经常问她：“婆婆今年贵庚？”她很配合地回答：“俺已八十八！”全宿舍的人笑作一团。她的鼻子和嘴巴长得不算精致，但搭配起她的脸来也别有一番风味。特别是她的牙齿晒太阳的时候，白森森的两排大牙齿，也是一道不同寻常的风景线。
她性格开朗，甚至常常是疯疯颠颠的，不可否认，她是我们公认的“开心果”。