寓言故事掩耳盗铃
篇一：掩耳盗铃寓言故事
篇一：寓言两则.掩耳盗铃 教案
《寓言两则(掩耳盗铃)》教案
教学内容：北师大版三年级上册《寓言两则(掩耳盗铃)》
教学目标：
1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。
4、讲一讲《掩耳盗铃》这个故事
教学重点：
了解寓言故事的内容。
教学难点：
感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。 课时划分： 1课时
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告诉我们上课了回到教室去上课。是不是说明铃铛有提醒的作用呀，我们今天就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，《掩耳盗铃》，看看这则有关于铃铛的故事又能告诉我们什么呢？
板书课题，学生齐读课题
二、朗读课文，初步理解寓言内容
师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？（了解题意）
同学们知道“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。（遮住耳朵） 盗 ：什么意思？就是偷
掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛）
师：我们知道了课题的意思，现在，我们大家读读这则寓故事，边读边用“o”把生字圈出来，读一读。
1、检查读情况，初步理解寓言内容师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告诉我故事吗? 同：。。。。
师：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
2、读准字音
师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确，句子能不能读通顺。（指导学习掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字）
三、读懂寓言 明白道理。
（一）盗铃人的总体印象
师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？
学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。（笨、可笑、愚蠢??）
师：你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？
师：默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出，从哪个词看出的用△标出。
（二）体会盗铃人愚蠢的做法
1、分析偷铃人的想法
出示：他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，被人发觉。 师：读读这句话，你从哪个词体会出他笨？他明明知道什么？大家都说一说。 师：你能不能读出他明明知道，还这样去做！
2、情景体验偷铃人的想法
师：偷铃人明明知道用手碰铃铛，就会被发现，他还是想去偷铃铛，他心里怎么想的？ 出示：他想：“如果把耳朵掩起来，不就听不见响声了吗？”
师：老师也带了一个铃铛，用手一碰就会响。（老师先摇一摇铃铛）我们照偷铃人的想法试一试，大家捂上耳朵。（老师再摇铃铛）（学生捂耳朵体验――确实捂住耳朵就听不见铃声了） 师：偷铃人想的有道理呀？他挺聪明的！哪笨呀？生：他捂住了自己的耳朵，没捂住别人的耳朵，所以被发觉了。
3、分析偷铃人的做法及结果
师：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘铃铛。他这种行为就是（自以为是）（自作聪明）（自欺欺人）正因为这样，他的手刚碰到铃铛就被发觉了。
4、理解全文意思，说明寓意
故事只有5句话，说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 四、学讲故事，深化理解
1、读熟课文，将寓言故事讲清楚
师：这么一个小故事，让我们知道了偷铃人的行为很可笑，还让我们懂得了道理，我们将这个故事讲给别人听，让更多的人知道这个道理。自己练一练吧！（学生练习讲故事；找一个人讲一讲。）
2、观看动画，学习讲故事的方法。
作业：
1、回家将故事讲给家长听。
2、练习生字词
板书设计：明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 → 发觉篇二：从寓言故事读文言文：愚人食盐、穿井得人、月攘一鸡、掩耳盗铃 从寓言故事读文言文：
愚人食盐、穿井得人、月攘一鸡、掩耳盗铃
乐学宫主点拨
一、寓言特点
所谓寓言，是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学题材。
寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，它的主人公可以是人，也可以是动物植物非生物。它通过讲述故事，来借古喻今，借小寓大，借此寓彼。 经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。
二、世界寓言的有关知识
1．世界三大寓言家：①
②
③
2．世界三大寓言发祥地： 、和并称为世界三大寓言发祥地。
三、寓言阅读方法
1．把握寓言中的“故事”乐学宫主点睛：
什么人(植物、动物)＋什么地方＋做了什么事＋结果怎样三、寓言阅读方法
2．领会寓言的寓意
阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。 ⑴ 。通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方
法。如《画蛇添足》
⑵。通过分析故事情节归纳寓意，这是我们经常用到的一种方法。如《赫尔墨
斯和雕像者》
⑶。抓住主要人物的性格特点来归纳寓意，也是我们经常采用的一种方法。如
《蚊子和狮子》
⑷。寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就
能得出寓言的寓意。
领会寓意并不难，看题目理情节，品人物析语句。
(一)愚人食盐
昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念 言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，返 为其患。
背诵时间：故事：
寓意：干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是 好事也会给弄得很糟。
1．下列句子中加线词解释错误的一项是()
a．至于他家(愚人) b．更为益盐(增加)
c(再)d(通“反”)
2．翻译句子。
所以美者，缘有盐故。
3．文中“愚人”之“愚”具体表现在哪里？
造成这一表现的原因是什么？
4．文中“主人与食”的“食”和“便空食盐”的“食”解释上有何区别？
5．这则短文说明了怎样的道理？
(二)穿井得人
①②③宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一 ④⑤人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁
⑥⑦氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
——《吕氏春秋》
【译文】
宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，要到外边去取水，所以总有一个人在外边奔波。后来他家挖了一口井，于是对人说：“我挖了一口井，家里就多了一个人。”有人听见这话，就向另外的人传话说：“丁家挖了一口井，井里出来一个人。”于是全国的人都争相传播这样一条奇闻。消息传到了宋国国君那里。国君派人到丁家去查问，丁家的人回答说：“我们是说挖井之后多出一个人的劳力可供使用，不是说从井里挖出一个人来。”
1．丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．传话的人把这句话听成了什么意思？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．这则寓言故事说明了一个什么道理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(三)月攘一鸡
①②③今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡， 以待来年然后已。”如知其非义，斯速已矣，何待来年？
背诵时间：
【译文】
现在有这么一个人，每天都要偷邻居家的一只鸡。有人劝告他说：“这不是正派人的做法。”他回答说：“那我就逐渐改吧，以后每个月偷一只鸡，等到明年，我再也不偷了。”既然知道这样做不对，就应该马上改正，为什么还要等到明年呢？
1．解释下列加点字。
⑴请损之______________ ．
⑵以待来年然后已 __________ _________________ ．．．
⑶或告之曰 ___________ ．
2．翻译：
如知其非义，斯速已矣，何待来年？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3．这个故事启示我们
_________________________________________________________
_________________________________________________________
(四)掩耳盗铃
范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人 闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖也！
背诵时间：
【寓意】
偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
课后作业：
吾腰千钱
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何为后？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠，已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。
【注】
①氓：这里指民众，百姓。②咸：全、都。
③绝：横渡。④中济：济：渡，到。中济意指江的中间。
⑤后：落后⑥去：丢弃，放弃。
⑦怠：疲乏。 ⑧且：将，将要。
⑨货：这里指钱。
1．对下列加点词语理解错误的是（ ）
a．水暴甚（突然猛涨） b．绝湘水（横渡） ．．．
c．中济（渡河到一半） d．不能寻常（不能上岸） ．．．．．．
2．下列句子中加点的“其”意思不同的一项是（ ）
a．其一氓尽力而不能寻常。b．其侣曰：“汝善游最也，今何为后？” ．．
c．不应，摇其首。 d．又摇其首，遂溺死。 ．．
3．翻译句子。
⑴其一氓尽力而不能寻常。 ⑵汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？
4．下列关于文章内容的分析，错误的两项是（ ）
a．最会游泳的落在后面是因为腰缠千钱。
b．腰缠千钱者因为无法除去钱袋而更加疲惫不堪。
c．尽管上岸的同伴一再鼓励，水中人最终因为无力坚持而被淹死。
d．这个故事的寓意是：切不可贪婪成性，以致人财两空。
5．本文刻画了一个守财奴的形象，主要运用了 和 的描写方法。
6．根据文章内容，请你说说文中永之氓溺死的原因，并谈谈从中你受到的启示。 ⑧⑨⑦⑤①②③④篇三：从寓言故事读文言文：愚人食盐、穿井得人、月攘一鸡、掩耳盗铃 从寓言故事读文言文：
愚人食盐、穿井得人、月攘一鸡、掩耳盗铃
乐学宫主点拨
一、寓言特点
所谓寓言，是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学题材。
寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，它的主人公可以是人， 也可以是动物植物非生物。它通过讲述故事，来借古喻今，借小寓大，借此寓彼。 经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。
二、世界寓言的有关知识
1
②
③
2．世界三大寓言发祥地： 、和并称为世界三大寓
言发祥地。
三、寓言阅读方法
1．把握寓言中的“故事”
乐学宫主点睛：
什么人(植物、动物)＋什么地方＋做了什么事＋结果怎样三、寓言阅读方法
2．领会寓言的寓意
阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。 ⑴ 。通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方
法。如《画蛇添足》
⑵。通过分析故事情节归纳寓意，这是我们经常用到的一种方法。如《赫尔墨
斯和雕像者》
⑶。抓住主要人物的性格特点来归纳寓意，也是我们经常采用的一种方法。如
《蚊子和狮子》
⑷。寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就
能得出寓言的寓意。
领会寓意并不难，看题目理情节，品人物析语句。
篇二：四上 语文掩耳盗铃教学设计 寓言故事
《掩耳盗铃》教学设计
教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫他人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自身害自身。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自身欺骗自身的人。 教学目标：
1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人
教学重点：了解寓言故事的内容。
教学难点：感悟寓言包含的道理，做事不能自欺欺人。
教具准备：多媒体课件。
课时划分：第二课时。
教学过程：：
一、激趣导入
1、摇铃铛：小朋友们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！
（设计意图:以声激趣，先声夺人。学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中）
二、了解故事
1、放动画，听故事（暂停）
猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，课件出示表示“掩”意思的图片。并做做“掩”的动作——捂、堵。接着字理析解“盗”字，并课件出示“盗”从古至今的演变过程，再连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
（设计意图:用小朋友们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待发生探究的原动力）
三、初读感知
1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参与我们的学习呢！
2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）那像老师一样读读吧！
4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉）
（设计意图:引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）
四、再读感悟
1、再用自身喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。考虑：那个盗铃人的想法对吗？
2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
相机出示句子：
“假如把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）
“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧
3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）
4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？
（设计意图:唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充沛体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的考虑、感悟空间。让学生以自身喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）
五、扮演明理
1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。
2、师生参与扮演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小
偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）
大家都是扮演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！
（设计意图:创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传送知识，而是学生建构自身的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。）
六、深化理解
现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：
1、读了故事，看了扮演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）
2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？
这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。
（语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意，深化文本内涵，并形成自身的价值取向）
七、联系生活
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（学生剽窃作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自身在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾小朋友实际，让小朋友学这学那，这真是（ ）！
我发现了自身的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？（设计意图:学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才干回归生活）
八、拓展延伸
1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的……；课外看到的……；听大人讲的……）老师和时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！
2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参与吧！
3、选择作业：回家把这个故事讲给他人听；找几个小伙伴，把这个故事演给他人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听
（设计意图:强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差别和不同学习需求，凸现其个性，建构自主开放的语文习环境）
九、板书设计： 30、寓言二则
掩耳盗铃
可笑
做坏事就会被发现
笨
愚蠢
篇三：寓言两则.掩耳盗铃 教案
《寓言两则(掩耳盗铃)》教案
教学内容：北师大版三年级上册《寓言两则(掩耳盗铃)》
教学目标：
1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。
4、讲一讲《掩耳盗铃》这个故事
教学重点：
了解寓言故事的内容。
教学难点：
感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。 课时划分：
1课时
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告诉我们上课了回到教室去上课。是不是说明铃铛有提醒的作用呀，我们今天就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，《掩耳盗铃》，看看这则有关于铃铛的故事又能告诉我们什么呢？
板书课题，学生齐读课题
二、朗读课文，初步理解寓言内容
师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？（了解题意）
同学们知道“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。（遮住耳朵） 盗 ：什么意思？就是偷
掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛）
师：我们知道了课题的意思，现在，我们大家读读这则寓故事，边读边用“O”把生字圈出来，读一读。
1、检查读情况，
初步理解寓言内容师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告诉我故事吗?
同：。。。。
师：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
2、读准字音
师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确，句子能不能读通顺。（指导学习掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字）
三、读懂寓言 明白道理。
（一）盗铃人的总体印象
师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？
学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。（笨、可笑、愚蠢??）
师：你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？
师：默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出，从哪个词看出的用△标出。
（二）体会盗铃人愚蠢的做法
1、分析偷铃人的想法
出示：他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，被人发觉。 师：读读这句话，你从哪个词体会出他笨？他明明知道什么？大家都说一说。 师：你能不能读出他明明知道，还这样去做！
2、情景体验偷铃人的想法
师：偷铃人明明知道用手碰铃铛，就会被发现，他还是想去偷铃铛，他心里怎么想的？
出示：他想：“如果把耳朵掩起来，不就听不见响声了吗？”
师：老师也带了一个铃铛，用手一碰就会响。（老师先摇一摇铃铛）我们照偷铃人的想法试一试，大家捂上耳朵。（老师再摇铃铛）（学生捂耳朵体验――确实捂住耳朵就听不见铃声了）
师：偷铃人想的有道理呀？他挺聪明的！哪笨呀？
生：他捂住了自己的耳朵，没捂住别人的耳朵，所以被发觉了。
3、分析偷铃人的做法及结果
师：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘铃铛。他这种行为就是（自以为是）（自作聪明）（自欺欺人）正因为这样，他的手刚碰到铃铛就被发觉了。
4、理解全文意思，说明寓意
故事只有5句话，说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 四、学讲故事，深化理解
1、读熟课文，将寓言故事讲清楚
师：这么一个小故事，让我们知道了偷铃人的行为很可笑，还让我们懂得了道理，我们将这个故事讲给别人听，让更多的人知道这个道理。自己练一练吧！（学生练习讲故事；找一个人讲一讲。）
2、观看动画，学习讲故事的方法。
作业：
1、回家将故事讲给家长听。
2、练习生字词
板书设计：明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 → 发觉
篇四：从寓言故事读文言文：愚人食盐、穿井得人、月攘一鸡、掩耳盗铃
从寓言故事读文言文：
愚人食盐、穿井得人、月攘一鸡、掩耳盗铃
乐学宫主点拨
一、寓言特点
所谓寓言，是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学题材。
寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，它的主人公可以是人，也可以是动物植物非生物。它通过讲述故事，来借古喻今，借小寓大，借此寓彼。
经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。
二、世界寓言的有关知识
1．世界三大寓言家：①
②
③
2．世界三大寓言发祥地： 、和并称为世界三大寓言发祥地。
三、寓言阅读方法
1．把握寓言中的“故事”
乐学宫主点睛：
什么人(植物、动物)＋什么地方＋做了什么事＋结果怎样
三、寓言阅读方法
2．领会寓言的寓意
阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。
⑴ 。通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方
法。如《画蛇添足》
⑵。通过分析故事情节归纳寓意，这是我们经常用到的一种方法。如《赫尔墨
斯和雕像者》
⑶。抓住主要人物的性格特点来归纳寓意，也是我们经常采用的一种方法。如
《蚊子和狮子》
⑷。寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就
能得出寓言的寓意。
领会寓意并不难，看题目理情节，品人物析语句。
(一)愚人食盐
昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念
言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，返
为其患。
背诵时间：
故事：
寓意：干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是
好事也会给弄得很糟。
1．下列句子中加线词解释错误的一项是()
A．至于他家(愚人) B．更为益盐(增加)
C(再)D(通“反”)
2．翻译句子。
所以美者，缘有盐故。
3．文中“愚人”之“愚”具体表现在哪里？
造成这一表现的原因是什么？
4．文中“主人与食”的“食”和“便空食盐”的“食”解释上有何区别？
5．这则短文说明了怎样的道理？
(二)穿井得人
①②③宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一
④⑤人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁
⑥⑦氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
——《吕氏春秋》
【译文】
宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，要到外边去取水，所以总有一个人在外边奔波。后来他家挖了一口井，于是对人说：“我挖了一口井，家里就多了一个人。”有人听见这话，就向另外的人传话说：“丁家挖了一口井，井里出来一个人。”于是全国的人都争相传播这样一条奇闻。消息传到了宋国国君那里。国君派人到丁家去查问，丁家的人回答说：“我们是说挖井之后多出一个人的劳力可供使用，不是说从井里挖出一个人来。”
1．丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？
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2．传话的人把这句话听成了什么意思？
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3．这则寓言故事说明了一个什么道理？
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(三)月攘一鸡
①②③今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡，
以待来年然后已。”如知其非义，斯速已矣，何待来年？
背诵时间：
【译文】
现在有这么一个人，每天都要偷邻居家的一只鸡。有人劝告他说：“这不是正派人的做法。”他回答说：“那我就逐渐改吧，以后每个月偷一只鸡，等到明年，我再也不偷了。”既然知道这样做不对，就应该马上改正，为什么还要等到明年呢？
1．解释下列加点字。
⑴请损之______________ ．
⑵以待来年然后已 __________ _________________ ．．．
⑶或告之曰 ___________ ．
2．翻译：
如知其非义，斯速已矣，何待来年？
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3．这个故事启示我们
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(四)掩耳盗铃
范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人
闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖也！
背诵时间：
【寓意】
偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
课后作业：
吾腰千钱
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何为后？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠，已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。
【注】
①氓：这里指民众，百姓。②咸：全、都。
③绝：横渡。④中济：济：渡，到。中济意指江的中间。
⑤后：落后⑥去：丢弃，放弃。
⑦怠：疲乏。 ⑧且：将，将要。
⑨货：这里指钱。
1．对下列加点词语理解错误的是（ ）
A．水暴甚（突然猛涨） B．绝湘水（横渡） ．．．
C．中济（渡河到一半） D．不能寻常（不能上岸） ．．．．．．
2．下列句子中加点的“其”意思不同的一项是（ ）
A．其一氓尽力而不能寻常。B．其侣曰：“汝善游最也，今何为后？” ．．
C．不应，摇其首。 D．又摇其首，遂溺死。 ．．
3．翻译句子。
⑴其一氓尽力而不能寻常。 ⑵汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？
4．下列关于文章内容的分析，错误的两项是（ ）
A．最会游泳的落在后面是因为腰缠千钱。
B．腰缠千钱者因为无法除去钱袋而更加疲惫不堪。
C．尽管上岸的同伴一再鼓励，水中人最终因为无力坚持而被淹死。
D．这个故事的寓意是：切不可贪婪成性，以致人财两空。
5．本文刻画了一个守财奴的形象，主要运用了 和 的描写方法。
6．根据文章内容，请你说说文中永之氓溺死的原因，并谈谈从中你受到的启示。 ⑧⑨⑦⑤①②③④