差不多先生传,讽刺小说

篇一：差不多先生传答案

《差不多先生传》答案

教学目标：

1.通过了解文章内容，把握人物形象。 2.品味幽默的讽刺语言，理解作品的讽喻意义。

3.理解作者的写作意图，认识差不多先生的本质，懂得敷衍塞责、马虎从事的危害，探究文章的现实意义。

教学重点难点：

重点：理解作品的讽喻意义，探究现实意义。 难点：品味语言，感知其讽喻意味。 教学步骤： 一、课前准备 1.词语积累 2.作者

胡适（1891-1962），字，安徽绩溪人。曾任北京大学教授及校长、驻美大使、中央研究院院长。现代著名、诗人、历史家、文学家，哲学家。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集《尝试集》，另外他第一个用白话写作独幕剧《终身大事》，确立了现代话剧的新形式。他兴趣广泛，作为学者他在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学、红学等诸多领域都有进行研究。他还获得三十五个“博士学位”。胡适先生是第一个提倡白话文写作的文学大师，对中国现代文学的推动具有巨大的作用。

4.请你根据课文内容填写下面的表格。

差不多先生档案一

差不多先生档案二

二、课堂导学 （一）导入新课 （二）课文导读

1.学生分组活动，填写课前准备4之表格并至少提出一个问题，或自做答案或准备求助。

问题1： 问题2：

2.全班进行交流。 （三）研读文本，深入探究

1、差不多先生最终是稀里糊涂的死了，到底是谁害死了他？

2、差不多先生身上存在的问题，并不仅仅是他个人的问题，这在文中是否有所体现？

以「讽谕」作结，寄托旨意第十段、十一段说明大家不但认同差不多先生的态度，甚至尊崇他、效仿他，以回扣首段「是中国全国人的代表」，并直指：「然而中国从此就成了一个懒人国了。」总结全中国人都像差不多先生一样，从小事的颜色不分、东西不分，到时间、金钱的苟且随便，最后糊涂一死收场。其中「不肯认真、不肯算帐、不肯计较」三句，更明白表示这些「懒」，都是「不肯」所致，而不是「不能」。所以这两段是以讽谕总结全文，使首尾相应，也是作者对国人「差不多」的态度最严厉的讽刺，与最深切的忧虑。

（四）体会讽刺手法，揣摩文章主旨

1.差不多先生死后声誉日隆，大家都称赞他是一个有德行的人并以他为榜样。作者胡适先生对此持什么态度？你是从哪里看出来的？

2.差不多先生是确有其人吗？作者为什么要为他立传？ 唤醒国人，革除陋习。

三、拓展延伸

差不多先生真的死了吗？你在生活中见过他吗？ 学生自由发言。 四、练习 （一）类文阅读

我的她 (俄)契诃夫

我的父母和长官非常肯定地说，她比我早出生。我不知道他们说的是否正确，只知道我的一生没有哪一天不属于她，不受她的驾驭。她日夜不离开我，我也没有打算立刻躲开她，因此，我们之间的关系是紧密的、牢固的……但是，年轻的女读者，请

不要忌妒……这令人感到亲密的关系给我带来的只是不幸。我的她日夜不离开我，不让我干活。她妨碍我读书、写字、散步，尽情地欣赏大自然的美……我为她，为她对我的依恋而牺牲了一切：前程、荣誉、舒适……多亏了她的关心，我穿的是破旧的衣服，住的是旅馆的便宜房间，吃的是粗茶淡饭，用的是掺过水的墨水。她吞没我所有的一切，真是贪得无厌!我恨她，鄙视她……我早就该同她离婚了，但是直到现在还没有离掉，这并不是因为莫斯科的律师要收四千卢布的离婚手续费……我们暂时还没有孩子……您想知道她的名字吗?请您听着……这个名字富有诗意，与莉利亚、廖利亚和奈利亚相似……

她叫懒惰。

1．契诃夫是19世纪俄国伟大的批判现实主义艺术大师，我们曾学过他的短篇小说 ，作品充分运用讽刺艺术的力量，刻画了沙俄警官 这个人物形象，表现了作者的爱憎和对社会的批判。

2．本文是一篇杂文，写法新颖别致，令人耳目一新。你认为文章最主要的艺术手法是 拟人，作者要表达的中心意思是无法改掉懒惰的恶习，将一事无成。

3．“懒惰”的危害实在太大，请根据本文归纳出几点。

“她”给“我”带来的不幸：一、害得我倾家荡产；二牺牲了一切：前程，荣誉，舒适等；三、住便宜的租屋， 穿得破烂，吃得糟糕，用淡墨水写作；

4．写文章时恰当地运用反语，可以增强表达效果，请从文中举一例加以分析。 “多亏了她的关心”一句，表达了我对于懒惰的痛恨，意为“都怪她的错”。

（二）请在下面的文题中任选一题写成小作文。

1.如果时光可以倒流，差不多先生可以重新选择自己的人生，你觉得他会有不一样的人生吗？把你的想法写下来吧！

2.在你的身边，有没有“迟到小姐”、“长舌先生”之类的人？能不能模仿本文的写法为他们立传？

3.读完《差不多先生传》，你有什么感想？联系实际写出你的读后感想吧！

五、课后反思

篇二：差不多先生传

《差不多先生传》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：整体感知文章内容，理解反问、设问等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意。

2 、方法与过程：在阅读感悟过程中，注重运用自主、合作、探究的方式。

3、情感态度和价值观：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。

教学重点和难点：

1、重点：理解反问、设问、反语等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意

2、难点：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。

教学准备：

1、教师：印发“作者简介”、字词预习及修辞方法学习资料，并准备多媒体课件

2、学生：预习课文，通过“作者简介”资料了解作者，完成字词预习及修辞方法的学习 教学安排：一课时

教学过程：

一、复习导入新课

（一）检查预习

1、形似字注音组词

赔撇 瞪 账

倍瞥 橙 帐

焙蔽 凳 伥

蓓弊 澄 胀

2、解释下列词语

从从容容：①不慌不忙；镇静、沉着 ②（时间或经济）宽裕

精 明：机灵聪明

精 细：精密、细致

一命呜呼：指死。这种说法通常带有幽默或讽刺意味

德 行：道德和品行

圆 通：（为人做事）灵活变通，不固执己见

（学生解词时，教师注意引导学生体会词语在文中表达的含义，并学会区分多义词语在不同语境中的含义）

3、作者介绍

学生结合课前作者资料，填空了解作者

本文的作者_____，现代_____，_____。原名_____，字_____。参加新文化运动和文学革命运动期间，发表__________，提出文学改良应从“八事”入手。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集__________，另外他第一个用白话写作独幕剧__________，确立了现代话剧的新形式。1928年与徐志摩等创办__________月刊。1932年主办《独立评论》后，政治上依附了国民党当局，一生著作宏富。1962年病逝于台湾

（个别学生完成填空，不足处其他学生补充）

（二）导入新课

同学们，有人说二十一世纪是中国人的世纪，美国作家奈斯比也说过类似的话，中国人的聪明才智举世闻名，可是中国人的因循怠惰，也同样远近驰名，为了革除国人这种根深蒂固的不良习性，胡适先生杜撰了“差不多先生”这个带有寓言色彩的人物形象并为他立了传。今天，我们就来学习这篇传记，一起认识一下这位差不多先生。

二、整体感知文章

（一）教师范读，引导学生把握文章语言的幽默性。

（二）文章内容学习

教师出示问题，引导学生找出文章中的关键语句或关键词回答问题来初步了解“差不多先生”

1、“差不多先生”的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么？表现出他怎样的个性特点？

2、文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹？是按什么顺序来叙述的？

学生整理文章内容，快速作答

明确：

1、“差不多先生”的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么？表现出他怎样的个性特点？

（1）籍贯：各省各县各村人氏

（2）外貌特征

眼 睛：看得不很清楚；

耳 朵：听得不很分明

鼻子和嘴：对于气味和口味都不是很讲究；记性：不很精明

思 想：不很细密

（3）常说的话：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”

（4）个性特点：苟且、马虎、敷衍塞责

2、文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹？是按什么顺序来叙述的？

（1）小时候，差不多先生的妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。

（2）读书时，差不多先生的老师问他直隶省的西边是哪一省，他说是陕西，老师纠正时，他却说山西和陕西差不多。

（3）差不多先生当伙计时，常把“千”写成“十”，把“十”写成“千”。

（4）差不多先生搭乘火车，迟了两分钟方到火车站，弄不明白火车为什么不等他。

（5）差不多先生让中医王大夫代替汪大夫给他治病，结果一命呜呼。

叙述“差不多先生”事迹时运用时间顺序

（注重引导学生在把握写作顺序时注意表示时间性的关键词）

（三）文章中心的学习

1、品味下列句子的深层含义，注意加点词语

（1）提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。

（2）他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做“圆通大师”。

（3）他的名誉越传越远，越久越大，无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个

差不多先生。——然而中国从此就成为一个懒人国了。

（教师注重引导学生揣摩课文中含义深刻的语句，进而更深入地理解文章的中心。） 明确：

（1）作者在这里强调“差不多先生”是“各省各县各村”人士，每天挂在大家的口头上，是“中国全国人”的代表，目的在于指出像差不多先生一样凡事马马虎虎，不求认真，不求准确，是中国人的通病。

（2）不多先生死后，人们都称赞他，叫他“圆通大师”，说明中国人差不多都染上了差不多先生的习性。在这里，作者表达了对这种现象的忧虑。

（3）这句话在文章的结尾，回应了前文，指出国人做事不认真、得过且过的劣根性愈来愈厉害。作者希望能唤醒国人，革除这种毛病。

（学生思考回答，教师可适当引导小组讨论，也可适当点拨。）

2、思考作者为“差不多先生”立传的用意是什么？

（学生在上面理解文章中心的基础上，分析体会并回答）

教师明确：讽刺像差不多先生这样马虎敷衍、得过且过的处事态度，警醒世人做事要认真。

3、小作文训练：联系实际，谈谈“差不多先生”处事态度的危害及你得到的启示。（200字左右）

小而言之，害自己，学业、事业无法取得成就；大而言之，害社会、害国家，人人都竞相效仿，形成恶劣的社会风气，“中国从此就成了一个懒人国了”。所以，每人应从自身做起，凡事认真对待。

（答案不必拘泥，重点培养学生理解和表达的能力。）

三、修辞方法的学习

找学生结合资料，讲解对设问、反问、反语的理解，其它学生可置疑并补充。 明确；

1、设问、反问、反语的含义及特点

设问：在阐明观点前，有意先提出问题，以引起人们的注意和思考的一修辞方式。它不要

求别人回答，而是明知故问，自问自答。

反问：用疑问的形式，表示确定的意思，以加重语气的一种修辞方式。它只问不答，激发

人们思考，叫人们从问话中得出答案，也是明知故问。

反语：正话反说，也就是说反话。运用反语，表意明确、深刻，增加文章的幽默感，也可

以引人深思，并增加文章的感情色彩。

（教师适当补充）

2、设问和反问都是疑问的特殊形式，它们有什么样的异同？

同：都是疑问的特殊形式，都是无疑而问，明知故问

异：设问是自问自答，目的是为了引起人们的注意和思考

反问是只问不答，但人们从问话中可以得出答案，作用是为了加重语气。

（引导学生结合课文理解修辞的作用，并通过对修辞的运用深入理解作者的写作目的。）

3、从文中各找出设问、反问和反语的例子，并分析运用这种修辞的作用。

（1）设问：开篇设问，幽默风趣，引起读者的注意。

（2）反问：差不多先生的语言大都运用了反问，表现了差不多先生做事马虎、敷衍了事的特点，增强了作品的讽刺、批判色彩。

（3）反语：差不多先生临走时说的话没有意义，文中却把它称为“格言”；差不多先生一生没有功德，文中却称赞他“真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中却称他为“圆

通大师”。

四、总结

1、学生总结

（可从词汇积累、感情体悟、技巧心得等多角度归纳总结）

2、教师总结

上完了这一课后，希望同学们明白中国自鸦片战争以来，国势积弱不振，尤其是科学远落后西方国家，归根到底就是国人缺乏“实事求是”的科学精神，凡事只求“差不多”，每人抱着“多做多错，少做少错，不做不错”的心态，混吃混喝，不求有功，但求无过，长此以往，国家怎能走上富强康庄大道？胡适先生为了除去国人的“差不多”的通病，虚构了“差不多先生”，希望藉此纠正大家敷衍塞责的习惯，创造一个属于中国人的新世纪。各位同学，希望大家学完本文，能够检讨缺失，奋发向上，迎接光明的未来。

五、作业

目标检测，并仿写作文《假行家先生传》

附：

一、作者资料

胡适（1891—1962），现代诗人，学者。原名嗣糜，学名洪驿，字适之，笔名天风，藏晖等。安徽绩溪人，生于一个官僚地主兼商人家庭，幼时就读于家塾，习四书五经，9岁起熟读多种中国古典小说。1904年赴上海，入梅溪学堂、澄衷学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。1917年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，发表《文学改良刍议》，提出文学改良应从“八事”入手，首次猛烈抨击封建文学，是反对文言文，提倡白话文的首篇正式宣言，为文学革命的发难之作，引起很大反响。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集《尝试集》，另外他第一个用白话写作独幕剧《终身大事》，确立了现代话剧的新形式。1928年与徐志摩等创办《新月》月刊。1932年主办《独立评论》后，政治上依

附了国民党当局，一生著作宏富。1962年病逝于台湾。

篇三：第十二课差不多先生传

教学目标

1.知识与技能：整体感知文章内容，理解反问、设问等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意。

2.方法与过程：在阅读感悟过程中，注重运用自主、合作、探究的方式。

3.情感态度和价值观：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。

教学重点：理解反问、设问、反语等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意

教学难点：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。

教学安排：一课时

教学过程

一、复习导入新课

（一）检查预习

1形似字注音组词

赔 撇 瞪

倍 瞥 橙

焙 蔽 凳

蓓 弊 澄 12《差不多先生传》

2解释下列词语

从从容容：①不慌不忙；镇静、沉着 ②（时间或经济）宽裕 精明：机灵聪明

精细：精密、细致

一命呜呼：指死。这种说法通常带有幽默或讽刺意味 德行：道德和品行

圆通：（为人做事）灵活变通，不固执己见

3作者介绍

学生结合课前作者资料，填空了解作者

本文的作者_____，现代_____，_____。原名_____，字_____。参加新文化运动和文学革命运动期间，发表__________，提出文学改良应从“八事”入手。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集__________，另外他第一个用白话写作独幕剧__________，确立了现代话剧的新形式。1928年与徐志摩等创办__________月刊。1932年主办《独立评论》后，政治上依附了国民党当局，一生著作宏富。1962年病逝于台湾

（个别学生完成填空，不足处其他学生补充）

（二）导入新课

同学们，有人说二十一世纪是中国人的世纪，美国作家奈斯比也说过类似的话，中国人的聪明才智举世闻名，可是中国人的因循怠惰，也同样远近驰名，为了革除国人这种根深蒂固的不良习性，胡适先生杜撰了“差不多先生”这个带有寓言色彩的人物形

象并为他立了传。今天，我们就来学习这篇传记，一起认识一下这位差不多先生。

二、整体感知文章

（一）多媒体播放课文录音，引导学生把握文章语言的幽默性

（二）文章内容学习

教师出示问题，引导学生找出文章中的关键语句或关键词回答问题来初步了解“差不多先生”

1、“差不多先生”的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么？表现出他怎样的个性特点？

2、文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹？是按什么顺序来叙述的？

学生整理文章内容，快速作答

明确：

1、“差不多先生”的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么？表现出他怎样的个性特点？

（1）籍贯：各省各县各村人氏

（2）外貌特征

眼睛：看得不很清楚；耳朵：听得不很分明

鼻子和嘴：对于气味和口味都不是很讲究；记性：不很精明 思想：不很细密

（3）常说的话：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”

（4）个性特点：苟且、马虎、敷衍塞责

2、文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹？是按什么顺序来叙述的？

（1）小时候，差不多先生的妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。

（2）读书时，差不多先生的老师问他直隶省的西边是哪一省，他说是陕西，老师纠正时，他却说山西和陕西差不多。

（3）差不多先生当伙计时，常把“千”写成“十”，把“十”写成“千”。

（4）差不多先生搭乘火车，迟了两分钟方到火车站，弄不明白火车为什么不等他。

（5）差不多先生让中医王大夫代替汪大夫给他治病，结果一命呜呼。

叙述“差不多先生”事迹时运用时间顺序

（三）文章中心的学习

1、品味下列句子的深层含义，注意加点词语

（1）提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。

（2）他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做“圆通大师”。

（3）他的名誉越传越远，越久越大，无数无数的人都学他的榜

样。于是人人都成了一个差不多先生。——然而中国从此就成为一个懒人国了。

明确：

（1）作者在这里强调“差不多先生”是“各省各县各村”人士，每天挂在大家的口头上，是“中国全国人”的代表，目的在于指出像差不多先生一样凡事马马虎虎，不求认真，不求准确，是中国人的通病。

（2）不多先生死后，人们都称赞他，叫他“圆通大师”，说明中国人差不多都染上了差不多先生的习性。在这里，作者表达了对这种现象的忧虑。

（3）这句话在文章的结尾，回应了前文，指出国人做事不认真、得过且过的劣根性愈来愈厉害。作者希望能唤醒国人，革除这种毛病。

2、思考作者为“差不多先生”立传的用意是什么？

教师明确：讽刺像差不多先生这样马虎敷衍、得过且过的处事态度，警醒世人做事要认真。

3、小作文训练：联系实际，谈谈“差不多先生”处事态度的危害及你得到的启示。（200字左右）

小而言之，害自己，学业、事业无法取得成就；大而言之，害社会、害国家，人人都竞相效仿，形成恶劣的社会风气，“中国从此就成了一个懒人国了”。所以，每人应从自身做起，凡事认真对待。