想象作文,小标题作文

篇一：想象作文题目

经典想象作文20题

第一题《明天，天上下杂物》

第二题《记机器人老师的一堂公开课》

第三题《为什么它是我克隆的第一项产品》

第四题《全世界最后一棵树的遭遇》

第五题《它们：什么时候最美》

第六题《一杯水：这个时候最珍贵》

第七题《怎么使更多的人知道我们的灯笼店》

第八题《爸爸打开冰箱后的惊讶发现...》

第九题《我怎么用一万只空易拉罐完成的一件杰作》 第十题《我刚刚吃下去一颗变形药》

第十一题《我要开这样一种商店》

第十二题《我盼望11月25日来临的原因》

第十三题《我在二十五岁前所要完成的五件大事和五件小事》 第十四题《我七十二变中，第五十一变的有趣经历》 第十五题《这件事叫你们大吃一惊》

第十六题《在没有大人的世界里》

第十七题《在最后一分钟里发生的事情》

第十八题《我写的<机器猫>续集》

第十九题《云+面粉=？》

第二十题《我用一亿造成的一座城市》

篇二：想象作文题目

想象作文练习

题目一：

请根据“考场、小白兔、山坡、指南针、狐狸”这五个词语展开想象，编一 个故事。字数350个左右。

题目二：校园喜事

开头：今天，校园里欢声笑语不断，个个都面带喜事。你一定想知道有什么开心事吧！听我慢慢告诉你??

要求：请以上面一段话为文章开头，展开合理想象，把学校发生的这件事写具体。不少于350字。

题目三：

有头大象，长着一条有魔力的鼻子。大象一念魔语，它的鼻子能从山顶伸到山脚，能从地上伸到天上，能从岸上伸到河底??大象的魔力鼻子会让它有什么奇遇呢？

题目四：

“叮铃铃”，下课铃声响了，教室里一下子热闹起来，可是我却无精打采地趴在桌子上。

题目五：

一个炎热的夜晚，玛丽看完心爱的动画片子准备睡觉。突然，书包里传来了一阵吵闹声。她蹑手蹑脚地走到书桌旁，好奇地打开书包??

题目六：

早上，教室里静悄悄的，同学们正在专心致志地考试。忽然，传来了一阵“砰砰砰”的敲门声。

篇三：想象作文

六年制小学语文第十二册第五单元作文是一篇展望未来的想象作文。这个单元作文内容很广泛,可以写“20年后的我”、“20年后我们再相聚”,...

一、想象作文的几种形式：

1、 引申式。根据一篇课文或一段文字，老师引导大家展开想象，加以拓展和补充。例如，在学了《卖火柴的小女孩》这篇课文后，就可用《先生，请买一根火柴吧》、《回来吧，爸爸不打你了》、《奶奶活着的时候》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》等作为题目写习作了。2、 情节式。

根据一个概述性的情节或提纲，大家想象故事发展的整个轮廓，编写一个故事。例如，老师讲述一串情节：（1）小明缺课了，（2）同学们来到小明家，（3）小明的妈妈得了重病，

（4）同学们帮助小明，（5）小明又上学了。大家可以此为线索，发挥想象，添技加叶，写一篇内容充实的小故事。

3. 主导词式。老师出示几个关键词，如"春天--森林--陶醉--飞--"，大家可连缀这些词语，写一篇记叙性的习作。

4、 情景式。

先设计一个有趣的情景，然后从中生发开去，编写类似童话、寓言的习作。例如：老师先让大家用肥皂水吹泡泡，比赛谁吹得又大又多。然后问"泡泡像什么"、"如果把泡泡当作人，可以写出哪些题目的文章"等。

5、 命题式。

让大家按老师规定的假想性题目虚构全文。例如：《未来的××》、《假如我是××》、《我驾飞船上月球》等。这是我们小学想象作文中的常见形式。

二、想象作文的种类

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。就小学生习作的内容来说，大致可以分为实用性作文和想象性作文。

小学生虽然要以实用性作文练习为主，但也应有多种形式的想象性作文练习来发展其创造性思维，以适应“要以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育的要求

1、看图画作文

图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，

才能再现现实生活的丰富性和生命活力。正如叶圣陶先生所说，看图作文“不单是文字的说明，且可以开拓学生的想象”。可以这么说，没有想象，看图作文就无法进行。不同的图画蕴含着不同质和量的想象时空，一般来说，供低年级学生说话写话的图，画面要简单些，意思要浅显些；供高年级学生作文的图，画面可复杂些，意思可深邃些。图画《回家吧，小朋友》（见图）想象的空间十分开阔，从纵的方面可想象事件的起因、经过、结果；从横的方面可想象周围的环境，以及人物的语言、动作、神态、心理活动等。这幅图是高年级学生练习写想象作文的好材料。

2、看图形作文

图形是由线条组合成的，呈现的只是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。

近年来，不少教师以图形为写作材料，展开想象的彩翼，在神奇的世界里漫游，然后用语言描述。1991年高考作文就给考生一个圆的图形，要求把这一图形想象成不同的物体，允许选择适当的陪衬物，构成画面，写成作文。有的考生把“圆”想象为球、气球等，写出了一批佳作。

3、听音响作文

1984年，欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”，竞赛的要求是从规定的20多个音响（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）挑选几组进行想象、创作故事，中国儿童也热烈响应。在短短的一个月内，仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文。

4、创设情境作文作文是生活和思想、环境与情感、客体与主体相溶铸的产物。写作思路离不开情境诱发，优秀的语文教师在作文教学中总是千方百计把学生带入情境，强化感受，发展思维和语言。李吉林教师创立的情境作文教学法为我们提供了丰富的经验。如李老师设计的《我是一棵蒲公英》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》便是想象作文的范例。笔者在组织学生去鳝溪秋游活动时，曾经指导学生写过《摺条纸船水上漂》，在情境的刺激下，孩子们浮想联翩，把自我连同“船儿”一起漂到五湖四海，思路活跃极了，情绪高涨极了。

5、编童话作文

童话是儿童喜闻乐见的一种文体。童话爱憎强烈，是非分明，促人醒悟，催人奋进，许多孩子是伴随着童话成长的。这是我们指导学生编写童话的基础。著名童话作家洪汛涛说：“要开发少年儿童幻想智力，提倡孩子们写童话——这是时代向我们提出的要求，是社会向我们提出的要求。”

十几年前，湘西凤凰县的滕昭容老师在专家的指导下进行了“以观察为前提，以阅读为

基础，以思维为主轴，以情感为动因，以语言为凭借”的“童话引路，发展学生听说读写能力”教改试验，取得成功，引起教育界的关注。翻开滕老师的经验集《小学生写童话指导》，我们会情不自禁地为孩子们放胆想象的习作中的“群花比美”、“卷笔刀波波”、“爱模仿的小猴子”喝彩。

6、单词联想作文《儿童时代》杂志社曾举办想象作文有奖征文活动，有一道命题是：按下面提供的范围和词语编写故事（题目即想象作文的范围，规定的词语必须在故事中出现，词语的顺序可以打乱）。

题目：《秘密》

词语：谁都不知道——犹豫——朋友——泪水——大雨——彩虹——笑容据征文主办单位介绍，应征的作品纷至沓来，习作内容之广，立意之深，语病之少，使评委们大吃一惊。

设计单词联想作文应特别注意词语在意义上的联系，要让学生便于凭借词语扩散思维，逐渐形成词群、篇章。

7、物件联想作文在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行。教师准备一个摸物袋（箱），里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件，让学生摸出一件后，在物件的刺激下，联想到跟这物件有关的种种事情，从而形成作文内容。比如，摸到一只小木枪，可能马上想到一个人端着枪上战场，于是繁衍出一段故事。

还有一种“物件趣”更为简便，教师只要写出形象性的短语或出示图片，把学生的无意性心理引导到习作上来，逐渐强化有意性，让思维具体化、形象化。如，教师在黑板上写“高大的红鬃马”，让学生讨论：这匹马是谁的？是怎么来的？主人喜欢它吗？他经常骑着马去干什么？他们之间发生过哪些故事？由问题的启迪，孩子们的形象思维活跃起来了，作文就有话可写了。

8、根据提纲作文

小学生想象的有意性极不稳定（年级越低越差），其想象过程常受情绪和兴趣的影响。刚开始写想象作文时往往会出现开“无轨电车”的情况，如果给学生一个提纲，引导学生循着提纲想开去，想象的有意性和目的性就能增强，譬如——

题目：小丫生病。

要求：根据提纲想象具体情节作文。

提纲：1．小丁的父母不在家；

2．小丫生病惊动了四邻；

3．邻居送她上医院；

4．医生精心医治；

5．小丫脱险平安回家。这种形式的作文一般适合小学高年级学生，因为语文教材在五年级下期才要求学生练习编写作文提纲。

9、拓展课文作文

这是一种把阅读和作文溶为一体的“写”的训练。要求学生在读懂课文的基础上，展开合理想象，对课文内容进行加工改造。练习形式有加写、补写、扩写、续写、改写等。比如，学习《穷人》之后，学生对善良的母亲西蒙充满同情，指导学生加写一段“西蒙临死之前”；学习《我的伯父鲁迅先生》时，让学生根据“饱经风霜”一词，补写一段车夫的外貌；学习《琥珀》后，要求学生把自己当作苍蝇或蜘蛛，用第一人称改写琥珀的形成过程；学习完《马背上的小红军》，安排学生续写“安息吧，小兄弟”……这些想象性的作文练习既能促进学生对课文的理解，又培养了学生思维的灵活性、开拓性、创造性。同样的道理，教师还可以利用课外阅读材料进行相应的扩展性训练。

10、假设作文

假设作文，是指假设某种情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。假想作文又可以分成两类。第一类是现实的，命题如“二十年以后的我”、“在大森林迷了路”；第二类是根本不可能存在的，命题如“假如我是一只猫”、“阿凡提来到我们的教室”等等。第二类假设作文其实是幻想作文。幻想是一种与个人的愿望相联系，指向未来的创造性想象。鼓励孩子写幻想作文对其发展是十分有益的，教师们可为此设计不少新颖的命题，如“在没有大人的世界里”、“假如我是孙悟空”、“会飞的猴子”等等。

三、想象作文的思维方法

1、 定位想象，展现古诗意境美每一首古诗都是一幅优美、壮观的中国风光画，学习古诗就是要理解诗中的意境，及诗中所蕴涵的哲理。把自己当作诗人，在诗的字里行间细细体会作者当时、当地所处的环境，发挥自己的想象，领略诗中所描绘的意境美，讲一讲、写一写。把自己定位在诗人的角度上，并融进诗意之中去发挥想象，《宿建得江》一诗中的夕阳西下、原野空旷的景色，体会到了诗人孤独之感；想象出《江雪》和《逢雪宿芙蓉山主人》诗中的寒冬雪景；更想象《江畔独步寻花》中“花满径”的优美迷人之境，从而也领略到了诗人的情怀。

2、假设想象，激发学生写作兴趣

《假如我是……》、 《20年后我在……》、 《龟兔第二次赛跑》、 《假如我生在三国时》等。

3、大胆联想，激活创新思维

作文命题敢于创新，就能激发学生的创作灵感。一个符号可以像这，可以像那,有时同一个图形，同一个算式可以想象出许许多多的形象来。如：“0”是什么?“1+1=?”；或放一些动物的声音，让学生根据声音想象，有哪些动物？在干什么？……并以“我听到……”为题进行练笔。老师给学生提供一些材料，或缺开头或缺结尾，或缺中间某个情节，让学生根据已(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:想象作文,小标题作文)知条件进行合理推想。去年9月我班发生被盗事件，当时班里的一扇窗户开着，班里的饮水机、金鱼及一些书本都不翼而飞，当发现这种情况时，我引导学生推想会是什么人干的呢?他是怎么进来的呢?然后以《班级被盗了》写篇作文，学生根据事实推想出不同的结果，想象合理、新颖。

4、延续想象，利用教材激发写作的情趣

所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是说研读别人的作品对提高自身的写作水平大有益处。小学语文课本都是适合小学生阅读的文章中的精华，无论字、词，还是写作技巧都值得借鉴。例如引导学生仿《北大荒的秋天》写自己家乡的秋天，仿《东方之珠》描写繁华街市一段写“节日的街市”。有的课文还可以引导学生逆向思维：如《金子》中假如彼得在下雨之前离开了萨文河畔又会怎样生活的呢?请你想一想以《彼得流浪记》为题写下来；《选择》里如果旅行者选择把水喝掉，故事又会怎样发展呢?以《错误的抉择》为题写一写。

5、合理想象，把真人真事写生动

小学生作文有两打通病：一是没材料可写；二是有材料也写不好。这是因为我们在教学上一味强调“写真人真事，表达真情实感”。其实我们教材中一些广为流传的故事、童话并不就是真实的，而是作者结合了社会现实，加上自己的想象进行艺术加工创作而成的。这写作中称之为“虚构”。因此引导学生在写作中适当加入一些合乎情理的想象是完全可以的。我鼓励学生写作时不要被真人真事框死，恰当的添油加醋，把见闻、感受、想象融为一炉，岂不更好?