要充分指导他们,让他们没有思想负担的放手工作,使他们敢于对自己所做的工作承担责
篇一：学会放手,收获轻松
学会放手，收获轻松
揭阳市蓝城区白塔镇古沟华侨初级中学 陈美霞
【摘 要】教育是一个能动的过程，我们所面对的孩子是一个个鲜活的个体，富有情感和创造力，有其自身的需要，教育过程中的主体便是他们。作为教师，我们要吸取前人经验，引导自身。班级管理事务烦琐，班主任事事亲力亲为，须亲自管理监督才能达到目的。然而很多时候，这样的方式既增加了班主任工作的负担，又剥夺了学生培养管理能力的机会，并不利于学生的成长。对于学生，只有适度放手，才能使他们按照自身的需求成长得更好。魏书生老师也曾说过，做班主任就要学会放手，学生不会做的事班主任尽量不要做，学生会做的事班主任绝对不要做。
【关键词】放手；班级管理；偷懒；自主探究；轻松 沙漠里，父子同种胡杨树，树苗成活后，儿子时常浇水，父亲却很少照看。几年后的一场沙尘暴，使儿子种的胡杨树很多被连根拔起，而父亲种的只掉了一些枝叶。儿子很诧异，父亲解释道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树栽活后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根往泥土深处一直扎到地底下的源泉中去。有这么深的根，这些树怎么会轻易被风刮倒？”细心呵护浇灌的树苗却不如很少照看的树苗那样经受得起沙尘暴的肆虐，这是为什么呢？其实树跟人是一样的，对它太殷勤，不敢对它放手，就培养了它的惰性，它的树根只在地表浅处，怎能经受风雨呢？我们在生活中也有过类似的体验：玩耍的过程中，想抓住更多的沙子，就把手握得紧紧的，但抓得越紧，沙子往往漏掉的越多，留在手中的越少；反之，轻轻地握着，留在手中的沙子就会较多。 教育又何尝不是如此？教育是一个能动的过程，我们所面对的孩子是一个个鲜活的个体，富有情感和创造力，有其自身的需要，教育过程中的主体便是他们。作为教师，我们要吸取前人经验，善于引导自身，做孩子的引路人和指导者，摒弃严密的掌控和操纵，尽力为学生营造一个良好而自主的学习环境，帮助孩子发现和发展自己。对于学生，我们只有适度放手，才能使他们按照自身的需求成长得更好。其实学会放手是对他们负责任的另一种表现，让他们自己去适应同学间的相处，让他们自己去面对在学习中遇到的困难，让他们在生活的本来面目和自
然状态中去学会生存与生活，放手让学生自己去做，自己去适应。这就是我当班主任以来最大的心得。
自参加工作以来，我任班主任工作已经八年了，深刻感受到班主任工作的繁杂及重要。可很多班主任都容易犯一个共同的毛病，就是对班级管理“事无巨细，每必躬亲”，唯恐管理不周而造成班级“大乱”，因此诸多班主任常常会感叹“做班主任好累啊！”——在我当班主任的头几年，因年轻富有活力，我就像一个全职的保姆，全天候地把学生从早到晚都管得严严实实：坚持每天早早去教室监督学生早读；每节课下课铃一响，便立即赶到班上，以防学生课间追逐打闹；每天放学后，教室和公共地区的卫生，学生打扫不干净的地方我亲自动手；每次的大扫除都要到现场指挥，这儿要扫，那儿要扫??时刻处理各种班级事务，班级中发生的大大小小事情，我都要一件件亲自去过问处理。
刚开始学生都会觉得我很认真负责，可是时间长他们便会反感，说我是一位多管事、啰嗦、放不开的班主任，学生也就有一种很依赖的思想，什么事情只要班主任不到位，工作可能就没有人去过问。事事过问的结果往往适得其反，不仅班级管理水平每况愈下，而且也会导致身心俱疲，真是费力不讨好，究其原因，问题就出在对班级管理的家长式“包办”上，因而时常会感觉到很累很累。每每此时，我总是在想：难道就没有更好的可以轻松的，也能够发挥学生主动性的方法去管理学生呢？
著名教育家魏书生身兼校长、书记、两个班班主任，并有30多个社会兼职，还教着课，一年四季外出开会处理事务不计其数，成为经常不在“家”的班主任，但是，他的班总是优秀，他的学生能力也较强。这又是为什么呢？魏书生曾反复对他的学生说：“我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙”。正因为魏书生的“懒”才培养出学生的勤，也正是因为他的“懒”才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的“懒”才激发和培养出更多的学生成才。经过认真的反思，我终于明白：正是因为自己的“勤”才导致了学生的“懒”。当我疲惫不堪时，学生便不能自觉、自主的管理，班级便会失去控制。我也要反其道而行之：我要变懒，通过我的“懒”逼出学生的“勤”。
于是，我根据农村学校留守儿童比较多的实际情况，并发挥自己所能，积极地探索和实践，找到了一些既“偷懒”又轻松的班主任的“小窍门”：科学的民
主的班级管理。说白了，就是调动所有人的力量共同管理班级，共同学习，共同进步。比如：在我校举行“美丽教室”布置的活动中，我不再给学生树立事必躬亲的榜样，而是放手让每一位学生动脑动手操作，把教室看成是我们自己的家来布置，由班干部收集意见，再进行比较、筛选。最后，发动全班力量共同动手布置，看着他们每天放学后不亦乐乎地剪纸、写字、贴花......每个人的脸上都乐开了花。一个星期后，原本整洁的教室变得温馨无比。同学们的成果也获得了学校师生的肯定：荣获“美丽教室”。这个奖项既见证了他们共同的努力，也让我知道了放手让学生去做未尝不可。自此，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我觉得从以下几点做起，能收到一定的效果。
一、增强亲和力
“亲其师，则信其道。”亲和力是班主任在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。班主任有亲和力，学生对班主任的接纳程度就高，班主任的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活；学生就能在轻松和谐的环境中积极响应，主动参与，获得最好的学习动力。
1、爱，是班主任亲和力建设的一种简单易行的方法和途径。教育家夏沔尊曾说过：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。温总理也说过：作为一名教师，首先要有爱心；没有爱心，就没有教育。爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。爱学生才能培养学生的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。在学生成长过程中会遇到生活、学习等方面的困难，班主任要经常到学生中走走、谈谈话，及时了解每个学生的思想动态，尽力帮他们克服困难。学生生病了，一个慰问电话；天冷了，一句叮咛；学生进步了，一句表扬，一个肯定的眼神——这些在学生眼里，就是爱。尽力让学生感受到老师那发自肺腑的爱，使学生乐于向老师敞开心扉。如：08年我任初二的班主任，有一位男生的妈妈因疾病离他而去。我及时为他做心理辅导，关心他的学习、生活，给予他以母亲般的爱，并动员全班同学关爱这位男生，让他在人生的低谷感受到集体的温暖。
2、平等与尊重是亲和力建设的核心。把学生当做自己的亲密朋友，这样班主任才容易把握学生的真实需要和兴趣，为学生个性和潜能的发展创造宽松的环境。在工作中，我有几条不变的原则：（1）学生犯错误绝不轻易请家长到学校。因为在这种信任中更容易树立学生的独立意识，引导他们主动认识错误，不至于产生逆反心理。（2）对所有学生一视同仁。无论是普通学生还是班干部，成绩好的还是差的一律平等对待，通过平等观念引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的。（3）班集体的事无论大小都要经过民主讨论，再由班委会和团支部决定，班主任决不私自做主。这样可以更好地培养学生的班级责任感和民主作风。（4）无论多么忙也要坚持个别谈话制度，及时了解学生在生活上或学习上的情况。（5）切实维护学生利益，决不侵占学生课余时间，尤其文体活动时间。如有特殊需要，一定与学生商量。
二、激发班级兴奋点
状态决定成败。一个学生、一个班级如果一直拥有良好的状态，始终保持高昂的斗志，那么这位学生和班级一定会走向优秀。这种“兴奋点”、“状态”就是所说的“精气神”。如何培养这种“精气神”呢？
1、开设各项活动，激发学生学习热情。
初中生活比小学紧张，甚至有时有点枯燥。我便利用班主任可以安排的一切时间，想方设法开展一些活动，活动不论形式与大小。比如，做游戏、唱歌、讲故事、看电影等。这些小活动其实是一个较好的教育机会，不仅能让他们及时放松身心，重振精神投入学习，而且通过活动让他们认识自己、认识别人，感受生活，感受社会，从而培养学生的集体荣誉感，激发了学生进取精神，形成良好的班风学风。
2、增强现代管理意识，放权给学生进行自我管理。
魏书生老师曾说过，做班主任就要学会放手，学生不会做的事班主任尽量不要做，学生会做的事班主任绝对不要做。班主任要善于把班级管理的主动权交给学生，放手让学生去做，班主任要善于发现学生中的管理者，以他们为中心延展开来，让班里的每个学生都参与到班级管理中，树立其主人翁意识和集体主义观念。其中很有效的一个办法就是在班级建立起以学生自我管理为主的新机制：全员参与、相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者。管理因时而动，权
力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。在班级管理中，要分工明确，形成人人有事做，事事有人做，凡事皆有章可循的良好局面，班级领导班子实行轮换和评审制度，从班长、团支书到值日生实行一学期一换，以保证每一位学生都有锻炼的机会，使得每一位学生的能力都得到了充分的锻炼，同时也使其责任心更加明确。各位班干部各司其职，共同处理班级各种事务,如此管理，教师如何不轻松？不仅老师偷了“懒”轻松了，而且学生也得到了锻炼。
事实证明，学生自主能动地投入到班级管理，效果往往比教师总是告诉他们该怎么做要好得多，同时，这种方法促进了学生能力的有效提升，班主任也能够从繁冗的班务工作中得以抽身和解放出来，轻松一下。一个好老师，偶尔地“示拙”“示弱”有助于激发学生的潜能；一个班主任，适当地放手将给学生提供更多展示自我的机会。
三、精心培养班干部
班干部是班集体的中间力量，班集体建设的核心，班主任的得力助手。激发这部分学生的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。
1、民主推选班干部。让学生提名心目中的带头人，然后让被提名者进行竞选演说，最后投票表决宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我。
2、定期召开班干部会。定期召开班干部会要及时鼓励他们：你们是最优秀的学生，一定要带好头，给他们信心。对做的不好的地方更应从正面教育指导他们该怎么做，用词要谨慎，要对事不对人，使班干部工作能力逐渐提高，并保持对工作的热情。
3、为班干部树立威信。有威信的班干部，组员才能心悦诚服接受他的安排和管理，工作才能事半功倍。如果班干部工作出错，就应及时私下里与相关班干部沟通交流，循循善诱，帮助其改正错误，树立信心；班干部工作有成绩时，及时在全班给予肯定和表扬，树立班干部威信。
经过不断的探索和实践，我深深感到：其实，班级就是一个家，要让学生有强烈的家庭责任感，就得让他们自己有当家作主的权利。学生只有成为班级管理的主人，才能成为学习的主人。班级管理像放风筝一样，班主任应把线拽在手里，然后任风筝在空中自由飞翔。“严中有松”是治班之道，“勤中偷懒”是治班之
篇二：班主任工作总结
班主任工作总结
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了六年级的班主任工作。下面是我本学期班主任的几点做法：
一、班干部培养
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。
学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，又要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面
的发展。
另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
经过一学期的努力，班级工作取得了一定的成绩，但也存在一定的问题，比如遇到学生犯错误，有时比较急躁，和一部分学生沟通较少，这些问题我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
班主任工作总结
2011—2012学年度（上）
光 复 小 学
六 年 级
姜 大 伟
六年级第一学期教学计划
一、学情分析
本学期我班共有学生28名。大部分学生胆子较大，个性淳朴，热爱学习。但学生的学习习惯较差，数学自主学习能力较差，思维不够灵活。学习态度不够端正，少部分学生知识基础比较薄弱，对所学知识的理解停留在一知半解的层面。数学技能较差。思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事.
二、教学措施
1、激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2、采用不同的表达方式来呈现教
学内容，以满足多样化的学习需求。有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。3、数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
4、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
5、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
6、课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。
7、加强对学习困难学生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学习困难学生进行辅导。
8.加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。
9.教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。
10.教师要充分利用重视综合学习的重要性；注重语文综合素质的培养与运用；注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。
11.在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。
12.扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
13.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
总之，本学期我将尽自己最大努力将本班教学工做作好。
教 学 工 作 计 划 2011—2012学年度（上）
光 复 小 学
六 年 级
姜 大 伟
2011年9月
篇三：思想工作总结文档
小学教师年度思想工作总结
一、思想方面：
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、教育教学：
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是我现在所教的班级学生已是五年级的学生了，课程难度加大了，也是为升入中学的学习打好基础的阶段。本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的
三、加强自身学习
如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使
之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。
当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。 小学教师年度思想工作总结
本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期．现将有关方面总结如下：
1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
4、 在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏
补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。您现在正在访问的是本站
自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。
一、思想品德方面:
在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面:
一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同
的挑战性任务。
3、明确学习目标。
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
4、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。
5、多开展语文实践活动。
利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。
6、制定帮教方案。
对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。
7、课题研究工作。
在课题研究工作中我所做的工作有:
1、提高课前准备工作有效性。
(1)提高备课的有效性。
我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
(2)提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
2、对课堂操作的有效性的研究。
(1)教学目标:首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。
(2)师生角色:学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
(3)教学结构:
课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。
(4)教学资源:教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。
(5)学习评价:a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。
3、对课后反思有效性的研究。