班主任别忘了整合力量
精选范文:班主任别忘了整合力量(共2篇)
班主任别忘了整合力量
学校里，班主任可以说是个多棱镜，只要校园里有一点点震动，都会在班级那儿有所波动，如果不动脑子，麻木工作，往往痛苦不堪，唯有学会整合各种资源，借助各种力量，工作才不会疲于应付，从而铸就更伟大的教育人生。
一、积聚学生力量，学会放手。
班主任工作往往是处理孩子的事居多，甚至有些孩子的事，会越处理越复杂，让孩子来处理，反而能做到点子上，取得事半功倍的效果，因为孩子的世界只有孩子最能理解。我们必须要求自己走进每一个学生，跟孩子拉近距离，把所有的孩子都团结起来，形成合力，为提高班级办事效率提供强有力的思想基础。
我们要用发现的眼光考察每一个孩子，量体裁衣，发挥每一个孩子的特长，除了正常的班委会和团委之外，还要根据现实发展的需要，设立财务处、保安处、监察处、智囊团等部门，尽一切可能性让人人有事做，事事有人做。（班主任 www.banzhuren.cn）同时，每天坚持找一两个班干部谈心，了解班级情况，面对各种问题，加强方法指导，注重统一思想，落实有力措施，确保孩子们始终保持昂扬的工作热情，促进班级工作有序进行。
我们根据班级发展的实际情况，挖掘智囊团的创意，指导班委会，开展丰富多彩的主题班会，注重思想引领，促进孩子们健康快乐成长。班主任学会放手权力，敢于调动孩子们的积极性，注重方法指导，强化学生自我管理，这样班主任才能从繁琐的杂事中解脱出来，更好的思考，提高自身的素质，有利于班级向更高的目标飞跃。
二、整合学校资源，注重给力。
班主任不会整合学校资源，往往讲话都会出现飞机上吹笛子——空话连篇，自己滔滔不绝，孩子们昏昏欲睡。如果我们能够善于挖掘学校资源，收获一定很多。其实，学校每天都在变化，因为发展的学校他不可能没有变化，他是校长思想体现的最好形式。我发现有许多班主任仅仅把工作停留在完成学校布置的任务上，工作被动，很少愿意创新，搞得班会课变成布置任务的传声筒，无情谩骂的发泄场所，孩子们煎熬无比的地狱。
我们完全可以带领孩子参观美丽的校园，发挥自己的解读能力，构建自身特有的班级舆论氛围。同时，主动向校长请教，多争取学校布置的任务，团结任课老师，把班级置身于团体的教育之中，有利于孩子们全面发展。借助学校的图书馆、实验室、音乐室、书画室等多功能室，包括学校的一草一木，都要充分利用，让它们成为教育孩子的给力场所，为孩子们的成长拓宽道路。
三、挖掘家长能量，强化合作。
孩子们的成长往往是学校、家庭、社会共同作用的结果。至于社会，我们无法起主导作用。对于家庭，我们完全可以加强跟家长的合作，因为随着社会竞争的进一步激烈，家长和学校的目标只有一个，那就是促进孩子又快又好的发展。我们不能等到孩子在学校犯了错误才去麻烦家长，应该建立长期合作机制，及时把孩子在校的好的表现向家长反映，建立家长委员会，定期召开家长会，注重家庭教育的科学探讨，邀请家长做创业故事报告，促进学校与家长之间的联系，保证孩子拥有一个和谐、温馨的成长环境。同时，班主任还可以根据家长的职业特点，开拓校外思想道德和实践基地，丰富孩子们的教育生活，为孩子们终身发展奠基。
只要我们善于捕捉时代信息，深入挖掘各种力量，巧设多彩活动平台，丰富孩子们的精神世界，我相信班主任的生活一定会更加靓丽，孩子们的成长一定会更加健康快乐。
篇一：班级管理中班主任与科任教师的力量整合
班级管理中班主任与科任教师的力量整合 作者：凌荷仙
来源：《广西教育·A版》2014年
师的威信；教育学生尊重科任老师，要求他们不论上什么课，都必须遵守课堂纪律，注重文明礼仪，认真完成教师布置的作业。
三、想办法协调好教师之间、师生之间的人际关系
班主任要及时沟通教师间以及师生间的信息，调解他们之间可能出现的矛盾。要做好这一点，班主任首先要尊重、信任、关心和理解每一位任课教师，支持每一位教师的工作，积极树立科任教师的威信。特别是当学生提出某个科任教师在教学中的不足时，更要在维护科任教师威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价教师，并以合适的方式及时转告科任教师。同时，特别要注意发挥科任教师的特长，让教师之间、师生之间相互了解，相互尊重。如笔者所带班级的英语王老师提出在圣诞节那天开展一次“圣诞Party”，我虽然不赞成组织学生过洋节，但想到这位教师活泼开朗，擅长组织活动，如果能借此机会让她发挥一下，不但可以增进她与学生的感情，促进学生的英语学习，而且对学生组织策划能力的培养也会有所帮助，所以就同意了。晚会取得了意想不到的效果，大家都很开心，也很感动。王老师激动地说：“这是我工作以来最开心的一天。”充分的尊重、信任，不仅能调动科任教师参与班集体建设的积极性，而且能有效促进班集体的建设和学生的发展，增进教师、师生之间的了解，密切感情。
四、加强制度建设，创造班主任与科任教师密切联系的环境
没有制度的保证，“全员育人”的理念只能是一个口号。因此，学校层面应该制定班级教育小组管理制度，明确规定班主任是班集体建设的主要负责人，应当发挥核心和协调者的作用；科任教师也必须积极参与，认真参加班级建设，参加班级的管理与决策；建立班级教育小组例会制度，并在制度上明确班级科任教师在集体建设中的角色与责任。在教师的教育工作考核方案中，应特别考虑对科任教师的物质和精神奖励。物质方面，在绩效考核中，要拿出一定资金来奖励积极参与集体建设并做出突出贡献的科任教师；精神层面，以往学校在班集体建设方面评优只设“优秀班主任”奖项，还应增设“优秀德育工作者”这一荣誉称号，凡是为班集体建设做出贡献的教师都有机会受到表彰。
实践证明，没有务实有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任教师的通力合作，班主任也只能孤掌难鸣。只有充分地调动起各科任教师的积极性[班主任别忘了整合力量(共2篇)]，才能发挥教育的“群体效应”；只有协调好两者之间的关系，整合好两者之力，才能实现共赢。
（责编 黄珍平）
篇二：班级力量的整合
班级力量的整合
————以纪律规范，用感情感化，建设强大的班级凝聚力
教育家陶行知先生曾说过：“集体生活是儿童自我向社会道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童。可能终身只是—个悲剧。”由此可见。建立一个具有很强凝聚力的班集体是每一位优秀班主任都应做到的。
那么如何组建强有力的班集体，使班级力量得到最大整合呢？笔者将主要以班主任的角度阐述，有以下几点观点仅供参考。
班主任是班级教育管理艺术的设计者、实施者、指导者和协调者。是一个班级精神的灵魂，在班级管理中居于重要位置。为此，班主任要加强自身的素质培养，不断提高班级管理能力，与其他班级教育管理者一起在班级管理实践中不断创造出更多更新的班级教育管理方法。
⑴创建积极地班级文化氛围
班级文化氛围一旦形成，它就对建设和发展班集体有着特殊的作用，能是班级学生的行为产生动力、同和力和感染力。良好的班级文化氛围，有利于增强班集体的影响力。所以任老师要和班委其他任课老师一起需要创建良好的班级文化氛围。
①以独特的教室环境布置吸引学生。教室是班集体学习和活动的主要场所，特别是对而言，干干净净的教室，整齐的桌椅。新颖典雅的布置、和善友好的气氛一定会吸引他们的。教室黑板上再写上：“欢迎您们，新同学!”的欢迎词，教室后面布置的上届学姐学长们的祝福，墙壁的四周贴满本班的荣誉证书和同学们的优秀作品，像字画。在建立一个班级图书角和展览品，可以存放同学们喜欢的手工制作和喜爱的小宝贝。同学们之间可以相互借阅图书和增进了解，发展各自的爱好兴趣，有利于以后组建兴趣小组活动。这种巧建教室环境的文化氛围的做法，是新生们一进入教室就感受到班级的吸引力，从而激发他们热爱班集体、关心班集体的热情。同时，注意随着班级的形成和发展，教室的布置也要随着学生发展情况的不断变化而变化内容和形式。为学生学习生活创造一个良好的外部条件。
②以正确的舆论导向感召学生。正确舆论就是根据是非标准所进行的褒贬。在建设班集体时要注意引导班级舆论。通过组织各种丰富多彩的班级活动，组织学生进行“班训”[班主任别忘了整合力量(共2篇)]“班歌”“班级励志名”等的创作竞赛活动，既激发了同学们学习的热情，又激起他们高度的责任感和集体荣誉感。注意在活动中，要先有一定的规则和条件，选举中，民主平等，公平的竞争，不要老是一人独断，要在全班同学们的投票下完成选举的工作。这样的活动和竞争，才会得到学生们的信服。他们才会从心底真正的遵从和发扬。而这样的舆论导向生动活泼，富有感染力，不仅提高了学生的认知水平形成班级正确的价值取向，而且也是班级学生行为产生驱动力、同化力、感染力的基础。同时在引导班级形成正确舆论的，还要善于运用正确的集体舆论，去匡扶正义，去恶扬善，遏制错与思想，阻止不道德言行。通过引导他们明辨是非，从而克服消极情绪，积极投入班级活动中。
③培养共同的兴趣爱好影响学生。共同的兴趣爱好，是拉近学生之间距离的良好药剂。而良好的健康的兴趣爱好，又可以净化学生的心灵，起到抵制不良诱惑的侵蚀，为学生树立正确人生观的积极作用。教师可以通过置办“图书角”“展品栏”，举办各种文艺或体育活动来了解学生的特长和兴趣，再组织学生成立兴趣小组，每周各种兴趣小组按照自己小组的特点组织各种活动。既丰富了学生的课外活动，开阔了视野，陶冶了同学们的情操，也在潜移默化中加强了班级文化氛围的形成和发展。
⑵培养和选拔自己的帮手——班委
“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，他也会很快变成一群小野兽。”这是马卡连柯说过的话。要使班级体有很好的纪律。并有很强的凝聚力光靠班主任一个人的力量是不够的，我们需要班干部的协助。
班干部作为班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，应有较强的工作能力。在学生中有较强的威信，所以，在选班干部方面，班主任要慎重考虑，不要随意。在开学伊始，班主任应充分了解
每个学生的情况，选择工作能力比较强的，学习比较好的或者有特长的，在同学中具有一定威信作为临时班干部，并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分。了解深入，所选的班干部在开学这段时问定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上正轨，井然有序，而班干部成员也必会成为班级的中坚力量。但是要注意的是，班主任不能将一切重担都一股脑儿地全部推给班干部。或对他们提过高的要求，更不能只把班干部当成摆放的花瓶，成为班主任与学生之间的传话筒。这样不利于班级凝聚力的形成。
同时选拔班干要充分体现学生的主体性，民主选拔班干，而不是老师凭感觉认为谁可以担任就选谁。刻意强调所谓的能力而忽视民主。可以让同学们民主投票选举和自荐和他荐等各种方式选举。总之，体现学生的主体性。如果担心学生的选举不能够选出真正有能力的人，可以提前做好准备，先让同学们有一定的认识，提出作为必须具备的班干的能力和要求。这样让学生对自己和植物有一个比较清楚地了解，在选举就会比较轻松有效。
⑶建立健全班级制度——班级纪律、奖惩制度
班级管理制度是为了保证班级管理顺利进行和班级管理效率的不断提高。不是为了束缚学生的行为，限制学生的发展。因此班级规章制度要根据班级实际并结合学校各项规章制度来制定。
①制定班级规章要切实可行。在具体制定时要注意以下几点：⒈要体现大多数人的意愿。制定过程中，班主任不能主观武断而是要充分发扬民主，鼓励学生将积极参与并提出合理化建议，必要时还可以征求家长建议；⒉要有针对性。要根据学生在不同年龄特征和不同班级特征，有针对性制定相应的规章制度；⒊简洁明了，便于记忆。班级规章制度是需要执行的，为了便于大家记忆，所以制度要少而精，语言精练、通俗、好记。这样学生才容易掌握。否则，会让同学望而生畏，谁还会执行了？
②执行班级规章制度时要严情结合。首先要造舆论，重宣传，使规章制度深入人心。让班级制度起到超前预防的作用。其次，建立检查监督系统，严格贯彻实施。建立班级制度就是严格执行，而监督机制，就是检测执行好坏的标尺。最后，重奖轻罚，使班级制度真正起到激励作用。班级制度不是为了惩罚学生的，而是为了积极引导学生向好的方向转换，所以，就要奖惩标准就要适中，使学生能够努力就可以得到奖赏，而适度的批评也可以改正学生的坏习惯。尽量让学生少罚或不罚。
⑷用爱心、耐心、信心去温暖每一位学生
教育学家夏口尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是情感交融的媒介。只要让每个学生感受到班主任对他们发自内心的真挚的爱．体会到自己的班级体充满温暖，充满爱意，他们就会心向一处看．劲儿往一处使。班主任爱学生．就要尊重、信任每一个学生。尤其是对那些后进生，班主任更应该多关心。多鼓励。不要忘记爱因斯坦、牛顿曾经都是笨孩子。后来却都成了伟大的科学家。更不要忘记古人韩愈有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专致，如此而已!”的说法。班级体就是学生的另一个。小家庭”，班主任便是他们的“父母”，班主任应当把学生当做自己的亲生儿女，用一颗赤诚的心去关心他们，去爱护他们，对他们一视同仁。让他们感受到班级的温暖，觉得班主任可亲可敬，公正无私，是学生的贴心人。当然，班主任对学生的爱不要只放在口头上，更要用实际行动来证明一切。尤其是当学生遇到困难的时候，班主任应主动地去帮助他们，解决困难，摆脱困难。
⑸高尚的人格魅力去影响学生
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在学生当中有没有威信，关键在于是不是身体力行。班主任的一言一行、一举一动，都会使学生不同程度地模仿，甚至班主任的每—个情绪变化都会不自觉地传递给每一个学生．潜移默化地影响着学生。只要班主任具有渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使学生尊重你．支持你，使得自己在学生中树立威信，还能在教育中收到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。