高中语文课单元复习模式

篇一：高中语文六种课型教学模式

高中语文六种课型教学模式

根据语文科的特点，本着发挥语文教师在课堂教学中的主导作用，体现学生主体地位的目的，我们把高中语文课堂分为六种基本课型：新授课、复习课、讲评课、阅读课、写作课、训练课。

一、新授课

新授课课堂讲求大处着眼，小处着手。“大处着眼”意思是在备课时，每一篇课文要先确定大的框架，将整篇课文从内容或者结构或者其它别的方面划分出几个方面。“小处着手”意思是在进行具体的课堂教学行为时，要把课文上成活动课、讨论课、问题课、思维课。教师要想法把课文设计成一个个问题，或者说创设出一个个情景，然后引导学生在这个特定情景中去讨论、研究。设计问题时要掌握好两个“度”：一个是梯度，即问题或情景的设计要体现出循序渐进的原则。也就是说，整堂课讨论的问题要由易到难，由简单到复杂，由形式的东西到本质的内容，体现高潮的问题设计在最后；另一个是适度，即过难或者过易的问题不要设计，要让学生“踮着脚摘桃子”，要有思维价值，学生不用思维就能回答的问题没有价值，学生怎么思维也思维不出来的问题同样也没有价值。

具体步骤是：第一步，整体着眼，创设情景。即将课文按照由浅入深的顺序，或从内容方面，或从形式方面，设计成一个个问题。第二步，浅处入手，切入正文。教师找准切入点，引导学生从浅层次的问题入手，展开研究与讨论。第三步，由浅入深，拓展深入。围绕课文内容，逐渐拓展，让学生展开讨论研究。第四步，教师总结，并针对课堂讨论问题，设计一定数量练习题，进行巩固。

二、复习课

对语文课本的复习，我们主张小单元复习。需要注意的是，决不能把复习课上成新授课的简单重复，不允许在复习课上只是把上新授课时的有关内容简单肤浅地笼一笼了事。复习课要上出新意，上出深意。具体步骤就是每一单元要找一个切入点切进去（切入点一般以新教材单元训练重点为主），然后形成一条线，把本单元有关内容贯穿起来，使整个单元、整堂课紧紧围绕在培养一种能力、掌握一种学习方法上。在这条主线的处理过程中，可以适当向外扩，以便使线成面，能扩多少就扩多少，不求面面俱到。这样，复习的单元多了，培养的能力种类也就多了，学生学习印象也较为深刻，课堂教学效率也就相应提高。

高三二轮专题复习过程是学生语文能力发生质的飞跃的关键阶段。一轮复习是琐碎的，感性的；二轮专题复习是理性的，以讲规律方法为主，以培养学生能力为主。坚决反对在二轮复习过程中做题讲题的做法，这种做法是二轮复习中最懒惰的做法，也是最易使学生疲劳而厌倦语文学习的做法，因而也就是对学生最不负责的做法。

首先是组织集体备课，认真研究学习近几年的《考试说明》，研究近几年的高考试题。以《考试说明》所列知识点为纲，然后一步步细化，直至不能再细化为止，形成一棵语文知识系统树，让教师和学生在心中一目了然。然后研究一下哪些知识点已经考了，是怎么考的，对应高考试题，分析高考命题的一些特点。

具体到课堂上的专题复习，共分四步。第一步是利用近几年的高考试题，通过分析研究，总结出高考命题者在这一考点上命题的思路和规律；第二步是利用这些思路和规律来探究针对这一考点的解题思路和方法；第三步是利用一定的实例来验证我们总结出的解题思路和方法；最后，辅以一定的练习题，作进一步的巩固和补充。每一个小知识点的一个小类型，都要精选4——5个小题目进行巩

固训练，不漏掉一个题型，这就是我们所说的针对性练习。这样，学生头脑中对各考点都有一定的应对措施，在答题时才有法可依，有的放矢。

三、讲评课

一套试题、一次训练结束，在讲评时，切不可采取逐题讲解的办法，因为对同一个题目来讲，部分学生已经理解并明白了，还有部分学生不能明白，如果老师机械地大讲特讲，势必会耽误优秀学生时间，造成部分学生的精力浪费，也容易使学生产生厌学心理。我们主张的讲评课模式是：

第一步先拿出一定时间让学生自由互相探讨、研究，让部分弄懂或没有弄懂的学生对明白或不明白的题目通过讨论进行互补，这种讨论是小范围的。第二步是在教师引导下，让学生随便提出不明白的疑难问题，然后仍让其它同学来解决，因为一个问题不可能全体学生都不明白其中道理。假如全体学生都不明白，那么第三步教师再通过提示，引导启发学生通过讨论、争论等方式解决。这种教学思路的重点往往放在一些正答率较低的高难度题目上，它的优点是对症下药，针对性强。第五步是教师针对正答率较低的题目设计练习题，进行反馈纠正。

四、阅读课

主张采取开放性阅读与指导性阅读相结合的方式。要求语文课每周必须有两节阅读课，一节开放性，一节指导性。开放性阅读就是让学生进阅览室，随便阅读，一般设在自习课上。但为了避免开放性阅读的盲目性和随意性，教师必须要求学生带着任务进阅览室，比如设计阅读信息反馈卡让学生填写，或概括内容梗概，或介绍人物；或写出读书笔记，或进行文章评价等等。

指导性阅读课一般放在正课上。第一步是教师广泛收集材料，刻印选编，每堂课一般要有三到五张文章选编材料印发给学生。选编的阅读材料内容要有目的性，也要有序列性。可以按照阅读训练的内容进行分类，也可以按照阅读训练的重点进行分类。第二步是让学生交流本周内阅读的文章，可以是整篇，也可以是文段或文句，教师适时加以评论。第三步教师在课堂上指导学生进行阅读。突出重点，不可在每次指导性阅读训练中，都将理解分析、归纳总结、赏析评价几种能力一齐训练，也不可每次训练既有记叙文，也有议论、抒情和说明的文章，要重点突出，能力集中。第四步学生谈阅读意见，允许对同一篇文章有不同看法。第五步学生作笔记。

五、训练课

训练课除了课堂上每个小专题后的强化训练外，每个专题结束后，还要进行专题双过关检测。第一次过关检测要求覆盖面广，尽量一个专题的各个知识点都涉及，目的是为了检测学生的学习情况。第二次过关检测要求有针对性。是针对第一次检测中学生暴露出来的问题设计的题目。出现问题严重的知识点，可以设计2——3道练习题，以达到纠正目的，在精不在多。

六、写作课

同阅读课一样，写作课也要有开放性写作和指导性写作。开放性写作是要求学生建立周记、随笔本、日记本，学生愿写什么就写什么，一般是对生活的感悟。学生自留日记本，周记、随笔每周收阅一次，教师可不加批语，但必须全部浏览，从中选出三至五篇优秀周记，在下发给学生时，利用课前5—10分钟读一读，以激励学生写周记、随笔的兴趣和热情。否则，学生就会认为教师不阅而写作积极性丧失殆尽。指导性写作则要求教师对作文进行科学合理地训练。一方面，在作文题目的设计上要有序列性，先训练什么，后训练什么，教师要做到心中有数。一般是由浅入深，由易到难；由片段到整篇，由记叙说明到议论抒情；由单一到

综合。另一方面，在作文批改上，要摈弃传统的教师全批全改写批语、讲评读几篇优秀范文的做法。因为语文教学比较累的主要原因就在写作文批语上，教师费尽心血为每个同学写了评语而发到学生手里，学生却往往看一眼了事，往往作用不大，收效甚微。因此，作文批改和讲评要采取新的灵活的方式，要让学生参与到作文批改中来，充分调动学生作文的积极性。

每月四次指导性作文中，教师要全批全改一次。另外三次作文中，其中两次，教师可以从收上来的学生作文中，选出上中下三类作文各3—4篇，然后印发给学生。讲评作文课上，可以分四步走。第一步，先让学生认真把这10篇左右的作文认真读一遍，将它们分成上中下三类。这一步比较容易。第二步是让多个学生谈自己的见解，陈述自己为什么这样给作文分类，优秀作文好在哪儿，差等作文差在哪儿。第三步是在大部分学生对作文评价分类达成共识的前提下，讨论如何将中等和差等的作文改成优秀作文或相对优秀作文。第四步是让学生从中选定一篇中等或差等作文，修改完善成一篇优秀作文，形成文字。当然在进行这项工作前，必须作好学生思想工作，避免所选学生作文差而产生负面效应。

四次作文的最后一次，可以下发给学生互相批阅，或小组批，或同桌互批等等，形式不求一致。这样的作文批改方式，不但能大大提高学生写作兴趣和水平，还可以把老师从繁重的写作文批语中解脱出来，而把大量精力投入到课堂教学改革中来。

以上提供的几种课堂教学模式仅供作参考，它最基本的出发点就是发挥学生主体地位，使全体学生参与到教学活动中来，变机械听讲为主动参与，从而使课堂生动、活泼、效率高。老师们可以根据各校各自的实际情况，树立创新意识，不断总结教学过程中的经验，不断探求教育教学的新思路，不断总结出适合本校语文教学的新规律，边学习，边探索，边课堂实施，边总结，不断探索，使我们的语文教学形成百花齐放局面。

篇二：高中语文复习课模式

复习课模式

一、研读考纲，梳理考点，明确考试说明对知识和能力的要求

二、研习高考典型题目，明确考查范围及考试要求，建立答题范式，总结答题规律。

三、实战演练，精选部分习题，体会做题技能，内化为一种科学规范的答题习惯。

四、当堂检测，力求达标。

五、反思总结，完善提高。

附：

成语专题复习导学案

学习目标

1.分清“真病句”和“假病句”。

2.掌握判断一个句子是否是病句的关键是语境。

3.掌握病句的常见类型及修改方法。

4.了解常见句式及复句常识。

高考命题趋向

辨析并修改病句是高考改革后30多年来的传统考查点，也一直是热点中的重难点。辨析、修改病句主要考查六种致“病”原因：(1)语序不当；(2)搭配不当；(3)成分残缺或赘余；(4)结构混乱；(5)表意不明；(6)不合逻辑。

辨析并修改病句这个考点近几年主要考查的是病句辨析，但随着语文试卷结构的调整，也会向修改病句(综合改错)的方向发展，其难度会有一定程度的增大。 专题知识梳理（略）

高考经典

1.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(2008年·山东卷)

A.这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。

B.根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为。

C.只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候，潜藏在每个人身上的想象力和创造力，才能够最大程度地发挥出来。

D.我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。

【解析】A“再现”缺少了宾语“场景”等。B后一分句有问题。表面上看是“做”和“行为”不搭配，实际上是句式的混乱杂糅，可以表述为：否则他的行为就可能有违公众利益。或：否则他就有可能做出有违公众利益的事。D“许多学校老师和同学”歧义。答案为C。

自主学习

【积累应用】

1.下列各句中，没．有．语病的一句是

A.以网络技术为重要支撑的知识经济革命极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。

B.2005年黑龙江省高考语文试题中作文题是“位置与价值”的范围宽泛，充分体现了作文命题的开放性和创新性特点。

C.这次活动的宗旨是展现京剧艺术形成、发展的历史过程，并以此推动弘扬民族文化优秀传统和建设社会主义精神文明。

D.晚会上，他们神情自若，舞姿潇洒，谁能相信他们不是年过花甲甚至年逾古稀的老人呢?

【合作探究】

1.下面一段文字是《红楼梦》十九回中的一段，文中连用了四个“自己的”，看起来很烦赘，试加以分析。

(袭人)一面说，一面将自已的坐褥拿了来，铺在一个杌子上，扶着宝玉坐下，．．．

又用自己的脚炉垫了脚，向荷包内取出两个梅花香饼儿来，又将自已的手炉掀开．．．．．．焚上，仍盖好，放在宝玉怀里，然后将自己的茶杯斟了茶，送与宝玉。 ．．．

【考点过关】

1.下列各句中，没有语病的一项是

A.今年1月中旬，“熊猫烧香”病毒的制作者李俊被湖北警方逮捕，成为我国破获的国内首例制作计算机病毒大案。

B.今年两会首次启用了“两会交通预报”制度，即在每次大会开会前2小时、散会前1小时，交管部门向公众告知两会车队运行路线，以便提前选择行驶道路。

C.深圳到底有多少土地在出让后一直未能有效利用，恐怕深圳市政府的官员们也未必清楚，一位政协委员如是说。

D.据调查分析，山西“5·18”特大透水事故的原因极有可能是该矿在煤层作业时放炮震动破坏了与附近废井采空区的隔离带导致采空区积水涌入造成的。

2.下面是从某学生所写的一封应聘信中摘录来的，在语序、语法和语意表达上有一些毛病。请找出文中的毛病，在它们下面划横线并标上序号，然后修改。

我叫李文文，女，现年19岁。2008年7月在长石县职业高中毕业。身高1.7米，体重5

6公斤，擅长导游、厨师业务，热爱本职工作。今见《××晚报》刊载贵公司聘任广告。我特写信来报名应聘，届时再来参加面试。

【考点回眸】

就专题复习阶段目标完成情况，准备部分提高、回扣题目，尤其是基础知识类。

讲评课模式

一、自我校正

对照答案，自查自纠。让学生独立地对照答案分析错解的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正答案。

二、合作交流

对于学生自查自纠还没有解决的问题，实施合作学习。以学生的智慧，进一步促进认识、理解的深化。

（教师巡视，及时调研情况，掌握学生思维。）

三、重点研讨

根据通过率或者试卷(作业)批阅情况确定讲授重点，引导学生进行归类、分析问题的成因，从答题方法、答题技巧等方面入手，帮助学生理清答题的思路和方法。

四、梳理巩固

根据普遍出现的问题和学生的反馈情况，教师在课后下发对应的补偿性训练题，以强化对试卷中问题的进一步理解和巩固。

五、反思总结

教师要指导学生写出试卷总结，剖析自己存在的问题，制定切实可行的解决方案。

作文课模式（提供两个案例）

《如何做到让自己的散文感情真挚》作文指导课（简案）

一、明确散文写作的途径

其一是从摹仿入手，跟在他人后面亦步亦趋。

其二是在阅读了一些散文，有了些感性认识，然后学习散文写作理论，使感性认识上升到理性认识。即：阅读→研究→写作。

二、了解抒情的作用

抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受加以表现抒发的一种作文技法。抒情的目的是倾吐情感，引人共鸣。

三、分析散文的抒情技巧

1.抒情要围绕文章中心展开。

2.要抒发真情实感。

3.抒情要有凭借。写人、写景、写物、叙事都是为抒情服务。选择的细节要可信，要能引起读者共鸣。

4.可以直接抒情与间接抒情相结合，在间接抒情的基础上直抒胸臆方不显突兀空洞。

5.抒情可以借助优美的语言实现。四、分析修辞及其作用

修辞，可以做以下的分类

⑴描绘类：比喻、夸张、拟人——生动形象

⑵结构类：对偶、排比、反复——强调突出

⑶语气类：反问、设问、排比——增强语气

五、当堂写作训练

请以“母亲”或“父亲”为话题中心写一段抒情文字，不少于150字。

作文（议论文）讲评课（简案）

一、回顾写作题目

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

一个偏僻的山谷里长出了一株小小的百合，它长得和杂草一模一样；但是它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能够证明我是百合的办法，就是开出美丽的花来。”我们赞美这株百合，因为她要以开花来证明自己的存在。但在现实生活中，并非人人都能开出艳丽的生命之花来证明自己的存在。那么人们该如何对待自己的人生旅程呢？

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、探讨审题立意

立意一：人生旅程漫长，我们要努力绽放出属于自己的美丽的生命之花，证明自己的存在，展示自己的价值。（《开在心中的野百合》）立意二：你也许是平凡的，没有艳丽的外表，没有卓越的才能，但你仍可以用努力，无私的证明自己，让自己的人生旅程不留下遗憾。（《证明自己，我无悔》）

立意三：没有花朵的草坪依然是一片绿意，少了小草的花朵却分外乏味和寂寞。做一片默默无闻的绿叶吧,带给他人美丽，留给自己快乐。（《做一片美丽的绿叶》）

三、赏析优美文段

文段一：

快乐地证明自己，给自己一份坚持。小泽征尔是日本著名的指挥家，一次，他到国外参加音乐大赛，他最后一个登台指挥。演奏十分顺利地进行着，忽然小泽征尔看到乐谱上有一段不和谐。他试着指挥，但终于停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待，告诉他继续演奏，这是权威的乐谱！小泽征尔又试着指挥，但终于又停下来，说是乐谱搞错了。这时，裁判都站起来，热烈地鼓掌，恭喜小泽征尔获得了大奖。面对权威，小泽征尔没有放弃自己的主张，而是选择了坚持，最终他赢得了裁判的肯定，获得了成功，也证明了自己！

文段二：（略）

四、总结与反思

教师指导学生就写作的得失作简要梳理。

篇三：高中语文第一册课内知识复习

高中语文第一册课内知识复习

现代文 字词

第一单元

1、橘子jú、百舸gě、寥廓liáo kuò、峥嵘zhēngróng形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立。遒劲qiújìng强劲有力;刚健有力。多指书画的运笔。遏止è阻止,阻拦.

2、青荇 xìng、漫溯sù逆流而上。斑斓bān lán色彩错杂灿烂的样子。 笙箫shēng xiāo。残羹gēng。油腻nì。罗绮luóqǐ有花纹的丝织品。发酵jiào。 山峦luán。佝偻gōulóu。叫嚣xiāo。倾圮pǐ塌坏;坍塌。枯槁gǎo草木枯干。踟蹰chíchú心中犹疑,要走不走的样子。 3、跫音qióng脚步声。春帷wéi帷幕。慰藉wèijiè安慰;抚慰。霹雳pīlì强烈雷电现象。雾霭ǎi。流岚lán山林中的雾气。虹霓ní副虹。眷属juànshǔ家眷,亲属，夫妻 。

4、徘徊páihuái在一个地方来回地走。魅惑mèi。暴虐bàonüè凶暴残虐。絮语xùyǔ连续不断地说话。深邃shēnsuì深的;幽深。憩息qìxī休息。

第二单元

5、蓊蓊郁郁wěng yù。袅娜niǎonuó。羞涩xiūsè心里害羞而举动拘束不自然。霎时shàshí极短的时间,片刻。酣眠hān。斑驳bānbó色彩相杂。倩影qiànyǐng比喻身材美好,亭亭玉立(多指女子)。没精打采méi jīng dǎ cǎi采：精神。形容精神不振，提不起劲头。媛女yuàn美女。嬉游xī无拘束地游戏。

6、婀娜ēnuó轻盈柔美貌。阡陌qiānmò田间的小路。游目骋怀yóu mù chěng huái游目：远眺；骋怀：放开胸怀，往远处想，纵目四望，

开阔心胸。宁谧níngmì安静;安宁。花蕊ruǐ。缥缈piāomiǎo隐隐约约,若有若无。

7、沧桑cāngsāng“沧海桑田”的缩语，桑田：农田，大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化很大。剥蚀bōshí剥脱而逐渐损坏。坍圮tānpǐ崩塌。亘古不变gèngǔ从古到今从未改变过。窸窸窣窣 xī sū。譬如pìrú举个例子,打个比方;例如。熨帖yùtiē指用字、词等妥当、合适。猝然cùrán突然地,出乎意料。声名狼藉láng jí声名：名誉；狼藉：杂乱不堪，名声败坏到了极点。 隽永juànyǒng言辞、诗文或其他事物意味深长,引人入胜。恪守kèshǒu谨慎而恭顺地遵守。教诲jiàohuì教导训戒。焦灼jiāozhuó非常着急;焦躁忧虑。

8、邂逅xièhòu不期而遇。拙劣zhuōliè笨拙低劣。迥然不同jiǒng迥然：相距很远或差别很大的样子，形容相差得远，很明显不一样。、釉彩yòu。拜谒bàiyè参拜瞻仰(陵墓、碑碣等处)。

第三单元

9、浅尝辄止qiǎn cháng zhé zhǐ辄：就，略微尝试一下就停下来，指不深入钻研。坚韧不拔jiān rèn bù bá韧：有韧性；拔：动摇，改变，形容意志坚定，毫不动摇。诽谤fěibàng说人坏话,诋毁和破坏他人名誉，诽是背地议论,谤是公开指责、诬蔑。卓有成效zhuó卓：卓越，高超，有突出的成绩和效果。

10、镣铐liàokào脚镣与手铐，比喻用来监禁、限制或保护的事物。枷锁jiāsuǒ。骇人听闻hài骇：震惊，使人听了非常吃惊、害怕。兑现duìxiàn。缔造者 dì。 邮戳chuō。磐石pánsh厚而大的石头。蜕变tuìbiàn比喻形质的改变、转化。汹涌澎湃xiōng yǒng péng pai

波浪翻腾，互相撞击，亦比喻声势浩大，不可阻挡。巍峨wēi’é形容高大雄伟。蜿蜒wānyán蛇类曲折爬行的样子。瞭望liàowàng登高远望;向远处探看。

11、诚挚chéngzhì真诚恳切的,敞开胸怀的。百折不挠bǎi zhé bù náo折：挫折；挠：弯曲，比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。永葆生机bǎo保持;保护。端倪duānní事情的头绪迹象。砥砺dǐlì磨刀石、磨炼。遐想xiáxiǎng超越现实作高远的想象。憧憬chōng jǐng向往。气馁qìněi灰心丧气;失去勇气。梦寐以

求 mèngmèiyǐqiú 在睡觉做梦时都在寻求,形容心情迫切,强烈追求。12、呼吁hūyù今指某项主张,公开要求大众的支持为呼吁。欺瞒qīmán欺骗蒙混。和睦hémù相处融洽友好。

第四单元

13、侮蔑wǔmiè侮辱,蔑视。甘蔗zhè。蟋蟀xīshuài。走投无路投：投奔，无路可走，已到绝境比喻处境极困难，找不到出路。奚落xīluò讥诮;讽刺。愤懑fènmèn气愤;抑郁不平。慷慨激昂kāng kǎi jī áng慷慨：情绪激动；激昂：振奋昂扬，精神振奋，情绪激昂，充满正气。缢死yì。高不可攀 指对方身分高贵,难以与之交往。敷衍fūyǎn表面上应付。侥幸jiǎoxìng企求非分;意外获得成功或免除灾害。悬揣xuánchuǎi猜测。

14、国子监guózǐjiàn中国封建时代最高的教育管理机构,有的朝代兼为最高学府。棱角léngjiǎo。低徊dīhuí徘徊;流连。虾蟆陵 Hámalíng。

15、绵亘miángèn绵延不断。亵渎xièdú轻慢;冒犯。跋涉báshè。眸子móuzi本指瞳人,泛指眼睛。杀一儆百shāyī-jǐngbǎi儆:警戒，杀一个人而使许多人引以为戒。潺潺chánchán

形容雨声、水声等。饿殍遍野è piǎo biàn yě殍：人饿死后的尸体，到处是饿死的人，形容老百姓因饥饿而大量死亡的悲惨景象。

16、阻挠zǔnáo阻拦使不能进行;阻止。窒息zhìxī呼吸困难甚至停止。蹉跌cuōdiē失足跌倒,比喻失误。油膏gāo。铁砧zhēn。戕害qiānghài残害。汲取jí吸取。

第五单元

17、氾南fàn。缒zhuì系在绳子上放下去。戍边shùbiān防守边境,守卫边疆 。 18、会稽kuàijī。囿 yòu从囗(wéi),有声，“囗”表示范围和区域。本义:古代帝王养禽兽的园林。

19、昳丽yìlì神采焕发,容貌美丽。纵横捭阖zòng héng bǎi hé纵横：合纵连横；捭阖：开合，战国时策士游说的一种方法，指在政治或外交上运用手段进行分化或拉拢。

20、填沟壑gōuhè死的自谦说法，人死埋于地下,故称“填沟壑。媪 ǎo对老年妇女的敬称。膏腴gāoyú肥沃。

第六单元

21、饥馑jījǐn灾荒;荒年。五谷收成不好叫“饥”，蔬菜和野菜吃不上叫“馑”。哂之shěn微笑。喟然 kuìrán形容叹气的样子。

22、数罟cugu。洿池wū。鱼鳖 biē。狗彘zhì。庠序xiángxù泛指学校，殷代叫庠,周代叫序。孝悌tì奉养和服从父母,敬爱兄长。 23、輮róu。槁暴gāopù日晒而干枯。跂qì抬起脚后跟站着。舟楫jí、蛟龙jiāolóng传说中能使洪水泛滥的一种龙。跬步kuǐ。骐骥qíjì。驽马 nú劣马。锲而舍之qiè用刀子刻。镂lòu。螯áo节肢动物的螯夹。 24、涘sì。渚zhǔ水中小块陆地。

文言文 知识点小结：

一、通假字

1、行李之往来，其乏困。 2、夫晋，何 3、秦伯说，与郑人盟。 4、今老矣，无能为也

5、失其所与，不；/则明而行无过矣

6、将二三子以蕃7、令壮者无老妇8、将者以告9、三年释其

10、而11、无不也，无不

12、

13、今夫差衣水犀之甲者又三千/邹忌修八尺/虽 14、 15、太后盛气而之 16、少益17、必勿使

18、厚而无劳

20、 19、鼓瑟 21、唯求则非邦也

22、王如知此，则/王/鸡豚狗彘之畜，无失其时

23、24、有饿莩而不知发25、26、君子

27、

二、古今异义

1、之往来，供其乏困

2、然谋臣与之士

3、二十不取/亦爱怜其少子乎？

4、以暴露百姓之骨于中原

5、勾践之地，南至于句无，北至于/今三世以前，赵之为28、不牛马赵。/吾非至于子之门，则殆矣！

6、 7、今齐千里