学与问ppt
篇一：学与问教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学时间：共2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣，设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18
学与问
3、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
1、自学课文。
（1）借助拼音读准字音，读顺句子。
（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
（1）认读词语。
（2）大致交流词义。
（3）指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点：钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
教学目标：
1、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学过程：
一、复习词语(指名读齐读)
钥匙
（轻声）
日新月异
坚持不懈
翱翔
瞬息万变
（翘舌音）
相辅相成
二、再读课文，理清文章思路。
（一）、快速浏览课文,思考:课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
要点：先写问的重要性；再写向谁问；接着写怎样问？最后教育学生要养成勤学好问的习惯。
（二）、精读课文，深入悟解
1、学习课文1、2自然段
请同学们自己读一读第一自然段，思考:然后看看这道填空题，把它完成。
填空：知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。问常常是（），是（）。
（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，（重点讲比喻，明确问的重要性）最后齐读）把什么比作什么?
1）对于整篇文章来说，第一自然段是非常重要的，因为它是文章的总起段，直接表明了作者的观点。作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。
让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？（生自由回答）
（学生根据自己的了解情况介绍指名说）
介绍资料：杰出的天文学家哥白尼是波兰人。他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，不论寒暑，每天，都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日。根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著〈天体运行论〉。哥白尼的日心说，第一次冲破了人类对宇宙的认识。
是啊，哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的，让我们继续走进哥白尼。看课文第二段。
2）请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？作批注，及时记下自己的所思所想。（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关）
（板书：好问）
3）你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？
（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）
（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）
（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）
（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段,要求读出哥白尼的好奇的语气。）
不懈探求（理解懈联系上下文来理解）
4）小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）
5）从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功）
6）我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）
7）结合科学家哥白尼的事例，谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。
这是一篇说理性文章，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。
2、学习课文第3自然段
1）教师导入：哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。
2）我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变）
（1）具体举例子说明对这两个词语的感受。
（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？
3）自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）
4）是呀，古人云：能者为师，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）
5）谁能结合刚才我们读的这句话，想到什么名言？说说是什么意思吗？
投影出示：敏而好学,不耻下问。三人行，必有我师。
7）小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。（板书：勤学）
3、自学第4段
过渡：刚才我们学习了哥白尼的故事，下面请看沈括的故事。
1）（直接出示沈括的简介）师读简介。读了介绍后你有什么感受？
（沈括很有成就、了不起）沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？
2）请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成屏目上的题目。
题目：
（1）、沈括小时候对什么产生疑问？（理解诗句）
（2）、后来沈括是怎样解开这个疑问的？
（3）、从这个事例中，你受到什么启发？
3）（勤学好问；留心观察；爱动脑筋）是呀，课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是（读第一句话）
篇二：《学与问》教案
23 学与问（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、掌握说理文的文体特征。
3、学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。
4、能凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重、难点：
1、理解“多问”与“勤学”的关系。
2、发扬勤学好问的精神， 做知识的主人。
家学准备：制作课件； 收集有关哥白尼、沈括的资料 教学过程：
一、故事导入。
1、出示课件：同学们分析得非常正确，这节课让我们继续走进23课，明确学与问的关系。
2、出示目标
二、整体感知。
1、过渡：那学问到底是如何得来的呢？作者自己的观点是什么，请同学们大声读课文第一自然段，找出有关于语句。
2.生：知识是学来的，也是问来的。
3.师：这一分句重在强调问，那问是如何重要呢，作者又是如何说的呢/
（“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”）出示句子。
①指名读，说说你读懂了什么？（把问比作金钥匙，把问比作铺路石，告诉我们“问”很重要）（板书：金钥匙 铺路石）再读，通过你的朗读表现。
②是的，作者用两个极其形象的比喻说明了问的重要性。齐读
三、阅读事例。
（一）学习第二自然段
1、作者单单这样说，也许你不相信，“问”真的有这么重要吗？咱们一起走进哥白尼的事例，相信你会解开这个疑惑。那作者又在文中介绍了哪些名人事例来证明自己的观点？（板书：哥白尼 沈括）
2、课外同学们合作查阅了哥白尼的资料 ，谁来说说你知道他有哪些成就?出示哥白尼图片
(指名学生简介哥白尼，日星说等)
3、真是一位了不起的天文学家！哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？让我们一起走进他的故事。 默读第2小节，在你认为值得关注的词语边上写上你的理解。
请同学们默读文章第二小节，文中哪些地方体现了哥白尼的勤学好问，标一标，画一画，在旁边写一写自己的感受。
4、交流：（看出哥白尼勤学好问）从那些地方特别能感受到他的勤学好问？
相机出示：A他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太
阳问什么总从东方升起，从西边落下？
（a 经常，说明小哥白尼思考的问题多，提出的问题多。 b缠，表现出他对问题的不懈探求。什么叫缠着？什么情况下是缠着？
生：问题必须解决的时候。
师：问题必须解决，如果没有解决你怎么办？
生：继续问。
师：想一想，哥白尼如果有问题想要问妈妈，妈妈这时正在看书，没空，哥白尼会怎么做？
生：哥白尼会缠着继续问。
师：如果妈妈还是没有空，说：“我看完这一点”，哥白尼怎么做？
生：再继续缠着。
师：缠到什么情况为止？
生：妈妈回答他的问题。
师：一直缠到自己的问题得到解决，这说明哥白尼怎么样？
生：勤学好问。
c指名表演“缠”。（预设：可怜状的；执着型的；撒娇式的等）指读句子。
抓住“经常”“缠着”——齐读）
B晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来?? a（能从省略号中读出好问）
b如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题？
c好了，同学们，哥白尼小时候就是这么喜欢问问题，那你知道
他长大以后获得的成就吗？
课外同学们合作查阅了哥白尼的资料 ，谁来说说你知道他有哪些成就?出示哥白尼图片
(指名学生简介哥白尼，日星说等)师补充 5.哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门？
（——好问）
8、难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。” （齐读） 9、哥白尼的伟大成就还来自于什么？
（——不懈探求）这就与“学”有关。
所以，问只是求知的第一步，除了好问，还要勤学。
（二）自学第四自然段
1、过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来解答，因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办呢？文中的沈括的事例较好的告诉了我们。沈括是什么人？谁来介绍一下。
2、交流反馈：
（1）了解沈括生平贡献。在沈括的身上发生了什么事？下面请同学们默读第四自然段，自学以下几个问题。
1）沈括小时候对什么产生疑问？他首先是怎么做的？
（（3） 从“仍然”知道了他一直在思考。追问：想象一下，他是怎样一直在思考？你能用这样的句式说说嘛？（看书时思考，赏花时思考，遇到别人继续请教等）
3）后来沈括是怎样明白其中道理的
4、小结：他终于发现是温度不同造成花开有早有迟。一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而会用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考， 得出科学的答案。沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。
5、（学生对本段文字质疑）
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 这句诗出自（唐）代诗人（白居易）的（《大林寺桃花》）。 “尽”的意思是（凋谢了），“始盛开”的意思是（刚刚开始盛放）。 后两句诗（长恨春归无觅处），（不知转入此中来）。
山上的温度比山下低，究竟会低多少？（海拔升高100米温度降低0.6摄氏度。）
6、是阿，学而不思则罔，思而不学则殆。 沈括的故事让我们明白了真央的道理呢/？
齐读总起句：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
7.同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机） 是的这些事例都告诉我们只要勤学好问，就能有所成就。
四、深入理解。
过渡：同学们，现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。
1、平时我们有了问题你都向谁请教过？指名学生说。
篇三：苏教版小学语文六年级上册23《学与问》公开课优秀教学设计(有配套课件)
23学与问
目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、了解说理性文章的基本
结构，学习写作方法。3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；
4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
过程：
一、初读感知，理清脉络
1、同学们你们想成为有学问的人吗？（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，说一个人很有学问你能用哪些成语来形容？（学富五车、学贯中西、博古通今??）
2、这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。
师：我知道大家一定预习过了这篇课文，请同学们自由地读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。
4、出示词语：读准字音。
这些词语你有困难吗？开火车读。
知识殿堂金钥匙 铺路石
哥白尼 缠着稀奇古怪 不懈探求科学奥秘
瞬息万变 能者为师
沈括 勤学好问观察思考
相辅相成 学习的主人
理解词语：不懈探求：懈，是什么意思。
瞬息万变：是什么意思？你能再说几个形容变化多快的词语吗？（变化无穷 变化莫测 变化多端 千变万化）
相辅相成，结合课文理解。
3、那么，看了课题， 你推测课文讲了哪两方面的内容？哪几小节讲为什么学与问？那几小节讲怎样“学与问”？
三、为什么问？（“问”的重要性）
1、为什么要问呢？我们去读读课文第一小节。谁来读读这句话-
出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”
钥匙，可以干什么？金钥匙呢？在这里这把金钥匙是什么？它可以打开？
铺路石，是什么？当你在荒无人烟的地方迷了路，你的心情怎样？突然你发现了一条石子铺成的小路，你的心情怎样？是啊，这条小路给你带来了生的希望。而，问也是让你通向成功之门的希望，基础，办法。
指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。
作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读
2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”)
3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？
四、怎样问？
默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？
（一）、多问（好问）
1课文写到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，说说你们对他了解，谈谈你的感受。
2、（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？哥白尼（1473-1543），波兰天文学家、日心说创立者，近代天文学的奠基人。 他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是运动的思想，20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、医学和哲学，并获得博士学位。哥白尼大部分时间潜心于天文学的观察和研究，不论寒暑，每天用自己制造的天文仪器来观测、计算、
研究，30年如一日。经过长期的天文观测和研究， 写出了《天体运行论》。创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。“地心说”以地球为宇宙的中心，他与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好吻合，处于统治地位的教廷便竭力支持地心学说，用来愚弄人们，维护自己的统治。 哥白尼的“日心说”认为地球不是宇宙的中心，地球和其他行星一样，都是围绕着太阳运动的；而地球本身也在不停地转动着。显然，这同“地心说”的宇宙观是根本对立的，因此成为教会的大敌，阐述“日心说”的《天体运行论》，刚公开出版时就被教皇宣布为“邪说”，并被列为禁书。继哥白尼之后，布鲁诺、伽利格等人为了捍卫、宣传哥白尼“日心说”而壮烈地献出了自己的生命，成了科学史上的两大惨案。经过长期艰难曲折的历程，“日心说”终于战胜了“地心说”，从而使科学大踏步地向前发展。
教师补充：哥白尼在医学，法学，经济学，绘画等方面也有成就。
3、同学们，看了刚才的简介，你最佩服哥白尼什么？（哥白尼博学多才，敢于挑战权威） 而沈括，我国北宋时代杰出的科学家、政治家。他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学他是中国科技史上的巨人。他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。
（1）光学方面，沈括进行了凹面镜实验。
（2）声学方面，沈括进行了声音共振实验。
（3）数学方面，沈括首创隙积术和会圆术，开辟了传统数学的新的研究方向。
（4）地学方面，沈括研究了各种化石，还推论了古代的自然环境，比达芬奇开始研究化石早了四百多年。
4、为什么哥白尼和沈括会有这么大的成就？他们拥有什么金钥匙？拿起书，一起来看课文的第二自然段。
5、哥白尼的金钥匙是什么？（好问。）你从哪里体会到他的好问的？文章中的依据是什么？
出示“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？??”
①经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。
②缠着：A、什么叫缠着？
B、说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。 ③省略号：表示什么？也说明了什么？（省略了许多其它问题；也说明哥白尼“非常喜欢问”。） 如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？
3、指导朗读。
从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗读这段话，注意读好这些词。
4、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）
5、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）
6、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。
（二）、能者为师
除了好问，我们还应怎样问？
1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节
结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）
举例：有人说：拜有学问的人为师就是“能者为师”？你们班有个跳绳王，我要拜他为师，虽然他年龄比我小。
2、齐读第3节有关内容。
出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
3、学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行
必有我师。（谁想读？）——（齐读）
（三）、勤学好问与观察思考相结合
同学们要想获得真知，做到了好问，拜能者为师就行了吗？还要怎样问？我们来看看大科学家沈括的金钥匙是什么？
1、生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
（板书：勤学 观察 思考 ）——齐读
2、这一点。我国宋代大科学家沈括是我们的榜样。默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？
3、学生交流（勤学好问与观察思考）
（1）沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？（引导学生体会沈括的善于思考）
（2） 抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索，所以后来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理。（重点品读善于观察思考）
4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。
同学们你们说说沈括和哥白尼的金钥匙一样吗？
总结板书：
勤学好问
观察思考
不懈探求学与问学习的主人
四、总结全文，深化中心
1、是啊，同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知。成为学习的主人。
今天，你们课前预习，搜集资料，课堂上积极讨论，思考。你们也拥有几把金钥匙，也是学习的主人。
2、出示第5节，引读———
五、了解结构，借鉴写法
1、学完了《23学与问》这篇说道理的文章，它告诉我们只有从小养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。这个道理你相信吗？是什么让你相信？还举了哥白尼、沈括的两个事例，除了事例作者还有精辟的论述。
如：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”
“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”
“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。
2、借鉴写法
考考大家“活学活用”的本领，有信心接受挑战吗？
古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 ??各位同学你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！