猪八戒化斋续写

篇一：读故事,续写作文

读 故 事，续 写 作 文 黑龙江哈尔滨华电第三发电有限责任公司小学：

姜廣生续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充

一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供

的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。 续写文

章时要注意： 一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。

下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。 故事梗概： 《猪八戒吃西瓜》是一

篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。

表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原

文详见人教版五年制小学语文第六册３５课） 读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯

定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西

瓜后将会发生的故事。要写这次作文应注意以下几点： １、 承接上文，自然过渡 为

了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，应简要叙

述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容要写得简略

些，自然过渡到下一段内容。 ２、 合理想象，生动有趣 八戒尽情享用甘甜可口的大

西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情景，你会对八戒说些什么 呢？同学们可以结合自

己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞

虎咽，只顾自己，忘了师父、师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒突

然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨自己不该贪吃，你可能会说八戒自作自受，不讲情理；

或许想到八戒为了惩罚自己，承担了去西天取经之行化斋的一切任务，进而展示一下自己的

真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；或许想到八戒当着师父的面讲述了事情的

来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良仁慈不贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的

恶习该多好啊??同学们可能还有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更新奇、合理、

有趣。 ３、 设置悬念，引人回味 八戒经历此次磨难之后，依然是自私嘴馋、好吃懒做，

还是事事为他人着想呢？你希望自己心 中的八戒是什么样的形象呢？希望同学们大胆地

想象，给读者塑造出一个崭新的八戒形象，赢得读者的青睐。 【 学生例文１ 】 《猪

八戒吃西瓜》续编 150024 哈尔滨第三发电有限责任公司小学百草文学社：郑尧 唐僧

师徒西去取经路过一座庙时准备讨点吃的，可里面没有人。师父只好派孙悟空去找些野果子

充机。站在一旁的八戒等不及了，也要跟着去。可走到半路，八戒假装肚子疼，悟空早就看

穿了八戒的诡计，但没有说出口，便一个跟头飞走了。 这时，躺在树下的八戒发现了个

西瓜，因为嘴馋把西瓜全吃了，而且找了四个充分的理由对付师父、悟空和沙僧。可万万没

有想到的是：采野果归来的悟空早已看得一清二楚了。悟空突然叫了一声，趁八戒愣神的工

夫变成一只小飞虫钻进了八戒的肚子里。八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，把西瓜

皮扔得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。在回去的路上，八戒连续摔

了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。来到师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五

一十地告诉了师父，大家一听都哈哈大笑了。 孙悟空便把采来的野果子分给大家吃，吃

完后便继续赶路。西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：“别耍花招了，又想吃‘西

瓜’？”“不，俺老猪没骗你。”八戒无奈地说。悟空没管那么多，还是继续前行。八戒肚子

疼得要命，在地上直打滚。心想：都怪自己贪吃嘴馋。可他哪里知道，在自己吃西瓜狼吞虎

咽时，悟空趁机变成一只小飞虫钻进了自己的肚子里。 师父看八戒疼成这样，心里很难

过，便走过来关切地问：“要不要给你请医生？”八戒疼得在地上翻来覆去地直打滚，一边打

滚一边喊：“哎哟，疼死我了，我再也不??“哪里还顾得上与师父交谈。师父连忙说：“悟

空快看看八戒到底怎么了？”悟空装模作样地在八戒的肚子上按了按，趁八戒张嘴的空儿，

就从嘴里飞了出来，八戒立刻就不叫了。八戒睁眼一看原来是一只小虫子在作怪。八戒急忙

说：“谢谢你，大师兄，是你救了我的命??”这时，悟空严肃地说：“八戒，这就是对你的

惩罚。”说完，便用金箍棒使劲儿往地上一拄，土地佬便出来了。“大圣，有事吗？”悟空说：

“以后只要八戒再偷懒贪吃，你就把那只小飞虫叫来，让他再想方设法钻到八戒的肚子里，

好好惩治惩治他这个奸懒馋猾的家伙??”“好！”土地佬应了一声就不见了。 在以后西

天取经的日子里，八戒不但改掉了偷懒贪吃的毛病，而且学得十分乖巧，一路上化斋的任务

都由老猪一个人包了，从没愧对过师父及师兄。 【 教师点评 】 在习作前，小作者

又重新仔细浏览了《猪八戒吃西瓜》这篇课文，细细琢磨了猪八戒的性格特点，首先细想了

猪八戒的可笑之处——私自切瓜，每吃一块之前，总是自言自语，自我圆场。然后，体会他

四次吃瓜时的心理，弄懂了他说的理由难圆的话。所续写的故事，想象合理，前后有关联，

人物性格自然和谐。小作者能够在通读原文，掌握大意的基础上，大胆地展开想象，不但能

把八戒偷懒贪吃的老毛病体现得淋漓尽致，而且带着一种对八戒偷懒贪吃这种行为的极其不

满，结合自己的生活经历写出了生动有趣的故事。本文在语言运用上巧妙恰当，符合人物的

特点，达到了作者的写作目的。（指导、评析：轶凡）

【 学生例文２ 】 《猪八戒吃西瓜》后传 １５００２４哈尔滨第三发电有限责任公

司小学百草文学社：孙铭漳 猪八戒独自尽情享用了一个甘甜可口的大西瓜后，却遭到猴

哥的一翻戏弄，不仅造得满身青一块紫一块，还弄得面红耳赤，连白白胖胖的大肚皮也跟着

红得不可收拾。这可真是哑吧吃黄莲——有苦说不出啊！ 师父看着他那一脸不好意思的

难堪相，意味深长地笑着说：“八戒，以后切不可贪吃忘义呀。”猪八戒见师父这样宽容，更

不好意思了，真想一下子钻进地缝里。他心里暗暗地责怪自己：“真没出息，自作自受，活该，

活该！” 这时站在一旁的急性子孙悟空实在耐不住了，开口便骂：“你这呆子，还不快谢

谢师父！”“啊？啊？”猪八戒这才回过神来。赶紧两手抱拳给师父作了个辑，连声说：“谢谢

师父，谢谢师父??” 从此以后，猪八戒像变了个人似的，不再好吃懒做了，还主动推

荐自己去化斋，化到斋饭也不再贪图小便宜，总是带回来和师父、师兄弟一起吃。大家看在

眼里，喜在心里。 时间慢慢过去了，又是一年的六月，八戒按照惯例又顶着烈日去化斋。

悟空心想：这呆子这一年来为了给我们化斋饭吃，也算是尽心尽力，今天让我来试他一试。

想到这，悟空变成一只小飞虫落在八戒的肩膀上监视着他的行动。走啊，走啊，八戒被日头

晒得大汗淋漓，腿也软了起来，他奇渴难熬，自言自语道：“现在要是有个西瓜该多好哇！”

悟空听了心里乐了：这下机会来了。他便吹了一口气在前边变出了一个绿油油的大西瓜。八

戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起来。悟空心里嘀咕：这呆子不会又要吃了吧。这时只听

八戒兴奋地说：“这回可好了，这么好的西瓜我要抱回去和师父、猴哥、沙师弟一起吃。”说

完就往回走去。悟空连忙现出原形，对八戒说：“八戒，你真棒！”猪八戒见猴哥站在面前，

都明白了，摸着大肚皮憨厚地笑了，“猴哥，你又戏弄我老猪，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿??”说完，

兄弟俩一同去化斋了。 化斋回来，唐僧一边吃着斋饭，一边听悟空讲述着事情的来龙去

脉，欣慰地笑了。 【 教师点评 】 猪八戒自上次因为贪吃落得狼狈不堪的残相后，

师父及师兄弟依然为他创造了改过自新的机会。八戒也由原来的好吃懒做，事事变得勤奋主

动，时刻为他人着想，的确变了一番模样。从而使我们认识到：要用发展的眼光去看问题，

决不能因为一次失误导致终生遗憾！应适当给别人创造改过自新的机会。八戒也正是在这种

逆境中重新站起来的，我们应为之骄傲、自豪！小作者能够在掌握全文主要内容的基础上，

大胆地展开想象，使自己续编的故事合理有趣、生动，吸引读者。文中对八戒知错就改的难

堪相描写得十分贴切，简直就像一个犯了错误的孩子。本文语言幽默诙谐，尤其对八戒后来

不再好吃懒做，主动推荐自己去化斋的描写更符合儿童的特点，而且适合儿童的特点。从而

使八戒也改变了形象，得到了师父、师兄弟的喜爱。

篇二：(8) 续写作文

（8） 续写作文

1、什么是续写

让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。

续写，是一种比较常见的“给材料作文”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，创造思维能力和语言表达能力。

2、续写的形式

从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变了，这次兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文保持一定的连续性一致性，还要有新意。

3、续写常用方法

(1)展开想象，合理推测原文内容。

展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。譬如，四年级有篇课文《雨中》，写的是在傍晚的雨中，一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。有的续写出人们伸出援助之手的

故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。

(2)前后照应，防止自相矛盾。

续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文章给出的材料是这样的：

每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀……

那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处隐隐约约一个身影向学校奔来……

同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们说对吗？

例文评析【文题】

体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹……要求：

1. 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。

2. 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。

提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量……可想象的内容太多了！同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。在想象时，一定要注意“合理”，也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编”，会违背了练习续写的意图。

选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。

［续写］

脚扭伤之后

体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼……疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧。”有的说：“快打电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。

就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候(由[xszw.org]整理)，体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭——马上去医务室请校医，并让她带一卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下，小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。

老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军把脚架在高处，保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。事后连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识，值——”从此，大家更佩服体育王老师了。

【评析】

这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”，从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“值”。文中写老师的“镇定自若”，和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比，使体育老师给人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。

［小结］

总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出新意。 那么怎样续写呢？

一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。

二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。

三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。

下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写.

唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧一起到西天取经。正值6月天气，烈日当空，他们走得又累又渴。来到一座荒庙，孙悟空说：“你们在这里休息休息。我出去找点果子来给大家解渴。”猪八戒连忙说：“我也去，我也去！”

猪八戒跟着孙悟空走呀，走呀，脚踏在晒热了的土地上，烫得难受，他心里后悔起来。走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想：“要是能在这树下睡一会儿多好！”他就假装肚子痛，说：“猴哥，我肚子痛，走不动了，就在这里等你。”

孙悟空点点头，一个筋斗翻上天去了。猪八戒来到白杨树下，感到十分凉快。忽然，他看见山脚下有个绿油油的东西，在阳光的照耀下闪闪发光。猪八戒连忙走过去一看，原来是个大西瓜。他心里高兴极了。

他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正要切又放下了，心想：“师父和沙僧在庙里等着呢，我不能一个人吃了这个大西瓜。”他想不吃，可又实在嘴馋，眼睛看着这个又圆又大的西瓜，嘴里直流口水。他忍不住举起刀来，边切边说：“我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。”切好，便拿起一块，大吃起来。

再说孙悟空一个筋斗云十万八千里，来到南海边上。这里到处瓜果飘香。他来不及细看，急忙爬上树去，摘了满满一包果子，往身上一背，又一个筋斗，回到原来的地方。他正要落下，却从云缝里看见猪八戒捧着一块西瓜在吃，吃完一块，又拿起一块，嘴里还不停地在说些什么。

孙悟空便停住细听。只听见猪八戒说：“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！留下两块给师父和沙僧，也说得过去。”猪八戒几口就把那块西瓜啃完了，接着又说：“可越吃越想吃了，嘿，我把沙僧的一块也吃了吧，给师父留下一块。”说着又捧起一块吃起来。孙悟空听了心想：“这傻子也真贪吃，但总算还记得师父。”他正想着，不料，猪八戒啃光了这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说：“师父，师父！不是老猪不留给您吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一块西瓜也不好意思，就让我老猪代您吃了吧。”说着就把西瓜往嘴里送。孙悟空看得又好气又好笑，便在空中叫了声：“八戒！”

猪八戒听见孙悟空叫他，心慌了。他怕孙悟空看见他吃剩下的西瓜皮，就把它们扔得远远的。接着，猪八戒就跟着孙悟空往回走。

才走几步，猪八戒就踩上一块西瓜皮，摔了一脚，脸都跌肿了。孙悟空连忙把他扶起来。猪八戒站起来一看，原来是自己丢的西瓜皮。

想不到才走了十几步，他又踩上一块西瓜皮，身子一摇，跌倒了。孙悟空把他扶起，叫声：“哎呀，又是哪个家伙？吃了西瓜，把西瓜皮乱丢。”

猪八戒心想：“怎么又碰上一块，真倒霉！可要小心点儿。”他刚想到这儿，忽然脚下一滑，又跌了一跤。孙悟空把他扶起来，说：“八戒！你今天怎么老是摔跤？”猪八戒低头细看，又是一块西瓜皮。

篇三：如何写好续写作文

如何写好续写作文

谈到?续写?，首先要明确什么是?续写?。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。 续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？

1．认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2．续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

3．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。

读故事，续写作文续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。续写文章时要注意：

一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。

二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。

故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原文详见人教版五年制小学语文第六册35课）

读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。要写这次作文应注意以下几点：

1、承接上文，自然过渡

为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛

盾心理，但为了突出重点，这部分内容要写得简略些，自然过渡到下一段内容。

2、合理想象，生动有趣

八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情景，你会对八戒说些什么呢？同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽，只顾自己，忘了师父、师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨自己不该贪吃，你可能会说八戒自作自受，不讲情理；或许想到八戒为了惩罚自己，承担了去西天取经之行化斋的一切任务，进而展示一下自己的真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；或许想到八戒当着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良仁慈不贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更新奇、合理、有趣。

3、设置悬念，引人回味

八戒经历此次磨难之后，依然是自私嘴馋、好吃懒做，还是事事为他人着想呢？你希望自己心中的八戒是什么样的形象呢？希望同学们大胆地想象，给读者塑造出一个崭新的八戒形象，赢得读者的青睐。

【 学生例文1 】 《猪八戒吃西瓜》续编

唐僧师徒西去取经路过一座庙时准备讨点吃的，可里面没有人。师父只好派孙悟空去找些野果子充机。站在一旁的八戒等不及了，也要跟

着去。可走到半路，八戒假装肚子疼，悟空早就看穿了八戒的诡计，但没有说出口，便一个跟头飞走了。这时，躺在树下的八戒发现了个西瓜，因为嘴馋把西瓜全吃了，而且找了四个充分的理由对付师父、悟空和沙僧。可万万没有想到的是：采野果归来的悟空早已看得一清二楚了。

悟空突然叫了一声，趁八戒愣神的工夫变成一只小飞虫钻进了八戒的肚子里。八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，把西瓜皮扔得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。在回去的路上，八戒连续摔了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。来到师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五一十地告诉了师父，大家一听都哈哈大笑了。

孙悟空便把采来的野果子分给大家吃，吃完后便继续赶路。西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：?别耍花招了，又想吃‘西瓜’？??不，俺老猪没骗你。?八戒无奈地说。悟空没管那么多，还是继续前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滚。心想：都怪自己贪吃嘴馋。可他哪里知道，在自己吃西瓜狼吞虎咽时，悟空趁机变成一只小飞虫钻进了自己的肚子里。

师父看八戒疼成这样，心里很难过，便走过来关切地问：?要不要给你请医生？?八戒疼得在地上翻来覆去地直打滚，一边打滚一边喊：?哎哟，疼死我了，我再也不……哪里还顾得上与师父交谈。师父连忙说：?悟空快看看八戒到底怎么了？?悟空装模作样地在八戒的肚子上按了按，趁八戒张嘴的空儿，就从嘴里飞了出来，八戒立刻就不

叫了。八戒睁眼一看原来是一只小虫子在作怪。八戒急忙说：?谢谢你，大师兄，是你救了我的命……?这时，悟空严肃地说：?八戒，这就是对你的惩罚。?说完，便用金箍棒使劲儿往地上一拄，土地佬便出来了。?大圣，有事吗？?悟空说：?以后只要八戒再偷懒贪吃，你就把那只小飞虫叫来，让他再想方设法钻到八戒的肚子里，好好惩治惩治他这个奸懒馋猾的家伙……??好！?土地佬应了一声就不见了。

在以后西天取经的日子里，八戒不但改掉了偷懒贪吃的毛病，而且学得十分乖巧，一路上化斋的任务都由老猪一个人包了，从没愧对过师父及师兄。

【 教师点评 】 在习作前，小作者又重新仔细浏览了《猪八戒吃西瓜》这篇课文，细细琢磨了猪八戒的性格特点，首先细想了猪八戒的可笑之处——私自切瓜，

每吃一块之前，总是自言自语，自我圆场。然后，体会他四次吃瓜时的心理，弄懂了他说的理由难圆的话。所续写的故事，想象合理，前后有关联，人物性格自然和谐。小作者能够在通读原文，掌握大意的基础上，大胆地展开想象，不但能把八戒偷懒贪吃的老毛病体现得淋漓尽致，而且带着一种对八戒偷懒贪吃这种行为的极其不满，结合自己的生活经历写出了生动有趣的故事。本文在语言运用上巧妙恰当，符合人物的特点，达到了作者的写作目的。

【 学生例文2 】 《猪八戒吃西瓜》后传