状物寄情,作文

篇一：状物作文

篇二：咏物寄情

《咏物寄情》

小区闲居

李友先

阑干竹影西印墙，彩椒枇杷竞秋光。 促织夜阑细细语，鲜花鸟语伴书香。

篇三：【1】第一单元写作 写一篇状物的文章

第一单元写作 写一篇状物的文章 【第一单元写作1】

【写作目的】

让学生掌握状物文章的写作方法，即抓住了状物特征以叙述、描写为主，学习托物言志或咏物抒情的表现手法。

【写作重点】

要注意仔细观察，使用多种方法来描绘事物，特别要注意细节的刻画。

【写作难点】

要时刻注意围绕中心状物。

【课时安排】

2课时 第1课时指导 第2课时写作

【指导过程】

（一）导语

状物的“状”是陈述或描摹的意思，也就是有条有理地用语言文字表现或说明情况、形状和特征等。“物”包括方面很广，在小学作文训练中，多指一些学习用品，生活用品，动物植物等。“状物”就是要求小学生把观察到的某物的形状、颜色、构造的成因等等以及由此产生的联想，受到的启迪，真实而细致地描绘出来，使读者对这一物体的特征有一个全面的了解。那么，怎样才能写好状物的文章呢？

（二）讲析

一、多维观察、综合感受，积累素材。

1、观察是生活与写作的重要桥梁。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然流过不停”。要让丰富的生活成为文章的活水，必须对事物进行观察。我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法，获取有关事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料，丰富作文的素材积累。

2、感知是认识事物的重要步骤。在观察事物的同时，我们不烦眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与对同一事物的综合知觉。这样，既能对事物有个整体了解，又能丰富我们的生活体验。

3、博览众收，综合比较，突现事物个性。一方面：既走进生活，直接接触事物以丰富直接经验；又关注新闻媒体、读物网站，博采众收，通过间接经验获取事物信息，尽可能多地认识事物。另一方面，对获取的事物信息作分类处理，综合比较，求同存异，突现事物的个性。

例如，常见家禽走兽某些器官外形不同，又有相近之处。鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的，又有什么不同呢？通过比较观察，我们会发现：猫的眼睛是绿的，绿

得发亮；兔的眼睛是红的，红如宝石；鸡的眼睛是黑的，天黑成盲。

二、回忆再观，比较筛选，确定写作对象。

本次作文只对写作对象——“物”作了宽泛的限制。究竟写何物，写动物、植物、微生物还是非生物，具体写何物，作者仍有极大的选择空间。一般地，作者可从以下几个角度考虑如何确定写作对象：1、个人的感情体验；2、记忆积累；3、兴趣爱好。人们经常是选择自己喜欢的、体验感受多、记忆印象深的“物”作为写作对象。不少同学写《我家的××（注：宠物名）》，由于感受深、感情真，写起来真正达到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。

三、联系生活，写意人生，突出事物的价值。 【第一单元写作2】 状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借《海燕》抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的《白鹅》不仅突出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。

四、读写结合，调动修辞，重视语言效果。

学习本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段：

“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”（见郭沫若的《石榴》）——描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。 “鹅的步态，更是傲慢了”。“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。（见丰子恺《白鹅》）——描写形象、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受。

这些精采的写法，鼓励学生模拟创作。

此外，如果作者还能重视选择最佳的文章结构方式，注意内容的过渡与照应，突出人文内涵的表达，自能写出状物抒情的美文佳作来。

五、要写好状物的文章，达到预期的写作目的，须注意以下几个方面：

1.要注意仔细观察。天下万物千姿百态，各有其独自特点，要想充分写出某一物的特点，就要求我们在观察时，一方面要细致观察“物”的外部形态：形状、大小、色彩等；另一方面要注意“物”是否有变化过程，要善于从不同的角度去考查。

2．要时刻注意围绕中心状物。无论是选材，还是描写，都要根据中心思想的需要而定，以便笔力集中，写得更深刻，更细腻，“物”的形象更为丰富。这次作文的中心应是“最心爱”，也就是要求表达自己对某物的喜爱之情，这既要求所写内容一定要让人觉得可爱，又要求所写内容确实可爱，在立意上不能出现偏差。

3．使用多种方法来描绘事物，特别要注意细节的刻画。我们可以采用比喻、拟人等手法来增添文章的情趣，还可以用动静结合的办法使“物”活起来，在可能的情况下可以插入一些与所写“物”有关的故事、传说（要少而精）等，使内容更为丰富。

4．要展开丰富的联想。描写事物离不开作者的情感与体会，抓住事物特点，将自己的体会联想与事物的特点融为一体，就可以达到状物寄情的效果。而文章融入作者丰富的联想，就会使内容更充实，更耐人回味。不过要注意，联想要以真实的事实为依据，不要完全脱离实际的胡编乱造。

5．可以深入挖掘，使立意更深刻。在达到一般状物文章的要求之后，有能力的同学也可以做进一步思考，挖掘出物与物之间的内在联系，挖掘蕴含在“物”中的某种启迪人的生活哲理和美好情趣，运用“借物抒情”、“托物言志”的方法予以表达。

（三）作文训练

以你们喜爱的一件玩具、一个小动物、一种植物等为内容，根据以上要求，写一篇状物的文章。

第二单元写作——写传记【第二单元写作——写传记1】

一、 【写作目标】

（一）知识教学点

1、了解传记文学的常识。

2、学习自传的写法，练习自传的写作。

3、了解传记体裁的特点。

（二）能力训练点

1．正确运用生动、传神的笔法叙事写人。

2．逐渐搜集积累原始材料，选择和运用材料。

（三）德育渗透点

1．养成积累人生经历中宝贵材料的好习惯，学会自我反思，自我总结以增长智慧，更好地把握人生航向。

2．向优秀历史人物学习，吸收富有教益的养料，充实人生。

二、教学重难点：归纳自传的写作要点

三、课时安排

2课时 第1课时讲解 第2课时写作

四、教学步骤

（一）导入： 直接导入，引发学生思考何为自传，自传特点；

(二)明确写法

1、我们明确了自传的概念和特点，那么请以此为标准衡量一下我们学过的课文中那几篇是自传？

2、请比较《鲁迅自传》第一段和《毛泽东的少年时代》的一至三段

1）这些段落在写作内容上有何共同点？均交代了那些内容？（学生回答）

2）从中你能归纳出自传开头可交代那些内容？

3、那么我们学过的自传都记了些什么事呢？（学生回答）

4、请看《第一千个球》中“观众??”一段

1）这段写了什么？（概括段意）

2）贝利一生恐怕经历了无数件事情，为什么他单写这一件？

3）从中你能归纳出自传写人记事时选材有何特点？

5、再看《第一千个球》中“次日??”一段

1）请在段中找出能体现贝利观点的句子。

2）这一句可否删掉？为什么？

3）从中你又能获得自传写作的那些经验？

6、请快速回顾《第一千个球》中“慈父恩师”一部分

1）这部分写了什么？（概括文意）

2）这一部分中贝利和他父亲谁是主角？写父亲冲淡写贝利自己了吗？写父亲对自己的影响对写贝利自己有何作用？

3）从中你又能获得自传写作的那些经验？

7、请回顾我们学过的《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》两篇自传，它们以什么顺序结构文章？想一想这样安排为什么？这对我们写自传有什么启发？

8、通观这几篇自传，请你看看作者均是如何结尾的？我们的自传又可以怎样结尾？

五、小结

写传记，是写历史，是写传主一生的历史，写历史中的传主的一生，写传主在历史中的作用和影响。

如实地写作者对传主的所见、所闻、所思、所感、所写、所说、所作、所为，并把这些摆到他所处的历史环境及变化中。就是说，需要跟随传主的步履，不虚构，不夸张，不回避，不掩饰。实事求是，写传记的科学基础就在这里。

【第二单元写作——写传记2】

第三单元 写作——续写《蟋蟀在时报广场》

【训练目标】 【第三单元 写作——续写《蟋蟀在时报广场》1】 展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。

【训练重点】

1、保持“人物”性格和语言风格的一致；

2、情节发展要符合原有故事的发展脉络；

【训练难点】

1、要有创造性，所续的故事要在原有的基础上有所发展，有所创新。

【写作指导】

怎样续写故事？

按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。

小猴病了 太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。因为天气 闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只 小狐狸……

怎样续写这个故事呢？

首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合 理的想象，然后连贯地把故事写下来。 这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：１.小兔见小猴病了，连忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。２.狐狸不但不关心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批评了狐狸， 狐狸认识了错误，把小猴送回了家。３.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。 不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德；如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。

总之，一个故事一定要表达一个中心意思。 续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

【作文】：完成《蟋蟀在时报广场》的续写。

【例文】：

蟋蟀还乡

——续写<<蟋蟀在时报广场>> 蟋蟀演奏完毕，台下响起雷鸣般的掌声，783个fans（歌迷）上去拥抱它，每人给了它一个吻和一美元。蟋蟀看到其中一个人提着食品篮子，原来是那个旅游者，不禁大喜，握着他的手说：“带我回家乡康涅狄格州吧！”“好！”于是

他把蟋蟀塞进篮子，顺手又塞了一份纽约时报进去，然后便上了车。路上，无聊的旅游者翻看报纸，读道：“后天，康涅狄格州地区将要下一场千年不遇的大暴雨，然后山洪暴发，再发生一场泥石流，警方已经疏散所有居民........”蟋蟀不禁归心似箭，为家乡的四个朋友担心，只怕它们还没有听说此事，后天不免白送了性命。

到了家乡，旅游者说：“我只能送到这里，以前我来这里旅游时曾见那边高山上有一座破房子，门锁着的，你可以去躲雨。”“谢谢，再见！”蟋蟀提着行李飞过了小溪，一看，鸭子果然还在窝里睡觉，身上的毛破烂得很。蟋蟀叫道：“快，要命的快到山顶去躲雨！”“哼，你现在发达了？穿西装打领带，敢来命令我？我不睬你！现在天气好得很，没雨，躲你的头！”“你~~~我给你20美元，你快去！”“那好吧，看在钱的份上，我走一趟！”鸭子收下钱，往山顶走了。蟋蟀又找到了其他三个朋友，把它们引到山顶，一看，门果然锁着，

大家都进不去，正在发呆，蟋蟀忙说：“谁能打洞？我出20美 元！”土拨鼠和兔子异口同声道：“我！”于是它们收下钱，很快挖出一条地道，大家一起钻了进去，从里面打开了锁。 【第三单元 写作——续写《蟋蟀在时报广场》2】 刚刚进来，外面就乌云密布。蟋蟀抬头看看房顶，到处是洞，忙说：“谁飞上去修理？我出20美元！”鸡鸭一起说：“我！”于是蟋蟀付了钱，让它们上去修好房顶。突然，外面下起了倾盆大雨，然后就听到有人敲门，蟋蟀开门一看，是老鼠，正在发抖，说：“让我进来吧？我的洞被水淹了！”“好吧！快进！” 让它进去了，刚关上门，一条黑影冲了进来，扑向老鼠，蟋蟀一看，原来是猫。蟋蟀忙叫道：“别吃！我出20美元求你饶它的命！”“好吧！我还有一个要求，就是在这里过夜，因为我的洞也被水淹了！”“行！”于是能钻洞的就挖洞睡觉，不能钻洞的就在原地睡觉。蟋蟀到厨房找了一个火柴盒，钻进去睡了。大家耳内响着哗啦哗啦水声，提心吊胆，如此过一夜。

第二天一早，天晴了，开门一看，泥石流将山下的一切一扫而光，众人劫后余生，高兴地跳起来，蟋蟀说：“开个PARTY吧！”“好呀！”于是大家到房里挑三拣四，翻箱倒柜，找出了一瓶过期的可口可乐，然后就开PARTY了。蟋蟀演奏《重归苏莲托》，大家如痴如醉。老鼠向来贪吃贪喝，趁人不备，将整瓶可乐喝个

精光，兴奋起来，双腿乱踩，踩翻了火柴盒，火柴着火了，烧着了报纸，蟋蟀急忙说：“快用可乐灭火！”“喝光了！”“那谁能灭火？我出20元！（一副美国资本家的嘴脸，嘿）土拨鼠忙应道：“我！我受过专门训练！”“好！”收了钱，土拨鼠三两下就拨起了砂土，灭掉了火。蟋蟀的行李没事，钱也没事，火柴盒烧掉了一半，触角少了半根，老鼠的须少了两条，鸭子的毛烧了一半，鸡尾没了，猫须也完全不见踪影。大家互相埋怨着纷纷出门，到山下各找各家，却见各人的窝和洞都没了，草地已经没草了，全是黄泥，大树墩还在，旁边的蟋蟀洞不见了。蟋蟀折了一枝新长的柳枝，咬着上面嫩绿的柳叶，思索着将来。好在大家口袋里都有不少美元，也就高兴地着手重建家园。有钱好办事，过了不久，它们又住上新家了。

这回真是因祸得福，大家都记得是蟋蟀救了它们的命，拥护它做国王，王宫就定在那个山顶房子。

故事就这样结束了。

第二篇：

演唱会结束后，切斯特告别了他的朋友们，来到火车站，溜进一位旅客的